浅谈高中信息技术课堂的智慧构建

王立军

摘要：随着互联网时代的到来，教师的教育教学工作也不能一成不变，因此教师在进行信息技术的课堂教学过程当中也要善于借助智慧课堂的构建，来使高中生体验到科技化的信息技术课堂。通过这样的模式就能够为学生的计算机学习带来新鲜感，从而使学生能够积极主动的投入到课堂当中从而借助智慧化的信息技术课堂来启迪学生自身 “智慧”。

关键词：高中、信息技术课堂、智慧构建

在全面进入云时代的今天，越来越多的学校在教学的过程当中开始普及大数据的教学，这些网络技术的融入打破了传统的信息技术课堂，为教师的课堂教学带来了全新的方向。作为高中阶段的计算机教师也要认识到在课堂教学中的多元化发展，因此教师可以借助智慧课堂的平台来开展优质的课堂构建，个性化的知识辅导以及动态化的互动分析。

一、智慧课堂下的高中信息技术教学变迁

智慧课堂要求教师在各种现代化技术的帮助下，是信息技术课堂以高质量、高效率的模式来提高学生的智慧，进而达到创新学生思维的目的，因此现代化的智慧课堂与以往的课堂相比更加体现出了个性协同化、智能跟踪化、工具丰富化、活动智慧化的特点。在智慧课堂教学的工程当中，教师与学生之间的活动就不会局限在单纯的操作练习之上，而是能够借助智慧化的教学模式对学生进行合理的引导，使学生在课堂学习的过程当中参加丰富的活动。借助丰富的活动整个课堂的分为被调动起来，从而使学生能够沉浸在智慧化的课堂当中，

二、信息技术课堂智慧教育的实施策略

1.课前线上自主学习

线上自主学习，能够充分的激发学生的学习自主性，通过线上的学习与讨论能够使学生在进行正式的课堂学习之前，奠定下坚实的学习基础，进而促进学生对知识的掌握。

（1）资源推送，数字化学习

资源推送是指教师在进行教学的过程当中，结合具体的教学内容来为学生推送相应的学习资源，使学生在预习的过程当中能够结合教师所分享的资源来对所学内容进行基础的奠基。对于高中阶段的信息技术来说，知识系统较为完善，并且学习的难度有所提升，因此教师在教学的过程当中，就需要通过信息化智慧化的资源推送，来简化知识，从而促进学生对知识的理解。

例如在进行“数字化与编码”的教学过程当中，学生不仅要对此课程的内容有所来认知，还需要在大数据的背景下进行深入的分析。因此教师可以借助微课资源的分享，来引导学生进行学习。通过微课学生就能够更加充分的了解到在大数据的发展构成中，数字化与编码的内涵，二者之间的关系以及二者的发展，从而使学生对接下来要学习的知识有一个充分的认知。

（2）线上讨论，奠定学习基础

线上讨论是一种借助了信息化交流平台，来促进学生之间继续拧自由的合作学习。通过这样的形式，就能够发挥学生的合作作用，从而使学生能够集思广益對所学的内容进行分析，进而促进学生对于知识的掌握。在线上预习的环节，学生如果遇到困难，就可以采用线上讨论的形式来进行交流。

例如“数字化与编码”的教学过程当中，最大的难点是“二进制与数制转换”，不仅考验了学生的信息技术素养，还对学生的思维能力和数学逻辑有所要求。因此学生在学习的过程当中，并不能快速的吸收。这时学生就能够通过腾讯会议APP来进行线上讨论，在讨论的过程当中，学生就能够借助他人的想法，来充实自己的认知。

2.课中科技互动呈现

（1）媒体呈现，情境学习

在课堂教学的过程当中，良好的情境创设，能够激发学生的学习热情，从而促进学生对于知识的主动构建，因此在进行课堂教学的过程当中，教师可以通过智慧技术来为学生进行情境的创设，通过这样的形式，提高学生的课堂参与。

例如在进行“感受人工智能的魅力”教学过程当中，教师就可以为学生带来一个餐厅当中的“送餐机器人”引导学生进行学习。首先教师输入程序，将整个教师作业餐厅模型，将课本作为要送的“货物”。然后引导学生自行操作，感受人工智能的魅力。这样学生就能够沉浸在教师所呈现的情境当中，进而落实学生对于人工智能的体验。

（2）任务驱动，探究学习

在智慧课堂的背景之下，学生的信息技术学习就不再是单一的倾听教师的讲解，而是借助智慧课堂开展针对性的智慧探究。因此教师在教学的过程当中就可以引导学生借助任务展开探究。

例如教师可以借助“送餐机器人”引导学生进行程序的模拟，通过这样的任务布置，学生就能够借助送餐机器人的程序内容进行探究，从而设计出与众不同的程序内容。通过这样的形式学生的知识就是主动探究构建出来的，从而使学生对所学的内容进行更加深入的认知，学生对本次所学的内容也会更加的印象深刻。

3.课后智慧拓展提升

（1）完善作品，补救学习

由于高中信息技术课堂的实践是有限的，因此在一些较为复杂的项目研究过程当中一节课的实践是不够用的。但是在智慧课堂的辅助之下，学生就能够利用课后的实践进行作品的完善。

学生可以借助信息技术的帮助来将自己的作品上传到信息平台。这样学生就能够在家里借助线上学习平台进行项目的继续操作。在学生对自己的作品设计完成之后，就可以发送到教师的邮箱当中，这样教师就能够对学生开展针对化的个别指导。

（2）实践应用，拓展学习

在班级当中学生的信息技术学习能力是参差不齐的，因此在实际的教学过程当中，有一部分学生会学有余力。这是教师就可以借助智慧课堂教学，来为学生进行学习资料的拓展。例如在进行“二进制与数制转换”的教学过程当中，就可以引导学生自行在网络上找一些内容开展进制的研究，并且将将研究成果分享到教师的邮箱。通过这样的形式就能够充分的促进学生对所学内容的实践，进而有效的提高学生的知识迁移能力。

三、结束语

在高中信息技术的教学过程当中，巧妙的将智慧课堂模式与信息技术进行融合，就能够实现学生对于信息技术的充分掌握，丰富信息技术教学的形式，使学生在智慧课堂的环境当中自主的参与学习，获得个性化的发展。因此教师在今后的教学过程当中就要善于借助智慧课堂的构建，来优化学生的信息技术学习。

参考文献：

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