多媒体教学法在高职院校艺术设计教学中的实践与研究

蒋同亚

摘要：信息技术的发展进一步推动了教学改革，传统的高职艺术设计教学方法无法为专业学生构建质量更高、内容更丰富的课堂，教学方法创新势在必行。在本文中，笔者从现实的角度出发，认真探讨了多媒体教学方法在高职艺术设计教学中的应用情况，在分析其具体应用问题的同时，提出了几点关于增强多媒体教学效果的建议，以供参考。

关键词：多媒体教学;高职院校;艺术设计;教学实践

引言：教学事业发展过程中，低效高耗的教学方法逐渐被淘汰，越来越多的教师将研究重点放在如何创新教学方法这一问题上。一些教师使用多媒体手段进行教学时陷入了过分依赖课件、信息量过大、不注重师生互动的教学误区，影响了多媒体的应用效果。要进一步提升高职院校艺术设计课程的质量，就需要教师不断积累教学经验，合理使用多媒体手段进行教学。

一、扭转传统教学观念，积极转变教学角色

观念决定了行为，使用过时的教学观念进行多媒體教学，会直接影响多媒体辅助教学工具的应用效率，不利于课程的发展与创新。在使用PPT、微课进行多媒体教学时，教师要及时转变传统的教学观念，关注信息化教学的教学目标与教学需求，对不利于多媒体课堂教学的行为与教学观念进行反思。确定出教学问题的原因，及时采取有效的方法解决问题，为多媒体教学改革奠定基础。在此基础上，教师要积极学习现代教学理论，在观念上积极接纳新鲜事物，用创新的、趣味的、多元化的教学方法代替传统的、生硬的、单一的教学方法。转变传统教学模式下师本位制的教学观念，以平等的态度对待学生，将课堂的主导权归还于学生。关注学生的学习反馈，鼓励其在课上就课件、微课、案例视频中的内容进行提问[2]。辅助学生利用多种信息化学习内容深入探究，使其能够将传统学习方法与信息化学习方法深入融合，进一步提高其课上学习效率。

二、丰富多媒体教学内容，满足课堂教学需求

艺术设计课程是一门理论与实践并重的课程，传统的板书式教学无法为学生提供更多的设计案例，大多数教学只是空中楼阁，无法满足学生的具体学习需求。将多媒体技术应用到艺术设计教学当中，可以补充课堂的知识真空，为学生提供更加丰富、更加多元的学习案例，满足其分析鉴赏、模仿设计的学习需求。教师使用信息化手段收集与课程相关的拓展教学资源，并以照片、动态图片、三维模型、视频、手稿等多种形式展现出来。结合当堂课的具体教学目标，针对性的对某一个或某几个拓展教学内容进行讲解，在拓展教学的过程中为同学们传授更多的艺术设计课程的专业知识，丰富其知识面。需要注意的是，艺术设计强调理性与感性的交融，光有扎实的设计基本功是远远不够的，还需要学生拥有艺术创造、艺术创新的想法。教师可在多媒体课件中播放与之相关的音乐、画作、雕塑等艺术作品，为同学们提供艺术设计灵感，从而增强课上教学效果。

三、创设多元化教学情境，营造良好课堂氛围

学生的参与度决定了课程的教学效果，而课堂的学习体验决定了学生的参与度。艺术设计课程中，如果教师不注重课堂导入，在课上生硬的导入知识点，会带给学生较差的学习体验，导致其不配合教师的教学工作，出现走神，瞌睡或课上学习其他科目的现象。将多媒体技术引入到艺术设计课程的教学中来，教师可借助微课构建翻转课堂，创设出以生为本的问题式情境与探究式情境，让同学们在情境中主动的学习、探究课程教学内容。教师还可以使用多媒体课件展示文字资料与图片资料，通过讲故事、研究案例等多种方式构建出故事情境、生活情境与工作情境，让同学们在情境中体会艺术设计的魅力，获得艺术创作的热情与激情，学习艺术设计的要点与技巧，在良好的氛围下提升自身的专业能力。使用多媒体教学工具创设情境是一方面，教师注意课堂氛围的烘托是另一方面。在使用微课视频、多媒体课件、智能化教学软件创设情境时，教师要注意在恰当的时机提出问题，或作出假设，以视听结合的手段增强同学们的艺术感知，达到增强其学习体验，提高其课堂参与度的教学目标。

四、进行多媒体分组教学，促进学生思维发散

以生为本进行分组教学，为学生搭建讨论学习、设计练习、艺术创作的平台，使其能够在课上发散自身思维，创作出理想的艺术设计作品。教师选择多媒体分组进行授课，详细讲解艺术设计专业用到的软件，比如Photoshop图片处理软件、Flash动画制作软件、Dreamweaver网页编辑软件的操作等等，使同学们具备多媒体及设计软件综合运用的能力。对班内的学生进行科学分组，以组为单位组织同学们讨论新理论、新方法、新技能，引导其在沟通、交流的过程中提出创意、制定方案、想象设计成果。多媒体软件中有较多的学习资源，教师要善于利用此类资源拓展同学们的学习事业。教学中，教师有选择的讲解课程中出现的知识点，之后为同学们展示大量的优秀艺术设计作品，尤其是一些前卫的、容易引发争论的作品，并提出相应的问题，引发小组讨论。讨论过程中，同学们可以选择从技术、艺术等多个角度解析作品，学习优秀作品的精华之处，在理论技巧交流与思维碰撞的过程中提升自身的创作水平。此外，教师还可以利用多媒体技术开发小组合作学习项目，在多媒体项目教学中提升学生的思维水平。

五、进行信息化作业教学，增强课后教学效果

课后教学一直都是高职院校艺术设计教学的难点。在多媒体技术的帮助下，教师可以解决作业批改不及时、课后关注不足、追踪教学不持久的教学问题，为学生提供全方位的、跟踪式的教学服务。利用多媒体技术在校内搭建信息化作业平台，开发线上自动查阅作业功能，及时批改同学们的课后作业，并指出作业中存在的不足，帮助同学们自我提高。同时，开发在线互动教学功能。同学们可以在师生交流频道提出做作业时遇到的困难，寻求教师的帮助;教师也可以就学生作业中体现的问题提出几点学习建议，帮助学生矫正自身的不良学习习惯，提升其课后学习质量。

结束语：综上所述，现阶段的高职院校艺术设计教学仍存在多方面的不足。教师要注意总结日常教学中存在的问题，及时扭转过时的教学观念，以积极进取的态度创新教学方法，充分发挥多媒体手段的教学优势，为构建高效课堂奠定基础。

参考文献：

[1]葛颂.灵活运用多媒体技术提高艺术设计类课程教学有效性分析——以上海东海职业技术学院艺术设计专业为例[J].美术教育研究，2020（18）：163-164.

[2]黄成军.中高职一体化教学体系有效衔接——以数字媒体艺术设计专业为例[J].大众文艺，2020（16）：211-212.