高职院校思想政治理论课亲和力和针对性的提升路径

陈云玲

（宿州职业技术学院思政教学部 安徽·宿州 234101）

为保证高职院校思想政治理论课的质量，需要结合教材调整教学内容，并不断加强高职院校思政课教师队伍建设。同时，高职院校思政教师要正确认识课堂中存在的问题，把习近平总书记关于思想政治教育的重要论述融入到教学中，指导思想政治理论课程建设，通过推动高职院校思想政治理论课教学改革创新，来提高思想政治理论课的亲和力和针对性，让学生真正热爱思想政治理论课，从而增强高职院校思想政治教育的实效性。

一、正确认识高职院校思想政治理论课程的重要性

在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记强调指出：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培”[1]。高职院校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，要以立德树人为根本任务，强化思想政治理论课教学实效，为党建和思政工作注入“源头活水”。高职院校思想政治理论课教师要学会运用党的创新理论来武装自身的头脑，增强师生的政治认同、思想认同、理论认同。思想政治理论课在育人的过程中，不仅要注重学生的德智体美劳全面发展，还要坚守马克思主义指导地位，从全方位、多角度入手，认真看待思想政治理论课。教育部组织开展的“千名高校优秀辅导员校园巡讲”“网络巡礼”活动吸引了万千学子在线直播收看报告。为了更好地认识思想政治理论课程的重要性，可以通过网络传播、竞赛、示范课等方式把习近平新时代中国特色社会主义思想融入师生学习活动中。正所谓“参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源”。在高职院校中落实从严治党要求，辐射带动教师提高思想政治工作质量，让一线教师可以有担当、学会无私奉献，为建设教育强国、办好人民满意的教育奠定坚实的基础。思想政治理论课程担负着教育大学生的任务，为此需要构建一体化育人模式，提高思政教育的亲和力，把握住工作的生命线。做好思想政治理论课，让大学生能够有坚定的理想信念，让高等教育事业走向新的起点，充分体现党的领导，为实现中国梦提供人才支撑。

二、影响高职院校思想政治理论课亲和力和针对性的主要因素

目前，从各校思想政治理论课程建设来看，总体上得到了有效改进和加强，把习近平新时代中国特色社会主义思想融入到教材中，在课堂上教师运用新时代理论武装自身、引导学生。同时，教师还应注意积极面对新变化、新情况，正确认识思想政治理论课程建设特别是在亲和力和针对性等方面还存在很多问题和不足。

（一）认知因素

思想政治理论课被轻视的现象在部分高职院校仍然比较常见，有些人甚至还认为思想政治理论课是无用的，应当减少开设相关课程。而在学校内部，虚化、弱化、标签化的倾向仍然存在。比如，有人认为思想政治课可以改成学生选学课，因其仅仅属于素质教育通识课；有人认为思想政治理论课从业人员能力素质不达标，对大学生价值观的养成没有实际成效；还有人认为，思想政治理论课问题时域分散、逻辑体系稀松、缺乏高效规范化的理论架构，理论层次和学术含量都不高，等等。正是基于这些错误的认识和眼界，使得实际教学工作中思想政治理论课被轻视，对思想政治理论课的建设与发展产生了消极影响。

（二）教育教学因素

在教材上，由于课本更新滞后及实效性因素的影响，使得所学内容跟不上形势发展需要，部分内容不能及时准确地反映马克思主义中国化的最新成果。在内容上，专业化、理论化、概念化及抽象化现象过于严重，充斥着满满的学术话、文件话语及书面话语，在某种程度上失去了对大学生的吸引力和感召力。在课堂设置上，压减课时的现象比较普遍，取而代之的是以课余时间视频讲座等形式代替，甚至是以集中授课大海漫灌方式处理，使得大学生对思想政治理论课的兴趣大打折扣。在教学上，创新意识和能力不足，不能很好地将教材话语转化成教学话语，缺乏对信息技术的运用，使得教学变得枯燥、晦涩，难以引起学生的共鸣和互动。以上种种现象的存在，都对思政课的亲和力和针对性造成了不利影响。

