新时期军校学员思政教育创新实践研究

韩娜娜

摘  要：思政教育是军校教育中的重要内容。当前，我国一些军校学员思政教育仍存在一定问题，既影响学员思政教育质量，又影响学员健康发展。为此，文章将“立德树人”作为落实军校学员思政教育的根本目标，从教育机制、教育方法、教育模式和教育环境不同视角，尝试探究新时期军校学员思政教育的创新思路与实践路径。

关键词：军校;思政教育;立德树人;课程思政

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）48-0116-03

军校是培养高素质军事人才的摇篮。军事人才的“高素质”不仅指文化素质，还包括品德素质。新时期，军校思政教育内外部环境发生改变，在此背景下，军校思政教育者只有树立创新思维，与时俱进地创新思政教育观念、教育内容、教育方法、教育手段等，才能保证与提升思政教育质量，更好地促进军校学员的品德发展。

一、军校学员思政教育存在的问题

思政教育是军校教育的重要内容，长久以来受到军校领导和思政课教员的重视。但是，从整体来看，军校思政教育依然存在一些问题。

（一）教育观存在的问题

教育观是教育活动实施的“行动纲领”，对教育质量起着决定性作用。目前，我国一些军校思政教育观以政治观和知识观为主。政治观强调思政教育的政治功能，对国内外政治活动内容关注较多，教育方式以说教为主，要求学员在意识形态、价值观、世界观等层面与政治发展相一致。知识观强调思政理论知识的传递，对思政教材、教辅中的理论性知识关注较多，教育方式也以说教为主，要求学员不断学习思政理论知识，增强对高质量、最新的思政理论知识的认知。需要肯定的是，在一定时期内，政治观和知识观在军校思政教育中的贯彻落实，的确起到了很好的教育效果。但是，新时代环境下政治观与知识观忽视了学员对思政知识的主动构建，不利于培养学员的自主学习能力、探究能力和知识应用能力，难以激发学员的学习兴趣。

（二）教育方法存在的问题

教育方法是实现教育任务（目标）的措施与手段的总和。科学的教育方法及其运用，能够提高教育效率，进而提高教育质量。在政治观、知识观的影响下，我国一些军校思政教育以说教式、灌输式的教育方法为主，忽视学员的主体需求、个体差异，同时思政教育方法还存在单一、陈旧的问题，使思政教育质量大受影响[1]。

（三）思政教育内容存在的问题

教育内容既是实现教育任务（目标）的基本载体，也是教育类型、层次（知识深度）差异的基础。军校不同专业的思政教育，在内容上存在类型、层次的不同。目前，我国一些军校对思政教育内容的规范性、标准性、统一性考虑较多，而对思政教育的灵活性、社会性、多样性考虑较少;对理论教育内容考虑较多，而对实践教育内容考虑较少。

（四）军校和家庭在思政教育中的联动不佳

通过思政教育促进军校学员健康成长，不仅是军校思政教育工作者的责任，也是军校学员家长的责任。军校思政教育和家庭思政教育各自拥有自身的优势，两者融合，能够发挥“1+1>2”的效果。但是就目前来看，一些军校思政教育工作者和学员家长联动不佳，导致军校—家庭两大场域在思政教育上出现脱节[2]。

二、军校学员思政教育创新思路

军校学员思政教育创新是在传承以往军校学员思政教育优秀经验的基础上，结合当前影响军校学员思政教育质量的新因素，尝试探究新时代军校学员思政教育新机制、新方法、新模式和新局面。

（一）创新思政教育顶层设计，构建思政协同育人新机制

首先，军校学员思政教育需要军校思政教学部门、学员思政教育管理部门、宣传部门等加强协同，形成思政协同育人机制。在协同育人过程中，军校思政教学部门主要职责是明确思政教学目标、安排教学内容、选择教学方法、设定教学评价指标等;学员思政教育管理部门主要职责是对思政课教员的教学工作、学员队干部的教导工作以及对学员的思政课学习过程进行管理;宣传部门的主要职责是向全体师生普及推广思政教育的重要意义、国家新发布的军校学员思政教育政策等。

