初中数学课堂“说数学”教学活动实践

文/韶关市始兴县顿岗中学 林晓维

“说数学”这一数学教学方法建立在传统的教学方法和理念的基础上，着重对学生进行口头表达能力与意识的培养，以此来活跃课堂氛围，提升学生的数学素养与能力。在引导学生说数学过程中，为学生提供一个理解数学的机会，学生在利用精炼准确的语言来表达自身对数学知识理解的过程，便是增强知识教育与思维能力教育的过程。与之相反的是，若学生面对数学知识并不能通过精炼简洁的语言进行表述，便能反馈出学生对数学知识的理解并不透彻，难以提升学生的数学思维效率。教师可以通过“说数学”的教学方法，为数学学科与思维教学活动搭起桥梁。

一、“说数学” 教学活动展开的原则

第一，应遵守机会平等原则。教师在教学活动中要尊重每一位学生，让学生感受到自己与他人之间都是平等关系，都可以自由表达自己的看法。由于每个班级中学生的学习能力和思维想法都是不同的，因此每一位学生都有资格勇敢表达自己的意见，不能只让成绩好的学生参与活动。教师因为每一位学生创设活跃的活动氛围，遵守机会平等的原则为每一位学生提供平等的学习机会。

第二，要遵守主动性原则。这一原则要充分发挥出学生在活动中的主导地位，引导学生积极参与到活动当中，积极参与数学知识的探索。引导学生能够根据教师对知识的讲解，充分发散思维来表达自己的看法。也就是说，教师在活动设计的过程中要为学生创造自主思考的条件，耐心倾听并解答学生所提出的疑问，及时纠正和引导学生对知识的理解偏差，更好地帮助学生掌握数学知识，有效激发起学生对数学知识探讨与说数学的兴趣。

第三，要遵守情感性原则。学生的学习效果会受心理状况的影响，通过实践调查可以发现仍然有不少学生面对数学学习有着很重的畏惧心理，再加上学生会受自身性格内向的影响不愿意积极去表达想法与意见，这便会阻碍“说数学”教学活动的顺利展开。这时教师就要注重把握学生的情感变化，要学会理解和尊重学生的情感，通过为学生创设和谐轻松的活动氛围，并采用温和、亲切的语言指导，拉近师生距离，消除学生对数学课堂与老师的畏惧感，引导学生在遇到困难时能够积极主动地同教师和同学们交流。

二、“说数学” 教学活动的展开要注重合作精神的培养

展开“说数学”活动时，强调的是学生间的相互合作与积极思考，并且在“说数学”活动中，还要注重对学生创新、合作精神与能力的培养，认识到这些能力是学生未来学习和发展的基本素质与品质。通过合作学习，更能够凸显出个人的学习探究能力与素质，学生只有学会了合作才能将个人才能体现出来，通过集团效应来起到最佳的学习效果。对此，教师通过“说数学”活动，为学生创设一个合作的机会，让学生切实体会到合作探究的乐趣。

三、 要着重发挥出学生在活动中的主体作用

在现代教育理念下，要着重突出学生在教学活动中的主体作用。“说数学”活动的展开要提升学生在活动中的参与性与主动性，通过积极引导来消除学生在学习探究过程中的心理障碍，帮助学生明确自身的主体地位。在“说数学”活动中学生可以自由表达自身对数学知识的观点，此时教师就要耐心倾听学生所表达的内容，在倾听完毕之后教师再展开客观评价，给予那些设想大胆和思维创新的学生一定的鼓励与肯定，学生从勇于表达的过程中能够收获成功的喜悦感，树立对数学的学习信心，激发学习的主动性。想要确保“说数学”顺利展开，就必须发挥学生的主体作用。

“说数学”教学活动的展开能够有效推动初中数学的教学改革。通过“说数学”，为学生提供锻炼语言表达能力和逻辑思维能力的机会，同时通过小组分工合作来让学生感受到互帮互助的重要性，培养学生的合作精神与能力，为学生未来的数学学习与发展打好基础。