高校班主任班级管理的工作路径探究

杜婷婷 郭剑英

摘  要：班级是高校教育和管理大学生的基本单位，班主任作为高校班级管理和班级建设的主要责任人，应采取切实有效的工作路径和工作方法，最大限度提升班级管理和建设的成效和质量，为大学生成长成才提供良好的环境，落实立德树人根本任务。文章主要从明确班级建设核心目标、抓好班级建设主要方面、关注学生个体容易出现的问题、加强与其他育人力量协同合作等方面，对高校班主任班级管理的工作路径进行探究，以期为高校班主任的实际工作提供有益参考。

关键词：高校班主任;班级管理;工作路径

中图分类号：G645    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）46-0057-03

班级是高校教育和管理大学生的基本单位，也是大学生开展自我教育、自我管理、自我服务的主要平台，提高高校班级的管理效果、加强高校班级建设工作，有利于为大学生成长成才提供良好的环境，促进大学生德智体美劳全面发展。班主任作为高校班级管理和班级建设的主要责任人，需要对班级内学生的思想、学习、生活和身心健康等各方面负责，班主任对高校班级管理和建设成功与否具有至关重要的影响。因此，高校班主任应重视班级管理与建设，采取切实有效的工作路径，最大限度地提升班级管理和建设的成效和质量，引导大学生树立正确的思想观念、学习专业知识、提升科研和创新能力，从而落实立德树人根本任务。

一、明确班级建设核心目标

高校班级建设工作是紧密结合国家、社会、高校及学生等各方面的特点和要求，以促进大学生的培养和成才为目标的班级塑造与管理工作[1]，班级建设核心目标应当是一个班级在建设过程中需要达成的最重要的任务，目标是行为的先导，只有确定好核心目标，班级成员才能有共同的努力方向，班级建设才能够逐步推进。

高校班级组建之初的成员来自五湖四海，他们在进入大学后，不仅年龄上和生理上进入成年阶段，学习环境和生活环境的变化也使得他们的社会身份从高中生向大学生转换，学生容易因为不适应高校生活产生各种各样的问题。要想把来自不同地方、具有不同性格的学生整合到一起，就必须有一种信念来带动和引导集体中的每个个体，使他们都能朝着同一个目标努力奋斗，推动集体的不断进步[2]。班主任必须发挥好自身的引导作用，在班级成立之初就从思想引领、学风建设、班级凝聚力的形成等方面，对班级的建设目标和发展方向进行合理的明晰和规划，与班级成员进行积极沟通，达成一致，为班级建设奠定良好的开端，为班级成员的个人成长和发展提供有力的支持。

二、抓好班级建设主要方面

班级建设涉及多方面内容，班主任除了需要具备高度责任心，用心关注班级里的每一位学生，关心班级中的每一件事项，尊重学生的想法、肯定学生的价值、挖掘学生的潜力，花费时间和精力在班级、在学生的身上外[3]，更需要在明确班级建设核心目标的前提下，理清班级建设思路，抓好班级建设主要方面。

（一）思想引领

青年一代是祖国的未来，肩负着建设国家的使命和重担，他们思想活跃、个性张扬，喜欢标新立异，对社会热点的关注热情和兴趣较高，但社会阅历较浅，对社会热点缺乏全面的、深入细致的思考，容易受到外界影响，因此，对大学生的思想政治教育贯穿于他们在校期间学习生活的始终，班主任应采取多种方式加强对学生的思想引领。

一是坚持以身作则。班主任平时应注意自身的言行举止，只有自身具备坚定的信念和信仰，才能够深刻意识到思想政治教育工作的重要性和必要性，进而将其更好地应用于日常管理工作中。二是丰富教育形式。班主任一方面可通过线下定期组织主题班会、团日活动、积极指导学生参与思想教育相关的主题比赛、社会实践活动等方式，帮助学生树立理想信念，另一方面应充分利用好QQ、微信等线上平台，加强网络思政教育。三是加强针对性的教育引导。班主任要与学生经常进行多方位、面对面的交流，了解学生的思想动态和生活行为习惯，针对其在生活和学习中遇到的问题和困难，与他们建立良好的信任关系，并针对不同学生的特点，有意识地了解和提升学生的思想认识和精神境界。

