核心素养视角下初中语文作业设计策略探究

王厚林

摘要：在核心素养视角下，初中语文教师在进行作业设计过程中，要注重应用适宜方式方法，促使学生积极投入到作文完成活动中去。教师要根据具体教学内容和学生实际情况，及时转变作业设计理念、方法等，让语文作业在数量上、质量上占有绝对优势，进而提高学生对语文知识的驾驭与应用能力。在进行语文作业设计时，教师要根据核心素养教育思想，将课内、课外、课间内容有机融合，促进跨学科作业形态成为语文作业的主形态，为师生之间、生生之间、个体之间常设适宜作业类型，充分发挥语文学科这门集合性学科的特点，促使学生的学习意识、学习能力逐步增强，积极开展高效率、高质量的作文完成活动，促使学生逐步建立语文探索兴趣、提升语文作业综合能力，让学生真正感受到语文知识的架构性和关联性，彰显核心素养视角下初中语文作文设计的有效性作用。

关键词：核心素养视角;初中语文;作业设计;有效策略

引言：教师要结合初中语文作业设计目标任务，有针对性的建立研究分析的概念框架，将“语文跨学科作业”区分为“语文跨学科教学”、“学科交叉作业”、“师生关系”等几个维度，并闸明这种维度区分的合理性，全面增强初中生对知识点的掌握与应用成效，促使学生逐步形成作业完成习惯，积极开展高效性、创新性语文学习活动，助力作业完成质量和水平成效提升，让学生的语文综合能力得以强化。与此同时，在核心素养背景下，教师要对传统作业设计现状与“双减”挂钩，让学生在作业设计“提质增效”的理念下，全面增强初中语文作业完成情况，促进语文作业设计转型升级。另外，教师要作业设计趋势和方向，对学校、作业设计内容等进行系统分析、有效提出质疑，进而推动“减负三十条”的进行和“五育并举”的实施。

一、明确作业目标，增强学生自信

教师在进行作业设计活动中，要根据学生实际情况，教学大纲要求等，合理设计作业内容，让学生明确作业目标，积极开展创新性、创造新作业完成情况，全面提高学生学科素养、增强学习水平，进而助力学生开展多元化、创新性的语文作业完成行为，促使学生了解语文作业设计目标，帮助学生降低语文作业完成难度，全面提升学生语文学科综合能力，全面增强学生学习自信。

例如：在学习部编版七年级语文上册教材中的《济南的冬天》一课时，教师在基础作业设计环节中，要帮助学生明确基础知识学习目标，让学生从“生字生词”认知、“生字生词”使用两个方面，增强学生的基础能力。进而增强学生对语文知识点的驾驭与应用能力，帮助学生全面认识到语文作业完成目标，让学有效掌握作业完成的方式方法，降低作文完成难度，增强学生自信心。

二、挖掘语文素材，加强教学引导

教师在结合核心素养培养过程，积极开展语文作业设计活动。首先，教师要主动挖掘和篩选语文教材内容，帮助学生了解语文素材和语文情感，积极开展创新性、创造性语文学习活动，促使学生逐步认识到语文知识的架构性和特点性，促使学生逐步提高语文学习能力。其次，教师要拓展教材以外的作业素材，要保证语文作业设计的完整和内容性，让学生真正了解语文作业设计的妙处，进而积极培养作文完成兴趣。

例如：在学习部编版七年级下册教材课文《口技》时，在传统作业类目设计的基础上，教师要进行开放性作业题目设计，要让学生以“民间技艺——口技”为脱破口，将学生的注意力引到其他有代表性的传统文化内容上，比如：民间游戏、剪纸技艺、乐器表演、民族舞蹈、文学艺术等等方面，激发初中生的开拓性思维。

三、设计探究作业，增强思维意识

初中语文教学过程中，旨在培养学生的核心素养，促使学生的综合能力得到锻炼。因此，在进行初中语文作业设计过程中，教师要结合课堂学习内容，有效设计探究性作业，促使学生的思维意识、行为能力逐步增强，从而积极开展创新性、创造性学习活动，为学生建立学科思想、学习理念做好铺垫。

例如：在学习部编版初中语文教材中的《背影》这一课时，教师要结合文本中所表述的父亲对“我”的爱，让学生深入探究文本中所描述的“父亲买橘子、送橘子”的过程不禁让人动容，进而增强学生对父爱、母爱的感受程度。教师以“我们的父亲/母亲”为题目，组织学生进行进行写作作业，让学生有应用语文基础知识、语言文字魅力等，提高学生写作意识，增强学生作业完成质量，进而开拓初中生的语文学科思想，真正落实语文作业改革创新的目标。

结语：

总而言之，初中语文作业设计是检验学生能力、考核学生素质的重要途径，教师要秉承“提质增效”的作业设计理念，有效践行“双减”教学思想观念，积极开展语文作业创新性设计活动，让学生在核心素养视角下，逐步跟随语文学科发展方向和态势，高效开展语文学习过程，增强学生基础知识掌握能力、提升语文作业完成实效、加强学生应对难题素质等，通过有效作业设计活动，促使学生成为有理想、有目标、有能力的语文学科全能型人才，全面增强初中语文学科核心竞争力。

参考文献：

[1] 周贞英.小学语文与其他学科融合的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版）2020（12）.

[2] 赵兴秋.浅谈小学语文与其他学科融合的教学策略[J].教书育人.2018（18）.