浅析小学语文教学中的德育渗透策略

陈旭

摘  要：德育渗透不仅是有利于德育的发展，对语文本身的发展影响也是很巨大。文章以小學语文课程标准和小学语文的教材为基础，以一线语文教师的亲身感悟形成语文教学过程当中的德育渗透理论，形成对小学语文教学和德育渗透的内在联系的一些理性认知，进而提出相应问题的解决策略。

关键词：小学语文;教学;德育渗透

一、德育为首

传统教学中语文教师不仅关注学生对重点的把握，还注重对知识点的掌握。学生不用思考只需被动接受。这种教学模式，主要由教师一个人表演，学生作为观众。知识成为学习的唯一目标，能力与情感态度价值观成为被忽略的内容。

二、增强教师的德育渗透能力

（一）把握德育要求

把握德育要求是教师德育渗透能力的重要体现，教师要在教师集体备课时准确挖掘新课程标准的本阶段语文教学的明确规定，将德育目标纳入课堂教学目标中。合理利用教师培训的时间，各区、市教育部门组织所管辖的教师在统一时间集体参加课程标准的培训。对于新课程标准的解读可以利用评比督促教师对新课程标注的不断深入研读。

（二）挖掘教材内容

教材内容的不断更新对所有教师来说都是一次机遇与挑战，内容的更新，一方面给教师的教学带来一定的困难，需要教师付出时间与精力仔细研读新课文，挖掘教材中新出现内容中蕴含的德育资源。另一方面，教材内容的更新也给教师带来了促进自我发展的机遇，有利于教师在钻研挖掘教材的过程中实现自我进步。尤其是近年来，我国的语文教育逐渐得到了国家与社会的重视与关注，语文教材的内容也随着时代要求加以调整。

（三）教师交流

教师间的相互交流、相互沟通是提高教学经验的最快捷的途径。例如可以开展教师间的互帮活动，互相学师，实现小学语文教师内部之间的共同成长。与此同时，学校要积极的推动榜样示范课活动，让具有丰富小学德育经验的语文教师上公开课。

三、掌握渗透方法

（一）情境熏陶

中外教育学界对德育渗透的研究有着悠久的历史，在漫长的中外德育教育史的实践中，证明了情景熏陶是非常有效的一种德育渗透方法。这就要求小学语文教师认真研究中外小学语文德育渗透的成功案例，掌握情景熏陶这一德育渗透方法。

（二）体验感悟

体验感悟也是德育渗透具有良好效果的一种德育渗透方法。比如小学语文教材中有许多动人故事，教师应充分发掘，将这些故事和有情有感的活动联系起来，不仅使学生对教材中的内容有一种深刻地理解，而且能够赋予这些内容大量的情感色彩，树立正确的思想。

（三）活动强化

语文教师对于每一次的小组合作活动不应只停留在小组成员是否讨论出问题的答案，更应注重每一位学生在小组合作中是否发挥了自身的优势，将自己融入小组中，作为小组长是否合理安排每人的分工。

（责任编辑：汪旦旦）

参考文献：

[1]许艳玲. 小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J]. 教学与管理，2017（05）：10-12.

[2]王海娟. 小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J]. 中国校外教育，2017（08）：42-43.