创新教学思路 丰富课堂活动

史晓荣

摘  要：新课程教学是一个创新的过程，课堂创新教学要具有时代性和挑战性，要新颖、独特，具有个性化特点。教师要创新教学思路，丰富课堂活动，把课堂交给学生，课堂教学才能既放得开又收得拢。解放思想，勇于革新;张扬个性，健康发展，“教是为了不教”，是为了顺应时代发展，打造高效课堂，让传统课堂“活”起来。

关键词：教学理念;角色转换;课堂

新课程教学是一个创新的过程。课堂创新教学要具有时代性和挑战性，要新颖、独特，具有个性化特点。不能就教材教教材，而是要利用教材有机整合教学资源，使教学更贴近学生的生活。这就要求应准确把握课标，根据学生的需要，灵活地设计课堂教学，以学生个体为中心，强调人际互动和合作探究式学习，注重学生的自身体验和个性价值，追求课堂教学的创造性，从而培养学生各方面的能力，尤其是创新能力。这就对课堂教学提出了更高的要求：教师要创新教学思路，丰富课堂活动，把课堂交给学生，课堂教学才能既放得开又收得拢。

在实际教学过程中，因各方面的原因，具体教学仍然是“穿新鞋来走老路”，教师在课堂上不厌其烦地对学生讲，学生低着脑袋无可奈何地听。教师面对这种状况也感到困惑，不知道语文该怎样教了，该如何调动学生的积极性，语文教学好像失去了方向。通过新课程标准的培训学习、部编教材的培训学习，笔者也进行了一些这方面的思索与探究，觉得语文教学应发挥它独有的特点，创新教学思路，丰富语文课堂活动，从而调动学生的积极性，让学生自我体验，自我学习，自我完善。以下是笔者在语文教学中创新教学思路、丰富课堂活动的点滴收获。

一、更新教学理念，师生角色转换

常说教师要放开，也就是说教师思想上要解放，理念上要更新，要敢于摒弃陈旧的教学观念，用新的教育理念武装自己。只有思想的解放，理念的更新，才能充分认识到以前教学中存在的弊病，敢于去做第一个尝试的人，落实到具体的实践中，尊重孩子的天性，使学生健康快乐地成长，培养有个性的人。

（一）变“要我做”为“我要做”

基于人总是在不断挑战中成长的理念，在六年级新学期，笔者尝试组织学生每周办一期手抄报，以同桌为一小组，协同创办。规定用八开纸，报名、版面设计、内容不限制。开始时估计学生可能办不好，等第一期板报交上来以后，我为学生的报名、版面设计、绘画水平、板报内容大大折服，如报名的多样：像“看了又看”“金星报”“周星报”“语文周报”“骄傲‘六（2）’”“我要成长”“快乐周报”等;又如内容的丰富：有文章摘抄、诗词欣赏、小笑话、人物介绍、脑筋急转弯、生活小知识、心理健康问题、报纸新闻等。从中我真正感受到了“世界不是缺少美，而是缺少发现”，学生极富有想象力和创造力，以前认为学生什么都不懂，什么也不会，只是作为教师没有去挖掘而已。

由此我又积极组织学生办班报，并定期张贴在教室内或发到班级微信群，同学间互相交流、互相学习、共同进步，感受成功的愉悦，培养成就感，激发兴趣，对办得好的以及有进步的学生及时进行表扬、鼓励、支持，从而极大地调动了学生创作的积极性，学生由被动地做到主动地做，由敷衍了事到认真负责，实现了由“要我做”向“我要做”地转变。坚持到现在，全班学生各方面的能力都有了不同程度地提高。

（二）变“不敢说”为“我能演”

除此之外，笔者还认为以前只是让学生课前发言、组织学生观察等做法还是不够，就像吕书湘先生说的：“语文活动是学生的活动，教师的活动应压到最低点”，应该更开放，放手让学生去自主学习，教师引导学生去体验、去实践、去总结，从不同方面、不同角度思考问题，允许学生独立创新，有自己的独特见解。