（二）学风建设

学风建设是班级建设中的重要组成部分，比起高中阶段的学习方式，大学里的学习更需要学生主动学习、积极探索。班主任重视班级学风建设，让班上学生形成一种积极进取、乐于求学的氛围，有利于培养学生学习的主动性和能动性，并帮助学生养成自律的好习惯，从而让学生受益终身。

目前高校班主任大多由专业教师兼职担任，对学生所学专业的结构体系、发展前沿更加了解，能够切实帮助学生形成良好的学习习惯，顺利完成学习任务，因此班主任在班级学风建设中，一是要利用自身丰富的专业知识、良好的专业素养和严谨的治学态度，从新生入学教育开始，便引导大学生对自己的专业有明确的认知，做好职业生涯规划，确立未来发展方向，使其重视学习、认真对待学习;二是要鼓励学习成绩好的学生在班内积极分享学习经验与学习方法，主动帮助其他同学进步，使其在学习生活中发挥模范带头作用，促使学生自发向优秀看齐，提升学生的内在驱动力和上进心;三是要关注学习存在困难的学生，特别是面对多门课程挂科、丧失学习兴趣的学生，要帮助他们挖掘学习中存在困难的具体原因和解决对策，定期进行沟通和交流，帮助他们重拾学习的兴趣和信心。班主任可通过多种方式加强班级学风建设，营造出积极、健康、向上的班风与学风。

（三）班级凝聚力提升

虽然一个班级从组建到解散大约只会经历四到五年的时间，但是在这仅有的年限中形成的班级凝聚力不仅会影响班级成员在校期间的成长，甚至会影响班级成员毕业后的发展。良好的班级凝聚力能够让学生增强集体意识，形成团结合作、勇于担当、甘于奉献等优良品质，因此班主任应该注重引导班级成员共同努力提升班级凝聚力。

一是要建设好班干队伍，班干部是班主任开展班级管理建设的重要帮手，在班干部的选拔上，班主任應选拔品学兼优、学有余力、责任心强、群众基础好的同学，并定期召开班干部会议，制定班级建设制度，阶段性总结班级建设情况，讨论下一步班级建设方向。二是要举办好团建活动，班级凝聚力的形成必不可少的是班级成员通过广泛、频繁的接触形成的熟悉感，而这些有赖于团建活动的举办。大学生进入校园后，除了归属于班级这一正式组织，还会主动加入各种各样的兴趣社团，由于时间和精力有限，当班级活动和社团活动发生冲突只能二选一参加时，活动的形式和吸引力会影响大学生的选择，因此要想充分发挥班级团建活动的作用，班主任必须提前了解学生的喜好，精心策划团建活动。三是要培育集体荣誉感，班级作为一种集体组织，班主任要引导学生自觉树立班级主人翁意识，组织班级成员主动以班级为单位参与先进班集体评选等有关集体荣誉的活动，让学生意识到作为集体中的一员的重要性和责任感，增强对班级的热爱和对集体荣誉的珍惜，从而提升班级凝聚力。

三、关注学生个体容易出现的问题

班级管理与建设的根本目标是促进大学生的培养和成才，班主任在重视班级整体建设的同时，也要关注班级成员个体，以生为本，及时帮助学生应对和解决在大学期间容易出现的问题，确保班上学生在成长成才的路上不掉队。

（一）宿舍矛盾

宿舍关系是大学生人际关系中的重要组成部分，宿舍关系的好坏对学生的身心健康都会产生重要影响。随着“00后”学生逐渐走进大学校园，他们身上所具有的特立独行、个性突出等特点不断彰显，宿舍集体生活面临诸多考验。因此，班主任在日常工作中应该加强对学生的正确引导，把握新一代大学生的思想特点，了解学生的家庭情况与成长背景，帮助他们增强集体意识，提高合作能力，学会换位思考、理解和包容他人，学会通过沟通解决问题。班主任要密切关注学生的宿舍关系，一是要在新生入住宿舍时加强引导，帮助他们正确认识宿舍生活，鼓励他们开展宿舍内部的集体团建，营造良好的宿舍关系;二是要重视对宿舍长的培养，发挥宿舍长的作用，引导学生打造合理有序的宿舍生活;三是在宿舍发生矛盾时及时介入，根据矛盾起因类型、严重程度采取合理的解决办法。

