精准扶贫背景下少儿美育教育发展对策研究

张美 杜一涵

摘  要：加强少儿美育教育至关重要，不仅与精准扶贫战略思想相一致，也顺应了幼儿个人能力养成的成长规律，有利于幼儿个人能力的提高与发展。当下农村少儿美育教育存在缺失统一的管理体制、少儿美育教育基础资源不完善、少儿美育教育观念陈旧等问题。文章结合当下少儿美育教育发展现状，联系精准扶贫理念，从政府部门、少儿监护人、少儿美育教育环境以及师资力量建设等方面展开分析，探讨如何通过加强少儿美育教育改革，确保少儿美育教育获得理想的效果，并进一步提高农村少儿鉴赏美与创造美能力的对策。

关键词：精准扶贫;少儿;美育教育;发展对策

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）45-0010-03

随着我国社会经济的不断发展，人们生活质量得到了显著的提高，数千万农村孩子已经不再需要为温饱问题而犯愁，并获得了基本的受教育权利，然而艺术教育依然缺乏。相较于城市儿童，农村儿童在教育环境、教育资源等方面仍然存在较大的差异，在城市中，许多儿童已经能够掌握一个或者多个乐器，有机会参观博物馆、看电影，而农村儿童的艺术教育依旧没有较大的起色，城乡之间教育差异巨大已经成为当下社会公认的事实。美育教育是开展少儿教育活动的重要部分之一，在提高学生鉴赏美、创造美能力上发挥了巨大的作用。农村位置偏僻，经济、交通发展不平衡，少儿美育教育的需求往往得不到较好满足，美育教育存在管理体制缺失、基础资源不完善等问题，造成农村少儿美育教育发展困难[1]。中国艺术职业教育学会副会长张红指出，“农村学生不单单是缺乏美育，而是各个方面都缺少。首先要做到教育的精准扶贫，才能够谈改善美育和补齐教育的短板。”张红还呼吁社会各界人士加强对农村美育教育的重视，依靠学校单方面力量远远不够，应大力倡导社会艺术家参与进来。为了进一步促进农村少儿美育教育发展，文章分析了精准扶贫背景下少儿美育教育发展的重要性，总结了当下农村少儿美育教育中存在的问题，提出了精准扶贫背景下农村少儿美育教育发展的具体策略。

一、精准扶贫视域下加强农村少儿美育教育发展的重要性

（一）发展少儿美育教育与精准扶贫战略思想相一致

习近平总书记在参加十二届全国人大二次会议贵州代表团审议时的讲话中强调，“精准扶贫，就是要对扶贫对象实行精细化管理，对扶贫资源实行精确化配置，对扶贫对象实行精准化扶持，确保扶贫资源真正用在扶贫对象上、真正用在贫困地区。”从教育层面来看，农村区域教育发展缓慢，教育资源严重匮乏，教育发展不平衡现象突出，农村少儿美育教育面临较大挑战。促进我国农村地区少儿美育教育发展，一方面有助于弥补我国农村教育中的短板，让更多贫困地区的学生能够享受更多的教育，方便以后学生能够有更多的机会和选择，另一方面也和精准扶贫思想相契合，促进乡村振兴战略的顺利实施[2]，促进乡村经济的快速脱贫，必须以教育作为切入点，让农村的学生看到读书的希望，并且使之能够有条件学习，这样才能振奋学生和村民的积极性，为了自己和下一代的生活而奋斗，可以说，少儿美育教育与精准扶贫目标完全是一致的。

（二）幼儿时期是个人能力养成的重要时期

幼儿教育在整个教育体系中发挥着至关重要的作用，一定程度上决定了个人能力发展的高度。因此，学校及社会应当充分重视幼儿时期的教育，对其进行科学合理的引导。少儿时期经历的各种体验往往会给人产生十分难忘的印象，实际生活经历也会对少儿今后性格、情绪、脑组织发育与神经生化等产生重大影响，少儿经历的生活环境也会让其对今后的社会生产状况做出相应预测[3]。农村少儿美育教育的目的是让农村的孩子从小就能受到知识文化的洗礼，农村的环境相对简单，与社会的关联性不强，是进行教育的好阶段，能让学生心无旁骛地进行学习，少受外界干扰，对于培养少儿的性格特征具有明显的优势，等到学生进入城市，先前的少儿美育教育阶段已经做好了铺垫，能够让学生的心性更加稳定、不受外界的干扰。外面的世界复杂，农村孩子刚出去的时候容易自卑，少儿教育阶段能够让学生正确认识这种现象，始终保持积极乐观、向上的态度。

