创新学习方式，提高语文素养

信息时代要求教与学的方式必须变革。《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）明确提出“学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，凸显学生学习语文的根本途径”。北京市东城区柴荣名师工作室从学习规律层面开展基于学习任务群的学习方式的研究，在有效提高学生语文核心素养达成上做了一些探索。

翻转课堂是将信息技术融入教学后，教与学的方式改变后的课堂形式。课程是教学的内容，是教学的核心，形式和内容相互作用有利于学生学习。柴荣老师基于翻转课堂、以主题阅读为核心建构跨学科课程，在提高学生语文核心素养的同时，提升了育人质量。

工作室的老师们基于对学生学习方式的研究，结合一线教学案例，针对初高中不同的学情特点，分别展开有创意、有深度、不同角度的探究。李蕾老师积极探索自主、合作、探究的学习方式，根据社会热点设计真实情境，有梯度地提升学生思维品质，锻造学生的语言表达能力；梁琦老师围绕项目式学习，鼓励学生分享学习任务群的尝试与体验；邵艺老师探究“1+X”的任务式阅读教学中，学生自主阅读的习惯和方法；田姝老师帮助学生开拓思路，建立缜密的逻辑，开拓写作思路，更新写作立意；王鲁新老師采用“线上”“线下”混合式学习方式，设计能力层级不同的学习任务，在体验中提升学生语文核心素养。探究中，老师们用丰富的案例，翔实的解读，结合学界的前沿理论，完善自己的研究，并灵活运用到自己的课堂教学中，帮助学生提高语文学习兴趣，积累文学文化知识，温润人文情怀。

（本策划所选文章均为北京市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《语文学习任务群下中学生学习方式实践研究》的部分阶段性研究成果，课题立项编号：CEDB2020370）