将德育渗透到乡镇小学教育教学管理中

文/ 梅州市梅县区梅南镇中心小学 巫宁强

近年来，随着素质教育和新课改的开展，乡镇小学教育工作者的教学理念不断改变，教学管理能力不断提升，学校管理模式也更加优化，更加注重德育工作。但目前乡镇小学教育中仍存在着不少问题，需要我们全面分析，仔细探索，建立起符合新课改要求的教学管理制度，将德育渗透到教育教学管理中。

一、 乡镇小学教育教学管理中普遍存在的问题

1.教师专业素养令人担忧

教师缺乏专业素养是乡镇小学存在的普遍问题。由于环境所限，年轻老师难以真正留在乡镇，虽然国家针对这些问题出台了相关帮扶政策，但还是难以解决这方面的问题。新教师、实习老师及支教老师往往几年甚至一两年就离开了乡镇，导致乡镇教育水平难以提升。今年，学校虽引进了“希沃”平台，大大提高了教学质量，但一些老资历的教师难以真正转变教学方法，与新课改的教育教学理念相违背。因此，提高乡镇教师的专业素养迫在眉睫。

2.“唯分数论”导致德育缺失

新课改已实施多年，但是传统教育理念以及教学模式对许多乡镇基层小学教育的影响依然存在。“唯分数论”的概念深植于教师、家长甚至是学生自己的思想之中。教师只注重知识的灌输，而忽视德育层面的熏陶。在应试教育的背景下，学生过分注重自己的分数，对学校的各类活动不感兴趣，综合素质难以提升。

二、 将德育渗透到日常教育教学管理中

1.从言传身教出发

“做事先做人，树人先树德。”教师要靠高尚的道德品质赢得学生的尊敬，以为人师表的形象树立起真正的威望。言传身教，用认真负责、精益求精的态度去感染学生，用和风细雨、爱生如子的情怀去温暖学生；要求学生做到的自己先做到，通过一言一行、一举一动为学生树立榜样，让他们在潜移默化中受到良好的熏陶。

小学阶段，班主任是学生人生中的“重要他人”，是与父母几乎同具影响力的角色，甚至有时候还超越了父母。因此，班主任应努力提高自身师德，尽最大能力发挥言传身教的作用，给孩子们最美好的影响和最积极的教育。

三、树立“大德育观”，从更新教学观念做起

紧跟时代要求，明确管理目标。党的十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”要想把学生培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，就必须更新教育理念，树立“大德育观”，抛弃只见分数不养品德的狭隘做法。要着眼于学生身心的健康发展，按照“以人为本”的教育理念，不打压，多鼓励；不强迫，多引导；不责备，多欣赏；不包办，多支持。创造最宽松的心理环境，给学生以最大的耐心，但也要讲原则、讲纪律，仁中有严，严中有爱。

作为班主任，要以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华传统文化，把“忠、孝、仁、义、礼、智、信”的价值理念与时代特色相结合，落实到班级教育和管理中。比如，本学期我校开展了“老人摔倒该不该扶”为主题的辩论赛，通过新的教育理念和形式，让学生亲身体验到尊老、爱老、敬老的优良传统，摒弃了教师说、学生听的传统说教方式，取得了很好的德育成效。在业余时间，作为教育工作者，我们要不断探索教育心理学，通过正确的教育理念和方法，通过对学生关心热爱的敬业精神，通过为人处事的人格风貌，让学生感受到教师的人格魅力，获得学生的认可，得到家长的支持。

总之，素质教育已经成为教育界的共识。小学教育是学生的起步阶段，教师更应从基础做起，抛开“唯分数论”的教学观念，树立新的、更加专业的教育理念，努力提高教育教学管理水平，将德育渗透到我们的教育教学管理中，努力把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。