因此，学校应在其幼儿时期，加强对儿童美育、德育方面的教育，使其形成良好的意识与能力，为今后生活、学习与工作奠定坚实的基础。

少儿美育教育会对少儿身心发展以及能力的建立产生较大影响，有助于家庭氛围的和谐稳定，能够在社会健康发展中发挥积极作用。因此，扶贫视域下，应当先扶教，美育教育作为农村教育活动中十分重要的版块，应当对其大力的扶持。

二、农村少儿美育教育发展现状分析

（一）少儿美育教育没有构建统一的管理体制

当下农村经济发展严重滞后于城市，这是一直存在的客观事实，经济发展缓慢，造成了农村教育资源匮乏，与城市教育相比实力悬殊。目前农村地区已有的幼儿园主义多以乡镇创办的公立幼儿园以及民办幼儿园为主，从本质上来看，主要以公办幼儿园为主导，实际上民办幼儿园数量要远高于公办幼儿园，这些幼儿园分属于不同的经营主体，很难对其进行统一的管理，要建立完善的管理体系更是难上加难，这些都严重限制了我国农村少儿美育教育的发展[4]。

（二）少儿美育教育基础资源不完善

农村区域人口聚集程度较低，某个区域内少儿总体数量不多，开办的各个幼儿园规模也十分有限，《乡镇中心幼儿园办园制度标准》对幼儿园占地面积、园舍标准、基础设施配套以及人力资源等方面都做了具体要求。经调查发现，有超过60%的幼儿园没有达到标准要求。大多数幼儿园没有充足的基础教育资源，美育教育中需要的各种艺术器材更是严重匮乏。

要想有效改善當下农村少儿美育教育面临的困境，需要政府部门的大力支持，从资金上给予一定的帮助。然而，从当下农村少儿美育教育现状来看，政府部门并没有设置专项资金支持少儿美育教育发展，很多附属幼儿园，甚至没有一个独立的教学环境。

（三）少儿美育教育观念陈旧

现阶段我国有上千万的儿童留守在农村，而其父母通常长年外出务工，监护责任大多落到了祖父辈上，这些人员的年龄普遍在60岁左右，本身没有接受过良好的教育，知识水平较低，甚至有许多没有接受过系统的教育。在实际进行幼儿教育活动时，祖父辈家长主要以认字、算数等为主，并不重视幼儿的思维开发、情感培养以及道德教育等，难以依照少儿的特征开展个性化教学。许多幼儿监护人将知识教育放在至关重要的位置，农村人民普遍的认识是知识改变命运，因此在教学评价的时候看中得更多的是学生的学习成绩，对美育教育不了解、不重视，认为这类型的学习和培养并不能很好地帮助学生以后的成长和就业，父母过了很多苦日子，一味希望子女能在學习成绩上有较好的表现，不能对少儿美育教育给予充分的支持。幼儿园为了迎合家长需求，一味追求幼儿教育效果，也未重视少儿美育教育，造成少儿美育教育和素质教育发展相违背。

三、精准扶贫背景下少儿美育教育发展对策

（一）政府部门要提高对幼儿美育教育的资金支持

政府相关部门应当充分重视少儿美育教育，可以通过设定专项奖励扶持资金，逐步健全少儿美育教育中的基础设施。

不同于城市的幼儿教育，农村少儿美育教育发展十分缓慢，缺乏充足的资金支持是导致农村地区美育教育发展困难的重要原因，严重阻碍了少儿美育教育的进一步发展。

农村经济发展水平不高，教育综合实力较低，在加强美育教育精准扶贫，推动乡村振兴战略发展时，应当紧密结合农村教育实际状况，构建完善的精准扶贫与振兴战略[5]。

政府部门应当积极响应精准扶贫与乡村振兴战略号召，设置专项教育资金用于推动少儿美育教育发展，加强对资金使用状况的监督与考察，确保各项资金都真正应用到美育教育上;贯彻落实《乡镇中心幼儿园办园制度标准》中的相关规定，为少儿美育教育准备充足的玩、教具，为美育教育开展提供良好的物质基础。

