高职院校少数民族大学生思想政治教育现状与对策探讨

韩尧尧

摘  要：随着教育体系的深入推进和当地相关部门的政策支持，高职院校也逐渐开始重视少数民族大学生的思想政治教育，少数民族的学生都来自不同的地区，民族文化背景、宗教信仰、风俗习惯等都有一定的差异。如果高职院校在教育教学过程中没有重视少数民族学生的思想政治教育，将会严重影响高职院校的教学质量和学生的学习情况。因此，高职院校开展思想政治教育对少数民族学生有着重要作用，不仅可以使学生理解不同的民族文化，还能使学生间建立良好的民族关系，从而更好地促进不同民族学生的民族团队。基于此，文章将对高职院校少数民族大学生思想政治教育进行分析，希望能为高职院校提供有效的参考建议。

关键词：高职院校;少数民族;思想政治教育

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）48-0143-03

在新课改时代背景下，近年来高职院校培养少数民族大学生的思想政治教育也得到了相应的重视，高职院校作为培养社会专业技术型人才的重要教育部门，其对学生綜合素养的全面发展有着至关重要的作用。但从当前高职院校的教学情况来看，高职院校在少数民族大学生思想政治教育方面还存在一定的问题。高职院校要想更好地促进学生的全面发展，就要结合不同地区学生的不同民族文化和风俗进行思想政治教育，只有这样才能使少数民族学生更深刻地认识到不同民族的传统文化，使其能够形成正确的三观意识，进而获得全面发展，为今后的生活和学习打下坚实的基础。

一、高职院校少数民族大学生思想政治教育的重要性

随着社会的飞速发展，高职院校加强思想政治教育已经引起社会各界的重点关注，其中加强少数民族大学生的思想政治教育逐渐成为高职院校教学的重要任务，开展少数民族学生的思想政治教育在一定程度上不仅可以有效培养学生的道德素养，还能有效促进学生形成正确的价值观念，为学生今后的发展提供有力的保障[1]。

（一）有利于增强民族团结，促进社会和谐发展

在社会主义现代化建设中，我国需要一个和谐稳定的社会政治环境，但由于各民族的风俗习惯和文化背景不同，所以在高职院校教学过程中许多少数民族学生会因为民族文化不同产生一些民族纠纷和民族矛盾。高职院校开展少数民族大学生思想政治教育，在一定程度上能够使学生更为直观地了解和认识不同的民族文化，学会尊重其他少数民族的文化习惯和文化风俗，增强民族之间的团结。不仅如此，高职院校开展少数民族大学生的思想政治教育，还能使学生更好地树立正确的三观意识，促进高职院校各项工作顺利开展，进而促进社会和谐、高速发展。

（二）有利于培养现代化建设的优质性人才

在高职院校教育教学过程中重视少数民族大学生的思想政治教育，在一定程度上能够有效促进学生的全面发展，使少数民族学生回到自己的家乡后通过在校学习到的专业技术和技能来为民族地区经济发展奉献力量，使少数民族地区实现团结友爱、文明进步。不仅如此，高职院校少数民族大学生思想政治教育在一定程度上还能有效地提高学生的综合素养，使其能够在社会主义市场经济中发挥出自身最大的作用价值，进而更好地提高少数民族大学生的专业技能，促进学生的全面发展。

（三）有利于促进少数民族学生的全面发展

中国各民族的传统文化作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，在引导少数民族大学生形成正确的三观意识和道德素养方面都有着非常重要的作用。所以高职院校在开展思想政治教育时应将不同民族文化融入其中，只有这样才能使不同少数民族大学生接触到更好的优秀传统文化内容，进而更好地引导少数民族学生在了解本民族传统文化的同时也能更好地认识了解不同民族的传统文化，提高少数民族学生的道德素养，促进少数民族学生德智体美劳的全面发展。

二、高职院校在少数民族大学生思想政治教育中存在的问题

随着教育体系的深入推进，高职院校的招生数量也有了明显提升，高职院校少数民族的大学生也有了相应增加。因此高职院校在教育教学过程中应重视培养少数民族大学生的思想政治教育，只有这样才能更好地促进少数民族学生的全面发展。但从当前高职院校教学情况来看，少数民族大学生的思想政治教育还存在一些问题，如果高职院校在教学过程中没有对这些问题进行解决，则会在一定程度上影响少数民族大学生的全面发展[2]。

（一）思想政治教育模式过于单一

高职院校在开展思想政治教育时，应结合少数民族学生的不同民族习惯和民族传统进行教学，但由于很多教师受传统思想的影响，在思想政治教育教学过程中并没有针对少数民族学生的不同文化背景进行教学，这会在一定程度上导致学生的思想意识得不到有效提升。不仅如此，有些教师虽然在教学过程中会丰富思想政治教学的内容，这种教学方式在一定程度上能够对学生的思想意识起到帮助，但在加深少数民族学生的思想意识方面还有待改进，不能使学生更为清晰直观地了解不同民族的传统文化，从而就无法有效地提升少数民族学生对其他民族文化的认识和了解，无法有效提高教师的教学质量。

（二）不同民族之间的学生缺乏了解

在高职院校中有来自不同地区的少数民族学生，这些少数民族的学生虽然在一个班级当中，但许多少数民族学生总喜欢和自己有着相同风俗习惯或者相同文化特色的学生在一起学习交流，与其他少数民族的学生并没有过多的接触，这种情况就会导致不同民族之间的学生缺少相应的沟通和了解，学生之间存在一定的“距离感”。例如：由于藏族学生的饮食习惯，很多时候藏族学生只会和藏族学生进行沟通交流，对其他少数民族的语言、饮食等都没有过多的了解，而且有的少数民族学生还认为了解其他民族的文化传统是没有必要的，因此就没有重视对其他少数民族学生的了解，进而导致教师在思想政治教学过程中无法有效激发少数民族学生对其他民族文化、风俗的了解和认识。不仅如此，由于高职院校的学生已形成独特的思想意识，他们对于一些事情的看法、想法都有所不同，教师在思想政治教学过程中无法根据班级每一个学生的情况开展思想政治教学，再加上有些少数民族学生不喜欢主动结交其他少数民族的朋友，这样在一定程度上就会导致学生出现心理社交问题，从而就会使得教师的思想政治教学效果得不到提高。

