基于德育视野下初中美术废旧物品运用教学探究

祝嘉蔚

摘要：在初中美术教学课堂将废旧的物品运用到实践教学中，不仅能够为初中美术课堂提供丰富的教学资源，还可以有效的培养学生的动手能力，潜移默化的渗透环保意识，让学生在废旧物品的运用过程中明白环境保护和垃圾分类，这不仅是学生综合素质的提升，更是新课改教学背景下促进学生德育发展的体现。鉴于此，基于德育视野下，在美术教学当中教师可以针对性的强化对废旧物品的运用，利用“变废为宝”的理念实现初中美术的综合性教学。

关键词：德育视野;初中美术;废物利用

随着教育改革的不断深入，美术教学素材的开发和有效运用引起了很多的关注。从学生发展的角度分析，初中美术教学的目标和过程应该以学生的发展为核心，教师在开展教学时需要融入生活化的教学理念。基于德育视野下开展美术教学，教师可以将废旧物品运用在日常的美术教学当中，不仅可以让学生对生活当中的废旧物品产生好奇的心理，积极的参与到美术活动当中，还可以有效的激发学生的环保意识，从而促进学生的全面发展。本文首先分析了初中美术教学中废旧物品运用的意义，然后结合学生的实际探索德育视野下初中美术废旧物品运用教学策略。

一、初中美术教学中废旧物品运用的意义

（一）激发环保意识

初中美术教学当中可以运用到的废旧物品很多，比如我们生活当中经常见到的包装纸、塑料瓶、废电线等等，一些包装纸的图片十分的精美，并且独具特色，学生在观察各种各样废旧的包装纸的过程中，还可以潜移默化的培养学生的欣赏和观察的能力。在生活当中随处可见的废旧物品，如果扔了的话不仅十分可惜，有的还会对环境造成污染，那么如何将废旧物品进行利用，初中美术教学过程中，教师就可以通过灵活的思维来将生活中的“废物”运用到课堂上，不仅能够使得教学资源得到合理的开发，垃圾分类知识合理贯彻课堂教学，还可以培养学生勤俭节约的意识，让学生在运用废旧物品的过程中产生保护环境和垃圾分类的意识，有效的在美术学科当中渗透德育的理念，促进学生的发展。[1]

（二）培养创作能力

初中生通过对废旧物品的回收和利用，尤其是将其运用在美术课堂上，如何基于废物利用开展美术活动，这就需要学生开动自己的脑筋，思考如何将这些废物利用起来，这也是提升学生主动学习意识和积极性的关键所在。让学生将废旧物品用来制作美术作品，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的创作能力。教师将废旧物品运用在初中美术的创作教学当中，辅导学生运用这些废旧物品制作出精美的美术作品，经过学生的细心思考和雕琢，成了一个个充满美意的作品，不仅从环保的角度灌输理念，还可以无形之中培养学生的创新能力和审美能力。

二、基于德育视野下初中美术废旧物品运用教学策略

（一）明确废旧物品的课堂利用价值

将生活当中的一些废旧物品运用到美术课程当中，除了有效的落实和渗透生活化的教学理念，还可以让学生对生活当中常见的废旧物品进行发现与改造，从而培养学生的动手能力、创新能力、环保意识和审美的能力。教师在美术课堂上利用废旧物品的创新与开发时，必须要明确废旧物品为教学所带来的价值。第一，在初中美术课堂上利用废旧物品，能够为学生提供更多的亲自动手实践的场所和机会，让学生在思考如何改造废旧物品的过程中培养其思维创新能力和动手实践能力。学生在生活化情境的渠道下，可以积极主动地参与到美术活动当中，并且凭借着大胆的想象和积极的尝试来促进综合能力的提升。第二，在初中美术课堂上利用废旧物品能够培养学生的环保意识。从德育的角度分析，在生活当中丢弃废旧物品，不仅浪费了宝贵的教育资源，并且还对环境造成一定的污染，在初中美术的课堂上合理的利用废旧物品，可以让学生对其垃圾进行分类，理性的看待生活当中的废旧物品，并且在创作的过程中感受到废旧物品的价值所在，通过再次利用来增强学生的环境保护意识，逐步的培养学生环保的好习惯。[2]第三，在初中美术课堂上利用废旧物品还可以有效的促进学生的人文素质，方便在课程中高效的落实素质教育的理念。就拿《墙壁小饰物》的教学来说，教师可以让学生从生活中常见的废旧物品入手，比如废纸、旧衣物等，一起开展创作实践活动，让学生在实践的过程中了解壁饰与生活环境的关系，并且利用废旧物品在制作一些小装饰品，从而提升学生的美术鉴赏能力和环境保护意识。