（三）学科建设因素

思想政治理论课逐步建立起来的学科、教材、师资、课程协同推进的思想政治理论教育模式得益于高校思想政治理论课“05方案”的施行以及马克思主义理论一级学科的建立。一方面，马克思主义理论学科为思想政治理论课的发展与进步提供了坚实的学科支撑，另一方面思想政治理论课建设的创新升级也进一步丰富充实了马克思主义理论学科建设的内涵。与此同时仍存在着一定的问题，比如马克思主义理论学科对思想政治理论课教育教学的支撑作用还不是尽善尽美，引领与指导作用尚有不足；马克思主义理论教学与科研有机融合上还不充分，相互促进作用有限；马克思主义理论的教学科研组织机构缺乏有效体制机制，管理存有漏洞；一些教师对马克思主义理论学科的归属不清，尚未形成稳定的学术研究领域和方向。

（四）教师队伍建设因素

纵观整体而言，兢兢业业、无私奉献在教学战线的广大思想政治理论课教师是全体教师队伍中的一支中坚力量，是不可或缺的重要组成部分。但是在实际工作中还存在一些不到位的地方，一些教师对高职院校思想政治理论课的重要性认识不足，部分教师素养缺失，教师整体配备不足，教学效果有待提高，队伍建设有待进一步加强等。

三、提升高职院校思想政治理论课亲和力和针对性的路径

（一）加强顶层设计，构建符合高职大学生发展需求的思政理论体系

利用课堂主渠道立德树人、铸魂育人，根本在于推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。在构建高校思想政治理论课程体系时，要加强顶层设计，了解学生不愿意上思想政治理论课程的原因，发现大学生对于课程的兴趣不高、期待不高，在课程内容的安排上就应该着重针对这一问题，让整个思想政治理论课的内容体系更加科学化、合理化。

首先，要明确服务的方向，在设定教学内容时，要注意以为人民服务为根本，不断优化教学内容。要充分领会习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会重要讲话精神，全面学习马克思主义基本原理及马克思主义中国化理论成果，坚持走中国特色社会主义道路，坚持四个自信，进一步去明确思想政治理论课程的教学计划、目标和内容。其次，根据习近平总书记提出的“四个正确认识”（即教育引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、以及正确认识远大抱负和脚踏实地）的要求，改进思想政治理论课程的教育教学体系，不断完善教学内容。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[2]。高校思想政治工作事关高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的问题，要坚持立德树人，教育强则国家强。我国的国情决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，思想政治理论课程可以指引高职大学生前进的政治方向，是传播马克思主义科学理论的主要阵地，只有抓好马克思主义理论教育，才能为学生的成长奠定科学的思想基础。再次，要做好高职院校与中小学课堂的衔接工作，保证每个阶段的学生都能够学习到不同的内容，避免出现重复的情况。最后，要把当代社会中各个方面的热点话题融入到课程内容中，让高职学生可以及时获取相关知识，学会观察身边的故事，提高课程深度和广度，帮助学生解决思想问题。

（二）加强方法创新，建立贴合高职大学生实际的教学模式

教师在讲课时，要采取当代高职大学生喜闻乐见的教学方式。现在的大学生每天都充斥在网络中，他们的网络思想与思想政治课程会产生一定的冲突，这就需要教师准确地把握学生的需求。首先，可以把班级设置情况进行创新，通过大班授课、小组讨论的方式，让学生可以在课下对课题进行讨论汇报。教师可以通过启发教学法、案例式教学，让学生积极参与到课堂中。其次，要学会加强互动，激发学生的热情，让学生可以深度思考思想政治理论课程的建设，多听学生的意见，适当地调整教学方案。再次，要加强实践创新，让师生可以到一些红色场馆，了解城镇的发展，通过搜集资料建立资料库，把这些实践成果转化为教学案例。最后，可以依托互联网这个大平台，让高职大学生可以在网络上与他人进行互动，采用大学生最能接受的方式，完成“线上+线下”的互动，通过多元化的评价方式，构成思想政治理论课程的评价体系，要更加注重过程评价，通过学生的日常表现、课堂表现、课程考试等进行考核，完成整个评价的全过程。

