微探项目化学习在诗词教学中的运用

陈美红

摘要：在语文学科教学中诗词是重要的教学内容之一，同时也是教学中的难点，因为诗词虽然来源于现实，但在经过艺术加工下则实现了思想情感和主旨观点上的升华，抒情方式、表达技巧、修辞手法、写作文学形式等方面的不同，都会对诗词本身产生非常大的影响，这种情况下即造成学生通常很难有效实现对诗词内容的理解，并且不同人在理解上一般会存在一定的差异，相应的则造成教学难度的增加。在实际教学过程中，为更有效的应对语文诗词教学的挑战，越来越多的教师和相关的教育工作者加入了这方面的研究中，以确保能够研究出更加有效的实践教学方法，本文主要探究项目化学习法的运用，以期能为教学工作的实际开展提供一定的参考依据。

关键词：项目化学习;诗词教学;运用研究

引言

项目化学习法最早在北美和北欧地区得到了广泛推广应用，主要是通过以学生为中心，有针对性的进行执行项目设计，进而确保在学生参与到教学设计下，以及让学生合作解决问题下，更好的提升学习效果，与传统的教学方法相比，给予了学生更多的思考机会，教师则需在教学模型下进行适当的指导，所以更利于让其形成主动思考的能力，在问题合作解决中还可有效的锻炼其社会情感技能。这一教学方法与教学改革中的核心素养培养要求存在很大的一致性，因此，在语文诗词教学中加强应用力度非常有必要，从而确保在方法有效运用下逐步突破传统教学的弊端。

一、了解学生的兴趣和需求

在语文诗词教学中，为实现项目化学习法的有效运用，发挥好其优势作用，作为教师来说必须要充分掌握所教授班级学生的兴趣爱好和基本需求，明确其认知情况，在此基础上进行科学的分组，并做到从教学目标出发，为各组学生匹配合适的学习探讨项目，同时保障在对学生的充分了解下有针对性的对其进行指导。在对学生学习诗词学习兴趣和需求的了解中，不仅需要在日常的教学和生活中多与学生或家长进行沟通交流，还应在教学研究工作开展中运用科学的方法进行调研分析，以更有效的掌握学生的兴趣倾向以及学习中遇到的困难，然后根据以此为依据进行教学过程的优化设计。

二、帮助学生提出合理的問题

项目化学习法的实际运用时，提出科学合理的问题非常关键，作为教师要做出适当的引导，让每组学生针对项目自主提出有实际意义并具备一定挑战性的问题，但具体教学过程中要通过指导学生找到资料和应用信息的正确收集方向;同时还应通过适当的启发，让学生带着问题进行思考学习，以更有效的让其逐步明确学习目的和各知识点之间的内在逻辑联系性。例如，在“寻找古诗中的边塞诗”项目小组学习过程中，教师在组织学生查找不同的边塞诗时，可让其思考诗是怎样的风格？古诗中主要描写的内容？哪些情节及词句表现了诗人当时的情感？古诗的创作背景？诗人主要运用了哪些写作手法？在思考这些问题的同时查找问题相关的资料，然后归纳共同点和不同点，小组成员分工完成研究报告。

三、研究结论的丰富呈现

在根据问题整理好研究报告后，教师可以带领学生共同探讨如何根据报告将后续研究结论以丰富的形式进行呈现，实际教学中教师要发挥好自身的教学作用，对每个小组进行综合的指导，以避免学生走向错误的思考路线或思维陷入死胡同。实践教学过程中要做到基于教材，但要超越教材，可引导学生从各种不同的学科知识出发进行思考，以实现对问题和古诗词本身进行更加全面的挖掘了解，在这一过程中要重点培养学生的鉴赏能力，并做到让学生融入不同的专业知识，从而确保对结论进行更加丰富的呈现，比如在边塞诗的研究结论呈现中，即可从历史背景描述、地理条件介绍、生命健康状况表现、生物元素分析、思想及爱国主义体现等方面进行结论内容的丰富，形式的丰富上则可通过运用图文结合方式。

四、教学反思与评论

学生在呈现出项目研究结论后，最终的教学反思与评价环节也非常重要，教师应带领学生共同进行反思与评价，以实现确定整个教学过程中存在的优缺点，判断项目设计是否存在思维逻辑问题，并做到进行经验的总结与积累，进而实现在后续教学过程中能够不断优化项目教学设计，使学生增强对古诗词的理解效果，更有效的保障完成预期的教学目标，同时确保能够调动学生继续学习的积极性。反思与评价教学工作开展中，首要的应进行项目小组内和小组间的交流评价，在此基础上可以更好的了解到不同学生个体和群体对不同古诗词的具体理解感悟;接下来在进行教师评价过程中，要客观适当的进行评价，避免对学生造成打击，但也不能过于局限于套路化的评价，应指出每组存在的优缺点，以便让其课后进行深入的教学反思;对于教师自身来说也应对整个教学过程进行自我反思，并通过调查问卷的形式，征询学生对项目化教学方法的看法，明确教学过程中需要改进优化的地方。

五、结束语

总之，随着课程改革工作的不断深入，各教学阶段以及不同学科的教学工作开展中，都面临更大的教学挑战，虽然受到教育研究水平和教学基础条件方面的进步发展，特别是信息化教学手段以及互联网+教育在教学过程中的有效结合，教学工作的开展得到非常大的突破，但仍需教师加强研究力度，探究更加适合的科学教学方法。本文简要的介绍了项目化学习法在诗词教学中的具体运用，为确保这一方法在后续的教学过程中能够更好的发挥其优势作用，仍需教师、学生及学校提升关注度，进而确保在研究和实施效果增强下，逐步改善传统诗词教学中存在的限制问题。

参考文献

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