引“小古文”之泉，活“传统文教”之池

唐艳

摘要：简要探讨关于小学语文教材中，小古文、小古文教学及其与中国优秀传统文化教育的一些问题，并给出一些个人看法。

关键词：小学语文  小古文  传统文化

引言

本文将集中探讨部编版小学语文教材中小古文及小古文教学的相关问题，了解小古文教学与中国优秀传统文化教育的互生价值，并结合自身教学经验给出一些关于教学上的看法。

一、什么是“小古文”？

1.“文言文”的概念

要想了解“小古文”，首先得了解什么是“文言文”。语言文学家、教育家王力在《古代汉语》中指出：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古漢语书面语言，以及后来历代作家仿古的作品中的语言。”

“文言文”中第一个“文”即通假字“纹”，取“修饰”之意。“言”，意思为“写、表述、记载”，所以“文言”就是指修饰过的语言。第二个“文”是指“作品、文章、文种”。所以“文言文”是指美好的语言文章，中国传统文化的精髓，也更多、更完整和更原生态地保留在文言文中。

2.“小古文”的概念

《义务教育语文课程标准》在“课程目标与内容”第7条要求：“能借助工具书阅读浅易文言文。”“小古文”即“浅易文言文”，是2006年《小学语文教师》主编李振村老师提出的概念。“小古文”具有文字凝练、节奏鲜明、论述精辟、思想丰富、言语智慧的特点，是适合儿童阅读的，浅显易懂的，篇幅短小的文言文，囊括生活哲学、爱国责任、言语智慧、勤奋精神、读书方法、艺术体验、科学发现等多方面知识，融合了文言、文章、文学和文化等多方面的价值，承载了丰富的美学元素。

3.部编版教材中的小古文及其特点

部编版教材中的小古文通常选用孩子们耳熟能详的小故事，或者经典名篇的小片段。从年级分布看，中年级有5篇，高年级有8篇。选文最少30个字，最多100个字左右，由易到难，循序渐进，体现了统编教材“宽泛的人文主题和螺旋上升的语文要素”的双线编排思路。

（1）教材中的小古文篇幅短小，语言凝练，比现代文更讲究声律的抑扬顿挫、起伏有致，且叙事曲折，故事性强，富有生活气息，非常适合诵读积累。

（2）教材中的小古文字、词、句用法考究，语言简洁、概括、形象，蕴含的内容、语言、情感、文化等思想精髓为训练学生思维搭建起文本平台，为小古文学习过程中的思维训练提供了内容的保障。

（3）教材中的文言文承载了丰富的德育和美学元素。小古文学习的过程就是引领和促进学生道德发展和审美锻炼的过程，是教师教文育人，学生读书做人，师生共同成长的过程。

二、小古文教学和中国优秀传统文化教育的互生价值

1.什么是中华传统文化？

中华传统文化就是指我国祖先以及劳动人民世世代代在日常生活中继承发展的、民族特色鲜明的、历史悠久的、博大精深的文化，其包含的内容丰富多彩，例如：历史、地理、风俗习惯、文学艺术等，其主要特点是代代相传、鲜明的民族特征、历史久远、博大精深。同时，我国传统文化内容是还包含仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节;琴棋书画、十二生肖;农民起义等等，是中华民族独有的精神面貌的民族文化。

2.为什么要传承中华传统文化？

文化是一个民族的血脉，是人民的精神家园。中华文化源远流长、灿烂辉煌。5000多年的文明发展，孕育了优秀的中华传统文化。2017年初，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，明确提出：“围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，把中华传统文化融入教育各环节。 到2025年，基本形成中华优秀传统文化传承发展体系。传承中华优秀传统文化也是建构学生发展核心素养框架的必然要求。”

德国语言学家洪堡特说过：“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言，二者的同一程度超过了人们的任何想象。”中华传统文化的渗透教学可以促使学生从语文能力、语感、语文修养、语文常识等多个方面对自身语文素养进行提升，可以对学生进行品德教育和美学教育。民族的延续和发展，须植根于优化优秀传统文化的传承教育。

3.小古文教学和中国优秀传统文化教育的互生关系

《小学语文部编版课程标准（2019）》中课程总目标中指出要求：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。”语言文字是文化的载体和体现，文言文是古代通用的，蕴藏着中华民族古老而深厚的文化。因此，要想了解、传承中国传统文化，就有必要学习文言文，积累丰富的文言知识。小古文就是适合学生阅读的、浅显易懂、篇幅短小的文言文。小古文不但是优秀传统文化的载体，本身也是优秀的传统文化。在落实“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”的课标教学要求上，小古文有着独特而重要的作用，是中华优秀传统文化教育的实施要地。

同时，中华优秀传统文化既补充与丰富了语文教材，也给塑造和培养学生的道德素养、文化素养、情怀素养提供了非常好的素材。重视小古文教学研究，将传统文化渗透于小学语文教学过程中，有利于激发学生学习语文的兴趣，进一步提高学生语文鉴赏的水平和质量，促使学生养成良好的思想道德修养，更加激发学生的民族自豪感、自信心和爱国情感。

朱永新提出：“教育在本质上是对于人类所创造的思想文化的自觉传承活动，这个传承不是全盘的，而是有选择的，是在对各种思想文化进行一番审视、选择和编纂之后，才纳入‘以文化人’的教育体系中的。”小古文是中国思维、中国智慧、中国情怀、中国美感、中国气派、中国意识的具化体现之一，是一味不可不享的精神食粮。如何真正做好小古文教学和中华优秀传统文化传承教育工作，我们小学语文老师任重道远。

参考文献

[1]王永林：《统编教材小古文教学的价值分析及策略探究》，课程教材教学研究，2019（11～12）。

[2]蔡丽斌：《传统文化视域下的小古文课程开发与实践研究》，福建基础教育研究，2019（09）。

[3]季萍：《浸润中华传统文化 培养学生核心素养》，考试周刊，2019（S1）。

[4]顾健：《开启“小古文”教学之路 让古典文化润泽儿童心灵》，小学教学研究，2018（04）。

[5]黄春凤：《小学语文中传统文化的渗透教育》，中华辞赋，2019（02）。