班主任工作方法浅谈

文/梅州市梅县区梅西镇中心小学 李雄英

一、创设和谐环境

师生之间本身由于身份上的差异，在师生的交往中，学生大都会有一定的心理距离，这种情况对于后进生来说更加明显。为此，班主任要在班里创设一种和谐的氛围，便于缩短师生距离。一方面，要用适度亲近的身体语言对待学生。班主任在对学生教育引导时，应适度运用一些表现亲近的肢体语言，以更好地拉近师生之间距离。一方面，要选择合适的教育场所。班主任如果能选择合适的场所即在和谐的环境中，心平气和地与学生沟通和教育，让学生产生亲近感和信任感，这对增进师生感情很关键。批评教育学生时最好不要选在办公室等公共场合进行，可选择在学校相对僻静地点进行耐心细致的教育，或找个师生较少的地方与学生促膝谈心，这种顾及学生“面子”的场所可以有效减少学生的心理压力。另一方面，要讲究语言的艺术。班主任要注意对学生使用的语言，应善于通过真诚的充满感情的语言去教育学生，才能真正触及学生的心灵深处。所以班主任在工作时一定要讲究语言艺术，这样才能让学生心悦诚服。

二、关心爱护学生

作为班主任，要热爱学生，对学生体现出爱护、理解和尊重，时刻让他们感到亲切和温暖，这才有效增进师生之间的情感。只有具备了爱心，班主任才能从不同的角度去思考和看待学生出现的情况或问题，才能及时发现学生的长处或闪光点。在学校里，班主任对学生要有爱心和同情心，平时交往中多关心学生，多与学生交流，了解他们的思想、学习和生活，弄清学生的想法和需要，使他们在班主任面前敢于说出真话和心里话，这样班主任才能有的放矢地与他们谈心，做他们的教育引导工作。特别是对后进生，班主任更应该去关心、帮助他们。当然，班主任也要明辨是非，懂得一些学生有时的过激言行只不过是为了引起同学的注意，明白了这一点后班主任才不会对学生的错误或不足胡乱下“重锤”，这点在工作中也是关键。

三、尊重信任学生

在工作中，班主任要善于捕捉教育良机，及时发现学生思想、学习、生活等方面冒出的不良苗头，并通过教育引导及时把这些苗头消灭在萌芽状态。在注重方式方法的前提下，根据学生特点因材施教，并在教育过程中对学生给予充分的尊重和信任，做到循循善诱、以理服人，为学生分析不良行为的危害及可能带来的后果。当然，在与学生谈话时，班主任要给学生“申辩”的机会，并做到认真倾听，让学生觉得他正在受到班主任的尊重，他的“辩词”正在被班主任理解和接受，从而产生良好的心理体验。同时，班主任根据学生的表述再进行分析和评判，找到恰当的教育切入点，真正从心理上亲近他们。然后，对学生进行耐心细致的启发和引导，做到晓之以理、动之以情。

四、注重班干培养

班干部是班主任的得力助手，班主任应重视抓好班干部队伍建设。在选拔班干部时，应综合考虑素质、能力、成绩等多个方面，做到精心选拔干部，不能凭对学生的第一印象而盲目地下结论，这样会影响很多学生的积极性，而是要广泛征求科任教师和部分学生的意见并作深入细致的了解，从各个方面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性的工作或活动后，再发掘这些优秀学生担任“龙头”。为保证班干部队伍战斗力，班主任可对这些班干部采取“先试用后任用”的办法，给他们一至两周的“试用期”进行考察，考察合格后再正式进行“任命”。班干部队伍建立起来后，班主任应对他们认真进行指导，并可以对他们定期进行考核并实行“优用劣汰”，使他们有压力也有动力做好工作，成为班主任的得力助手。同时，应时刻要求班干部起到模范带头作用，让他们时时作表率、处处当先锋。当然，班主任应认真帮助班干部成长，帮助他们树立威信。同时，时刻对班干部进行指导，提高他们的管理水平，并定期对他们进行“民主评议”，评选表彰优秀班干部，对不称职者及时更换，以此保持班干部队伍的先进性，收到了良好的效果。