（三）强化教师队伍建设，提升高职院校思政队伍整体水平

在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出：“办好思想政治理论课关键在教师。”[1]首先，教师要做到坚定理想信念。高职院校思想政治工作的成效在于教师本身的素养，要自觉、认真贯彻落实习近平总书记新时代中国特色社会主义思想理论，在课堂上起表率作用。其次，要树立正确的教学观念，改变传统教学的模式，把一些时事热点话题与知识点相融合，让学生可以在良好的氛围下学习，适应新媒体下新青年的需求，要学会与时俱进，转变话语方式。当代大学生每天浏览网页的时间比较多，可以通过网络来讲好中国故事，让思想政治理论课变得有时代性。最后，要树立终身学习的理念，真正做到热爱思想政治理论课，努力学习马克思主义理论、中国特色社会主义理论，运用时代新成果来不断武装自己，保证思想政治理论课教师的专业知识与技能、政治意识和创新能力，保证整个课堂的活力、深度，用事实讲真话。

（四）建立健全体制机制，构建常态化工作格局

建立健全体制机制，做好常态化工作格局，提高思想政治理论课的亲和力和针对性。要保证思想政治理论课能够按照相关的规章制度进行，总结好制度的特点，建立长效化的机制。首先，可以通过校院联动的方式，由相关部门在校园内进行宣传，对于思想政治理论课教学部来说可以与兄弟校院进行联动机制，在教师的职称和培训方面进行倾斜。其次，建立健全教师培训机制，专门针对亲和力和针对性的问题进行研讨，集中备课来提高整个课堂的质量，让课程更具针对性。对于那些不能与时俱进的教师要进行清退，保证整个教师队伍能够跟上时代的步伐、有坚定的理想信念。再次，要加强师生交流，让教师在课堂外也可以参与到学生的活动中，比如通过网络平台，帮助学生答疑解惑，利用微信、QQ这些软件把课程教学落到实处。最后，做好经费保障机制工作，为培训、实践教学等做好经费工作，保证教学活动能够顺利的进行。

（五）坚持以生为本，抓好服务高职大学生这个落脚点

高职院校思想政治理论课的落脚点是高职学生，是为了服务学生而存在的，是为了满足学生成长需要而建立的。首先，要服务于学生思想水平提高。学生只有树立正确的思想，才能够付诸于正确行动。对于大学生来说，在面对社会中繁杂的一切，要学会在大数据时代中筛选有用的、积极正面的信息，要想在工作岗位中有所成就，就需要树立正确的世界观、人生观和价值观。大学生的健康成长离不开思想政治理论课，它能够帮助大学生走好人生的每一步。其次，服务于学生政治觉悟的提升。正确的政治观能够让人们忠于国家、忠于党，在大是大非面前能够有坚定的立场，有属于自己的态度和看法。对于高职大学生来说政治观在主流意识上是正确的，但不乏在娱乐、追求自我的氛围下，出现政治冷漠的问题。通过思想政治理论课，可以让高职大学生树立正确的政治意识，学会全心全意为人民服务，坚持走中国特色社会主义道路，遵循现代化建设的步伐。然后，是服务于学生思想道德品质的提升。大学生作为祖国的未来、民族的希望，要坚持四个自信，学会感恩、诚实友善、不过度追求享乐，通过道德教育来提高自身的道德水平。最后，要保证思想政治理论课和文化素养的一致性，通过加强二者之间的联系，做好高校育人的功能。

结 语

综上所述，在高职院校思想政治理论课中，要贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，不断改革创新，加快教师队伍建设，运用不同的教学方法改革课程，这样才能够提高高职院校思想政治教育的亲和力和针对性，让高职大学生在学习和接受教育的过程中获益，成为社会主义事业的建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不断奋斗。