其次，军校学员思政教育需要思政課教员与学员队干部加强协同。思政课教员在学员思政教育中对思政理论教学和科学研究关注较多，而学员队干部在学员思政教育中对思政宣传、学员日常行为管理、学员日常思政问题答疑关注较多。思政课教员与学员队干部加强协同，能够实现思政课内教学和课外辅导一体化，拓展思政教育的广度，进而提高思政教育质量。另外，为了保证思政育人效果，军校可以安排思政课教员担任班主任，及时了解学员的思想动态，实现“早发现问题，早解决问题”。

最后，军校学员思政教育需要军校与家庭加强协同。军校思政教育工作者（包括思政课教员和学员队干部）要与学员家长保持密切配合，齐抓共管，步调一致。为了保证军校与家庭在学员思政教育工作中的有力配合，军校可以组建“家校思政协同育人委员会”，通过QQ、微信等社交软件，以文字、图片、音视频交流的形式，做到军校学员校内思政教育和校外思政教育的有机统一。

（二）创新思政教育方法，将“以人为本”落实到教育工作当中

军校学员思政教育是做人的工作，思政教育工作者选用的任何教育方法都必须坚持“以人为本”，既要教育学员、引导学员、鼓舞学员、激励学员，又要尊重学员、理解学员、关心学员、帮助学员。

首先，“以人为本”的思政教育方法创新，要在“以身作则”“启发诱导”“因材施教”上面做足文章，创新出榜样示范教学法、启发诱导教学法、差异化（分层）教学法。其中，榜样示范教学法强调军校思政教育工作者对军校学员思想发展的影响，要求军校思政教育工作者对思政知识以及德育目标的细化表述。启发诱导教学法强调军校学员对思政知识的主动探究能力培养，要求军校思政教育工作者善于为军校学员设计思政知识学习任务/项目。差异化（分层）教学法强调军校学员思政教育的个性化，要求军校思政教育工作者在充分肯定、尊重学员个体差异（思想水平、学习能力、专业特点等）的基础上，将情况相同或相近的学员划分为一个层次，然后对不同层次的学员开展个性化思政教育。

其次，“以人为本”的思政教育方法创新，要努力挖掘中国古代军人德育经验以及当代人民军队优良传统，运用案例法进行思政教育，引导军校学员在德育案例分析中进行自我评价、自我反思，进而不断提高自身的品德素质;同时充分发挥红色电影、红色基地的德育价值，运用观摩法进行思政教育，引导军校学生在观摩过程中大力弘扬红色传统，传承红色基因，厚植爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的情感，汲取奋进力量。在思政教育中运用观摩法，能够引起军校学员的情感共鸣，增强思政教育内容的亲和力[3]。

最后，“以人为本”的思政教育方法创新，要关注军校学员的未来发展，注重培养他们应用思政知识的能力。这就要求军校思政教育工作者从实践角度创新出实际锻炼教学法。此教学方法强调军校思政教育工作者为学员提供尽可能多的、丰富的思政实践育人平台。平台要面向全体军校学员，切忌成为某些学员的“专属”。

（三）创新教育模式，利用网络技术实现立体式思政教育

网络技术现已在军校各专业课程教育中得到广泛应用。思政教育作为军校教育的重要内容，也理应利用网络技术创新教育模式，进一步提高思政教育质量。军校思政教育工作者要充分利用网络技术，打造“互联网+思政教育”平台，探究构建适合军校学员思政教育实际、延伸思政理论课堂时空、“线上+线下”一体化、知识传递与思想交流结合的立体式思政教育模式。构建此模式，首先要确立以建构主义学习理论为核心的思政教育指导思想，即强调学员是知识的主动建构者。网络环境下的思政学习是开放式的，要求学员具备较强的学习主动性。为此，军校思政教育工作者必须以建构主义学习理论为指导思想，以学员为中心，创设具有吸引力的教育场景，激发学员的学习兴趣，使他们主动参与思政教育活动。在具体实践中，建议军校思政教育工作者从课堂、课外两个维度构建立体式思政教育模式[4]。

