高中英语读写结合教学模式初探

王秀红

近年来，高中英语考试越来越重视对学生阅读和写作能力的考查。为了适应考试的要求，教师可以采用读写结合的模式提高学生的阅读和写作能力，从而提升学生的英语实际运用能力。

一、运用读写结合模式的意义

学生的生活经历有限，在写作素材上相对缺乏。而阅读可以开阔学生的眼界，在课文中有许多值得学习、积累的东西，将文章中的素材运用到写作中能让作文变得更加生动、有吸引力。课文是很好的范文，阅读课文，理清文章的脉络，学生可以对课文的谋篇布局和语言表达方式进行模仿，学会举一反三，最终形成自己的风格。

二、读写结合模式的运用方法

1.读写结合模式在Task部分的运用

Task部分将阅读与写作相结合，不仅培养学生的分析能力和逻辑思维能力，而且锻炼学生的写作能力。在Task中通过阅读范文让学生能够了解到相关文体的写作规范和写作技巧。

比如译林版高中英语模块1 Unit 1 School life 的Task 中要求学生写关于 Talks in October 的一篇须知。首先教师可以向学生介绍关于 Date、Day、Time等不同表达形式，让学生能够正确运用到写作中。Step 1中通过听的形式可以让学生完善十月的学校计划，教师可以提问：“Which classroom will the activitybe held at 2：30 p.m. on October 21？/What time doesthe lecture on this subject begin on October 13？”等。学生根据听力材料回答问题并记住这一张表格中的重点人物、事件、时间等。Step 2中的主题是对比信息，教师需要学生根据课表回答在什么时间进行什么样的活动，与课表上的时间做出对比，让学生了解如何舍弃课表课程进行Step 1中的学校计划。教师提问： “When is the first/second/third talk for our class？/Whois the speaker？”等，学生根据Step 1的内容回答问题即可。紧接着的Skill building 3中通过一篇Reader Notice示范介绍了如何写一篇须知，学生通过阅读范文可以知道写须知的要点包括有明确的时间、日期、事件和人物，一篇好的须知是简单又吸引人的。通过Step1、2和Skill building 3，学生可以自然而然地将十月份须知的内容列出来，然后根据所给的示范文章套入即可。在这一部分教师运用读写结合的方式能使学生简单快速地完成一篇写作。

2.读写结合模式在Reading部分中的运用

在教学中，教师可以在阅读前设置一些与文章有关的问题并鼓励学生带着问题去读，在阅读完后给出答案。这样可以使学生有针对性地去阅读，带着疑问去阅读。教师鼓励在学生阅读后积累文章中的好词好句及案例，灵活运用到写作中去。

比如在译林版高中英语模块七 Unit 1 Livingwith technology 中，其 Reading 部分课文“The evolution of video and sound devices”贴近学生的实际生活，文章从六个方面介绍了电视、视频和声音设备的历史与现在，并畅想了未来生活中视频和声音设备的运用。教师可以让学生先略读文章，回答简单问题： “Who developed the system used for most early TVbroadcasts？/Who made the first recording of a humanvoice？”等，了解一些重要人物和特殊时间点。在学生阅读完文章，了解文章大体内容后，教师可以引导学生将文章的主要内容运用简短的语言写出来，可以给出实例“The text involves some information about thehistory，the present and the future improvement of videoand sound devices，especially of TV and sound devices，especially of TV and records.”通過简短的小话题写作，综合考查了学生的阅读和写作能力。在完成相应的习题后，让学生继续精读课文，发现文章的细节，加深对文章的理解。学生可以将时间点与主要事件相结合，更加清晰地了解电视、视频和声音设备的发展历史并进行写作素材的积累。在文章的最后部分还涉及到“The future”。教师可以抓住未来的科技生活这个话题，鼓励学生运用文章中积累的素材进行写作。

读写结合是读与写的相互渗透。教师在教学中应该采取有效方法，让学生能够通过阅读积累优美语句和独特素材，并将其应用到写作中，从而提高学生的阅读和写作能力。

（作者单位：江苏省盐城市大丰区新丰中学）