农村幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养探究

秦玲

摘要：近年来，国家对幼儿教育越来越重视，农村幼儿教育事业也迎来了前所未有的挑战。在教育活动中培养幼儿创造力，成为重要工作。在农村，自然资源多种多样，幼儿美术教育活动开展将更加丰富多彩，为幼儿创造性培养提供了有利条件，本文将就此进行具体探究。

关键词：幼儿美术;教育活动;资源优势;创造性

农村地区有着丰富的自然资源，这对于开展教育活动有着非常积极意义，而且幼儿本身就对美术有着浓厚兴趣，依托农村更加自然化、生活化的教育资源，可以加速培养幼儿创造力，增强美术学习的活力，培养幼儿发现美、欣赏美的能力，提升对生活的热爱。

一、走进自然，开展丰富的美术欣赏活动

（一）观察实景，发现自然之美

农村的自然景色、山野风光是城市所没有的，充分利用这一优势，带领幼儿走出园区，亲自领略近在咫尺的自然之美，给幼儿带来更多灵感。比如，春天的时候，让幼儿亲自摸一摸嫩绿的小草和麦苗，闻一闻小溪边上的野花，找一找林中各色叫声的小鸟，如同走入了一幅五彩缤纷的画卷，让幼儿们尽情观察、感悟。还可以组织开展野外放风筝、捉蜻蜓活动，尽情释放天性，体会大自然的神奇与美丽。

（二）结合农村实景，欣赏大师名作

美术鉴赏是幼儿美术课程中比较重要的一项内容，仅停留在课本上，观察图片和视频，无法真正领略作品的创作意图和内涵，更无法提升幼儿创造性，只有带领幼儿亲自体验，才能有感同身受的效果。比如，在欣赏《拾稻穗》这一作品时，可以带领幼儿到田野中秋游，帮农民伯伯拾一棵稻穗，为他们送一瓶水，与他们亲切地聊几句，体会他们通过自己辛勤劳动，获得甜美果实的喜悦之情。回到班级后，让幼儿回忆自己劳动的情景，再结合作品，就会有不一样的感悟，然后让幼儿结合自己所思所想，创作一幅关于秋收的画作。再比如欣赏《星月夜》这个作品时，作品中的星空运用了较为夸张的手法表现，比如，螺旋的线条，旋涡般的云团。可以请家长配合完成此次活动，陪同幼儿在夜晚的家中，观察星空，回到班级后，教师与幼儿先聊一聊看到的星空，让幼儿敞开想象，自由表达自己的感悟，然后提问：“除了画中这些元素，你觉得星空中还应有什么呢？”“你觉得画中什么最吸引你，为什么呢？”带着这些问题，幼儿再次观察画中的色彩旋涡、各种线条，结合自己对星空的观察，切身感悟到作者深邃的思想感情。

二、创设自由的教育环境，让幼儿敢于创新

（一）尊重幼儿的表达

幼儿的想象力是非常丰富的，非常敢想、敢说，教师要给予幼儿充分的表达空间和自由度，并给予赞赏鼓励。比如，幼师让画水中的鱼儿时，一名幼儿画出的鱼儿非常活潑、灵动，但上颜色时，却涂成了黑色，把周围的水草、石头涂成了五彩的颜色，而其他小朋友的鱼儿都是五彩缤纷的，很漂亮，教师问他为什么这样涂，他说，“我喜欢黑色的鱼，石头也可以有五颜六色的呀”，随后指了指班级中的一个角落，教师发现了角落中的鱼缸，里面的鱼果然是黑色的，而且浴缸中人造石果然是多种颜色的，教师随后表扬了这名小朋友，并让其他小朋友也向他学习。幼儿只有在宽松、自在的教育氛围下，才能尽情观察周围景物，更大胆地创作，为培养创造力创造良好条件。

（二）提倡个性发展，相互学习

对于幼儿不同的个性要予以尊重，而且幼儿的绘画是充分个性化的，幼儿之间有很多值得借鉴的东西。每次完成创作，可以将作品张贴到“作品板”上，让幼儿自己说说“画的是什么”、“为什么这样画”、“你觉得这幅画哪里好”，然后让幼儿之间相互点评自己的作品，从中思考、学习，发现不同画作的新意，从而激发好奇心和创造力。

三、发掘更多美术课程资源，激发幼儿创造力

（一）活用身边素材，激发想象力

农村有很多随处可见的美术素材，比如，田间的秸秆、院子中的树叶，溪边的鹅卵石等等，可以带领幼儿搜集这些素材，然后带到班级中，创作各种美术作品，将劳动与美术创作结合起来，寓教于乐，提升美术教学效果。比如，在《树枝添画》的美术活动中，让幼儿用捡来的各种形状的树叶，涂上颜料，在纸上印画，然后依据印出的树叶，发挥想象，添加其他内容，形成完整的作品，最终幼儿们创作出了非常多有趣、好玩的作品，而且素材都取自身边，锻炼了动手能力，激发了创造力。

（二）命题形式，让幼儿自由创作

开展丰富的主题活动，通过适当的命题，让幼儿创作思路更宽阔，激发对美术的热情。命题最好贴近幼儿生活，更能增强体验感。比如，按照季节设计出一些主题，“春天的颜色”、“春日畅想”、“夏日阳光”、“吃西瓜”、“金黄的田野”、“树叶的去向、“果实的秘密””、“堆雪人”、“过新年”等等。每一个主题创作前，都组织幼儿到野外游玩，感受四季景观，然后再发挥想象自由创作，创作中教师根据需要给予一定帮助，最后结合作品，给出恰当点评，让幼儿从构思到创作都能学到美术知识，活学活用，使创造力在潜移默化中培养出来。

（三）获得家长支持，共同培养幼儿创造力

家长是幼儿最早的启蒙教师，在农村，家长对周围环境更加熟悉，为幼儿探索自然、亲近自然创造了有利条件。为此，可以让家长也参与到美术教育活动中。比如，开展“与父母同游”、“看画展”等活动，让家长与孩子一同参与美术创作，共同鉴赏美术作品，使幼儿的美术创作更加具有活力。而且幼儿平时与家长待在一起的时间较长，可以由家长带领幼儿观察家中的小动物、村中的大树、路边的花朵等等，记录生活的点滴，激发幼儿对生活的热爱，培养创造力

结束语：

农村地区有着城市无法比拟的自然风光、风土人情，这些都为幼儿美术教育活动的开展创造了有利条件，利用这些触手可得的资源，结合美术课程，大胆开展美术教育活动，使幼儿的美术创作思维真正得到启发，增强对周围美好事物的感知，能够将内心的想法大胆、自由通过美术创作展现出来，不断提升自身创造力。

参考文献：

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