在课堂维度，军校可利用互联网平台以及本校建立的思政教育平台等，开设马克思主义理论相关课程、一般政治理论相关课程、中共党史相关课程、国家重要法律法规相关课程等。网络思政教育平台集文字、图片、音视频于一体，具有开放式的教育内容，能够显著调动学员学习思政知识的积极性。根据实际需要，网络思政教育平台可以应用在思政课堂教育的不同阶段。课前，学员通过账号登录平台，提前学习思政知识，做好上课准备。课中，学员通过平台、思政学习APP、社交软件，完成自主学习和小组协作学习。思政课教员则利用平台进行思政课教学重点和难点的梳理与解读，然后通过“线下+线上”提问、讨论、测验等方式，指导学员学习。课后，思政课教员将课堂教学资源上传至平台，鼓励学员自主学习，同时要求学员通过平台、思政学习APP、社交软件反馈课后学习成果，思政课教员对学员反馈的课后学习成果进行考核[5]。

在课外维度，思政课教员要充分利用网络技术打造思政教育第二课堂，延伸思政课堂教学的广度。在实践中，建议思政课教员围绕网络短视频、网络文章（简称网文）、网络电影、网络歌曲等，创设多类型的网络思政教育第二课堂。例如，军校可围绕网络短视频打造“思政抖音堂”，由思政课教员和学员队干部共同管理，每天发布思政知识以及学员思政学习成果。引导学员关注“思政抖音堂”，通过点赞、评论、转发、收藏的形式，学习思政知识、借鉴他人思政学习经验，进行自我学习、自我反思、自我发展。再如，军校可围绕网络电影打造“××思政网络电影工作室”[6]。该工作室同样由思政课教员和学员队干部共同管理，通过思政网络电影创作，将学员思政课堂上需要听、希望听、听不透、听不懂的知识搬至网络电影当中。

（四）创新思政教育环境，营造彰显“立德树人”气息的校园文化氛围

军校要形成既符合本校办学宗旨，又彰显“立德树人”气息的校园文化氛围，为学员思政教育工作提供良好的环境。军校校园文化建设要突出“立德树人”育人理念。如军校的教学楼、图书馆、道路、体育场（馆）以品德高尚的军事人才命名;校訓中增加、突出德育词汇，彰显军校对学员思政教育工作的重视;校园雕塑以品德高尚的军事人才为主要形象，让学员在耳濡目染中培养良好的品德。另外，军校可以在校内建设红色文化长廊、思政知识科普长廊。除此之外，还可以在学员食堂、宿舍、休闲娱乐场所张贴德育相关的名人海报、名言警句，时刻提醒学员自我反思、自我超越。

三、结语

军校学员思政教育质量受多种因素的影响。在学员思政教育实践中，军校要客观分析不同因素对教育质量的影响，在坚持“立德树人”教育目标的指导下，创新学员思政教育机制、教育方法、教育模式、教育环境，形成“全员育人、全过程育人、全方位育人”的教育体系，不断提高学员思政教育质量。

参考文献：

[1] 刘思余，刘芷含. 新常态下军校思政教育的改进研究[J]. 教育现代化，2021，08（42）：194-196.

[2] 朱卫国，孙程程. 新时代军校学员思政教育创新实践研究[J]. 锋绘，2021（01）：256.

[3] 姚洁. “思政课程”与“课程思政”融合育人研究[J]. 公安海警学院学报，2020（04）：40-45.

[4] 王党卫. 军校专业背景课程群“课程思政”建设与运用路径[J]. 空军预警学院学报，2021，35（03）：221-224.

[5] 姜牧港. 新时代军校思政课落实“立德树人”根本任务的路径探析[J]. 青年时代，2021，72（07）：39-40.

[6] 姚洁. 新形势下增强军校思政课教学实效的路径探析[J]. 公安海警学院学报，2019（02）：21-26.

（荐稿人：王伟，哈尔滨工程大学研究生院副院长，教授）

（责任编辑：陈华康）