（二）结合废旧物品来开发校本课程

在日常的生活当中，我们经常会积累一些废旧物品，对于这些本身不具备价值的废旧物品来说，我们可以从色彩、造型、材质等多个角度来思考其物品在美术教学当中的价值体现。这样不仅有利于教师收集和整理美术课程的教学素材，还可以使得数学素材更加丰富多彩，对于拓展学生的视野有很大的帮助。另一方面，学生在自己的日常生活当中手机废旧物品，可以减少在课堂上使用材料的障碍性，对于手中的学习工具更加熟悉。在初中美术教学当中，我们可以选择学生比较常见的废旧物品，比如：鸡蛋壳、塑料瓶、旧衣物、包装盒等等，并且将其渗透到校本课程的开发当中。与此同时，教师在开发校本课程的过程中，还需要重视乡土资源的运用，比如说农村地区的学校，可以从泥土、树叶的角度入手，这些乡土资源对于学生的发展有很大的帮助，并且还可以突出校本课程的特色。就拿《文化衫的设计制作》的教学来说，教师可以把一些废旧的生活物品转化成为开展美术教学的资源，比如落叶、生活中的旧纸张、过期的日历等等，都可以成为学生设计和制作文化衫的美术实践资源。比如有的学生就将过期的报纸剪裁下来作为原材料，粘贴在文化衫上创作出具有怀旧风格的作品。结合废旧物品开发校本课程，不仅可以创新美术课堂，还可以渗透相应的德育理念，对于学生综合素养的培养有很大的帮助。

（三）构建德育视野下教学评价体系

在实际的美术教学当中有效的运用废旧物品，不仅仅局限在课堂的利用，其教学评价也是一个极其关键的环节，这关系到学生综合素质的发展和课堂的效率与质量。首先，教师要重视对美术课程开发的一个评价，结合废旧物品的开发思考课程的内容是否得到创新，运用废旧物品能否真正的启迪学生的心灵，渗透德育的教育。[3]其次，教师还需要重视对教学过程的评价，主要是观察学生的动手能力和创新能力是否得到发展，在活动当中学生有没有掌握环保的意识，学生的审美能力有没有通过课程的开展有所提升，这些都是学生发展和成长的关键因素。最后，教师还需要创设一个多元化的教学评价方式，除了开展师生评价之外，还需要鼓励学生之间进行自我评价和相互评价，这是新课改教学理念下的一个重要策略。比如说《布置理想的家居》教学中，教师可以鼓励学生从生活的角度收集废旧物品，并且将其设计到家居环境当中，对于表现优秀的美术作品，教师可以采用生生评价的方式来进行作品展示，并且评价过程中授予学生“创作家”的称号，不仅可以激发学生的自信心，对于学生的身心发展来说也起到很大的帮助。三、结语

总之，基于德育视野下运用废旧物品进行美术教学，对于学生的身心发展来说有极其重大的教育价值和作用。从美术教师的角度分析，教师需要重视废旧物品的利用和创新，将废旧物品与课程融为一体，并且从课程当中体现出环保的理念，進一步探索出美术课程当中所体现的育人的价值，从而促进学生综合素养的发展，让初中美术的课堂更加多元化，符合新课改教学理念下的创新型和实践性，在培养学生德育能力的基础上为更好的进行美术学习和创新奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]易海燕. 浅论废旧物品在创意美术活动中的合理利用[J].  好家长. 2019（23）

[2]翟金春. 废旧物品在初中美术教学中的应用[J].  中学教学参考. 2018（24）

[3]张奕玲. 利用废弃材料开展创意美术活动的实践探析[J].  求知导刊. 2020（19）