如在讲《寓言二则》时，笔者大胆构想，设置了一个别开生面的活动课。通过事先布置，学生自愿结组，自己组织，自己编排，自行表演寓言故事，看哪一组表演得好。经过一段时间的准备工作，各组开始进行表演。各组表演的大致相同。但是，有的组对道具进行了准备;有的组对课文的前后进行了有益的补充，使内容更加完备，情节更加曲折有趣;有的组对人物的塑造形象逼真。可以说同学们表演认真、内容丰富，看得同学兴致勃勃、津津有味。在此基础上，还提出了几个问题引发学生深入思考：让同学们进行分组讨论，最后进行总结发言。同学们对寓言故事进行如此的体验以及探讨，就对寓言有了更深刻的认识。

不仅如此，在这次活动中，笔者感受到学生不仅仅是对课文的学习、认识和理解，而且在活动中，同学之间互相合作、互相学习，彼此之间又增进了解，加深了友谊，同时也提高了学生阅读、理解、组织、表演等各方面的能力，还要注重于创新，培养了学生的创新精神及创新能力。

二、张扬学生个性，身心健康发展

教师讲课只以参考书为准，照本宣科地讲解不仅学生不爱听，作为教师也难以听下去。笔者认为教师对课文要有自己的见解，并讲给学生，开阔学生的思路;不仅如此，课文的讲解内容也可以适当地交给学生，让学生分组讨论、总结归纳，锻炼学生的思维能力、交流口语表达的能力、总结概括的能力，懂得合作探究的愉悦，提出自己独到的体验及认识，允许学生提不同意见。

例如《最美好的礼物》和《穷人》这两篇课文，我提出问题：写的是什么事？围绕什么写的？你喜欢的人物是谁？为什么喜欢这个人物？从这篇课文你学到了什么？学生分组讨论，让每组出一名代表发言。此时教师完全可以成为其中的一员参加讨论，如果学生说的答案与参考书不一致时，只要言之有理，言之有序，就没必要统一，必须按教师说的去写。就如毛泽东同志说的：“要自学，靠自己学”。对于不同意见更不能一棍子打死，要采取探讨的形式去分析，学生说得有道理，就应采纳，给予肯定。没必要非给学生订正，必須和老师一样。其实如果那样的话，反正老师会说答案，没必要考虑及回答问题，从而会真正打消学生的积极性，压抑个性。

没有创新，没有尝试，永远不知道学生有多大潜能。每周定期举行“故事会”，教师作为观众兼摄影师，为学生提供必要的服务。师生共同制定活动主题，一周准备时间，每期两位主持人（由班级优化大师随机抽选），故事形式自定，以小组为单位参加（也可两个小组合作），但是小组成员必须人人参与。每期评出一、二、三等奖分别加分鼓励。

一学年下来，学生兴趣盎然，既锻炼了学生的理解能力、语言表达能力，又巩固了学习知识，开阔了学生视野，拓宽了学生的知识层面，同时还培养了学生的合作意识、团体意识。

除以上活动外，笔者根据教学需要，还不时进行调整，如开展针对“打电子游戏机”的讨论会、“侃大山”“答小记者问”“经典阅读我来读”“四大名著我来演”等一系列活动。通过这些活动，调动了学生的积极性，使学生在愉悦、轻松的气氛中逐渐走向自我，能力得到了提高，听、说、读、写的能力得到了培养。

“教是为了不教”，为了顺应时代发展，打造高效课堂，让传统的课堂“活”起来，作为一名小学语文教师，只有走出昨天，不断创新教学思路，丰富课堂活动，加强超前意识，才能真正实施素质教育，使学生各方面能得到全方位提高，特长和个性得到发展，潜能得到最大限度地发挥！

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

[1] 吕艳玮. 关于小学语文教学的创新思路[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（08）：230-231.

[2] 刘德前. 小学语文教学模式创新思路分析[J]. 新课程，2021（46）：158.