（二）心理问题

拥有理性平和、积极向上的健康心态是大学生健康成长的必备因素，然而近年来，受到家庭环境、学习压力、人际关系处理不当等因素的影响，大学生出现各种心理问题的案例屡见不鲜，患有抑郁症、焦虑症的大学生人数也在不断上升，因此，班主任需密切关注学生心理[4]。一是要加强心理健康教育，通过邀请心理专业老师开展讲座、鼓励学生参与心理剧大赛等心理健康主题活动、日常和学生分享心理健康知识等方式，引导学生关注心理健康;二是要建立班上学生心理健康档案，定期进行一对一的沟通和交流，尤其要关注特殊学生，包括家庭经济困难、患有疾病或者性格非常内向的学生，也包括突然失恋、学业或就业困难的学生，及时掌握他们的心理状况，多交流沟通，密切关注学生的心理状态;三是要发挥朋辈群体的助人互助作用，朋辈之间因为年龄相近、经历相似，更容易了解彼此的情况，班主任可以发起组建一个由心态积极、乐于助人、受其他学生欢迎的学生组成的助人小组，重点关注班级上学生的心理状况，及时予以支持。

四、强化协同育人

班级管理和建设除了依靠班主任的力量，还需要发挥其他育人主体的协同育人作用，促进资源整合，推动班主任与各育人主体，特别是与辅导员、家长的有效合作，实现班主任育人工作优化。

（一）与辅导员合力育人

辅导员和班主任是高校开展大学生思想政治教育的有力抓手，虽然辅导员和班主任之间存在工作对象数量不同、工作侧重點不同等区别，但是双方都肩负着加强和改进大学生思想政治教育、帮助学生成长成才的共同任务，是一个完整的有机体，应做到互相补充、相辅相成，形成育人合力。班主任在日常工作中，一要明确与辅导员之间的具体职责，做好合理的分工合作，在学生的思想与活动等方面以辅导员为主导，在学生的学业和班级建设方面以自身为主导，双头联动、有机配合，提高工作效率，避免因权责不明在学生管理工作中出现疏漏;二要和辅导员之间建立良好的沟通渠道，互通有无，定期就学生情况进行相互交流，总结工作情况，共同发现问题、解决问题，形成育人合力。

（二）加强家校合作

学校教育与家庭教育作为互为补充、取长补短的两种教育方式，共同影响学生的成长与发展。家庭教育在教育内容、教育方法、教育形式等方面都具有和学校教育完全不同的特点，是大学生思想政治教育的关键环节，加强家校合作有利于更好地把握大学生的思想动态，提高班主任工作的针对性和实效性，形成教育合力，提高教育成效[5]。班主任应重视家校联合，可以通过建立微信群、线上召开家长会、定期电话沟通等方式，与学生家长保持密切联系，从学生思想状况、学习情况、人际关系、心理健康等方面与家长沟通交流学生的主要情况，相互协调教育方法，充分认识各自所应承担的责任和应履行的义务，建立家校良性互动的长效机制，加强合作，促进大学生教育工作的顺利开展。

总之，高校班级管理工作具有长期、复杂且艰巨的特征，班主任作为培养与教育大学生的重要力量，在班级建设中发挥的作用会对高校班级管理的成功产生关键影响，班主任应秉着真诚、奉献的心态对待学生，以有针对性而富有成效的举措帮助学生，提升学生的整体素养。

参考文献：

[1] 粟凤华. 高校班级建设核心目标及实现路径[J]. 文教资料，2020（13）：128-129.

[2] 郭理. 高校班主任在人才培养中的角色定位分析[J]. 衡阳师范学院学报，2020，41（04）：155-160.

[3] 胡宗群，叶爽. 高校班级管理现状及管理质量提升对策探索[J]. 文化创新比较研究，2021（09）：186-188.

[4] 岳聪. “三全育人”理念下高校班主任的工作路径浅析[J]. 决策探索，2021（03）：73-74.

[5] 郭旗. 大学生思想政治教育家校合作困境探析[J]. 吕梁教育学院学报，2020，38（01）：8-10+61.

（荐稿人：李德才，扬州职业大学教授）

（责任编辑：胡甜甜）