（三）存在相应的民族矛盾问题

在高职院校教育教学过程中最常见的问题就是少数民族学生之间的矛盾，因为少数民族之间的文化背景和风俗习惯具有一定的差异化，所以有些少数民族学生听到了有损民族文化的地方，就会挑起两者之间的矛盾，甚至有时还会大打出手造成双方之间的矛盾更加严峻。因此高职院校教师在教学过程中应充分融入思想政治教学，让少数民族学生知晓在遇到民族文化差异时的正确做法，而不是依靠武力来解决问题。如果教师没有开展思想政治教育，少数民族学生在解决民族矛盾时可能将事情闹得无法收场，这样不仅会让不同少数民族学生之间出现更大的民族矛盾，还会在一定程度上影响高职院校的声誉和发展。

三、高职院校少数民族大学生思想政治教育的有效对策

在我国教育活动当中，思想政治教育在某种程度上占据着高职院校教育教学的主体地位，尤其是在新课改的时代背景下。高職院校在开展少数民族学生思想政治教育时，应转变以往传统的教学方式，并结合不同少数民族学生的实际情况开展针对性的思想政治教学，只有这样才能更好地提高少数民族学生的思想认识，真正意义上使学生形成正确的思想认识，进而更好地促进少数民族学生的全面发展，为他们在今后的社会发展中打下坚实的基础[3]。

（一）结合实际情况，加强少数民族学生之间的沟通交流

由于高职院校的少数民族学生都是来自五湖四海，他们的学业、生活、基础教育等都有一定的差异，所以高职院校在培养少数民族学生时可以结合少数民族学生的实际情况，制定符合少数民族学生发展的教学内容，只有这样才能有效地促进不同少数民族学生之间的沟通交流。例如：高职院校可以根据少数民族学生的情况开设混合班级，让不同民族的学生融合在一个“大家庭”里，这在一定程度上能有效促进不同学生之间的合作交流。同时，高职院校还可以开设混合住宿等，让不同民族的学生朝夕相处，逐渐适应不同民族文化的融合，长此以往，少数民族学生之间的认知差异就会慢慢缩小，在潜移默化中使学生相互帮助、相互照顾，从而更好地建立起少数民族学生之间的友谊[4]。不仅如此，高职院校还可以结合少数民族的饮食习惯开设餐厅，对于一些饮食有禁忌的民族，可以设立单独的用餐窗口，这样在一定程度上可以使不同少数民族学生在饮食方面更好地尊重其他少数民族学生的饮食习惯，从而促进少数民族学生之间的沟通交流。

（二）加强校园文化建设，宣传提高学生思想意识

良好的校园文化环境有利于学生的身心健康，因此高职院校在培养少数民族学生思想政治教育时，应改变以往传统的教学模式，根据少数民族学生的实际情况创新思想政治教学内容，让学生更为清晰地了解和认识不同的少数民族文化。例如：在思想政治教学过程中，教师可以通过视频、音频、图片等多媒体形式来让少数民族学生了解不同的民族文化，当教师在讲解藏族文化时，还可以让藏族学生站上讲台对其他少数民族学生讲述藏族服饰、首饰、出嫁、居住等民族文化，这样在一定程度上能够使学生更为深刻地了解其他民族的文化，促进相互间的交流融合。不仅如此，教师还可以通过少数民族知识竞赛、民族团结教学讲座等来陶冶学生的道德情操，从而潜移默化地提高学生的道德素养，使学生形成正确的思想意识[5]。同时，高职院校还可以根据少数民族的传统节日来提高学生的道德素养，例如：四月初八是藏族的传统文化节日，教师可以组织少数民族学生制作糍粑，让学生通过动手操作来了解藏族饮食习惯。最后教师根据学生的活动情况来为学生讲述不同少数民族的传统文化，只有这样，每一位少数民族学生才能在校园中感受到“家”的氛围，进而更好地尊重其他民族文化，提高自身的道德素养。

四、结语

总而言之，高职院校少数民族大学生的思想政治教育，在一定程度上能够使不同民族学生更为直观地了解其他民族文化，使其形成正确的三观意识，进而更好地促进少数民族学生的全面发展。在高职院校教育教学过程中，教师应改变传统的教学方法，并根据学生的自身情况创新教学内容，促进少数民族学生的健康成长，为少数民族学生今后的发展提供有力保障。

参考文献：

[1] 邸鹏. 浅谈高职院校少数民族学生思想政治教育[J]. 科技致富向导，2011（36）：141.

[2] 杨飞. 高职院校少数民族大学生思想政治教育存在的问题与对策研究[J]. 文存阅刊，2018（17）：188-189.

[3] 徐冬靖. 高职院校少数民族大学生思想政治教育方法及途径的创新[J]. 湖北开放职业学院学报，2020，33（11）：17-18.

[4] 黄齐. 非民族院校少数民族大学生思想政治教育路径探析[J]. 大理大学学报，2021，6（01）：48-53.

[5] 许尚立. 非民族院校少数民族大学生思想政治教育途径探析[J]. 环球人文地理，2014（02）：160-161.

（荐稿人：肖鹏，江苏城乡建设职业学院副教授）

（责任编辑：莫唯然）