（二）强化少儿监护人参与美育教育的意识

父母在少儿成长中发挥了十分重要的作用，“父母是幼儿的第一任老师”，要想提高少儿美育教育效果，还需转变监护人的教育思想，使其主动参与到少儿美育教育中，从家庭层面推动农村少儿美育教育发展。幼儿园在进行教育体系规划时，应当重视家庭因素对少儿成长与学习的影响，让监护人拥有对少儿进行美育教育的能力。由于少儿美育和家庭环境有着紧密的联系，因此要积极转变农村地区少儿监护人的教育理念，让其能够正确理解美育教育，知道美育教育对少儿发展的积极作用，逐步改变农村地区少儿监护人的教育理念，有效强化家庭在少儿美育教育中的作用。

要想成功转变少儿监护人的教育思想，就必须重视少儿美育教育的宣传工作，可以在村委会公共区域张贴宣传海报、幼儿园墙壁山绘制主题海报等，在潜移默化中转变监护人对少儿美育教育的认知，使其能够主动接受并支持少儿美育教育[6]。幼儿园也可以基于家长会、主题亲子活动等途径，吸引监护人参与到美育教育活动中，了解美育教育的作用，使监护人真正认识到开展少儿美育教育的重要性。

（三）构建良好的少儿美育教育氛围，重视师资力量建设

当下社会各界人士十分注重少儿的教育，幼儿园作为开展少儿学习活动的第一场所，在确保少儿健康成长上具有重要作用。幼儿园环境就好比一个隐性课程，尽管没有明确的课程表，但它是一直存在的，科学合理地运用好这一教育资源，有助于确保少儿身心健康发展[7]。

（四）加强少儿与环境的互动交流，能够显著提高环境的教育功能

环境对少儿成长有着不可估量的作用，许多农村幼儿园只是将少儿看管好，确保少儿在校期间的人身安全，并没有意识到环境对少儿教育的影响，影响了少儿美育教育的进一步发展。幼儿园应当针对全校老师与学生开展美育教育活动，构建良好的美育教育学习氛围，让少儿可以接受艺术的熏陶与感染，不断提高少儿的艺术素养，在不知不觉中引导少儿建立正确的人格。

针对当下农村美育教育师资力量匮乏的问题，还需要努力提高幼儿教师的综合素养，保障少儿美育教育取得理想的效果。一方面倡导幼儿教师通过自学、参加培训活动等方式提升职业技能，另一方面幼儿园及政府部门也要为幼儿教师提升自身实力提供深造学习的机会。最后幼儿师范类院校应当对农村幼儿园实施精准帮扶工作，倡导大学生优先考虑到农村学校实习，城市幼儿教师也可以帮扶农村幼儿教师，加强农村幼儿师资建设，促进师资的合理共享。

四、结语

精准扶贫是促进农村脱贫攻坚，振兴乡村经济发展的前提和基础，是乡村振兴战略得以顺利实施的保障。要扶贫先扶教，政府、少儿监护人以及幼儿园都应当充分重视少儿美育教育工作，依照各个区域少儿美育教育状况，给予精准的扶持政策，确保农村区域少儿美育教育能够健康、快速发展。

参考文献：

[1] 李文嘉，唐嘉蔚，夏毓琦. 设计学视域下的教育精准扶贫的责任维度与实践路径研究[J]. 设计，2019，32（23）：78-80.

[2] 魏峰. 精准扶贫背景下地方文化品牌创新发展研究——以睢宁儿童画为例[J]. 长春教育学院学报，2019，35（02）：26-29.

[3] 武巍峰，樊君. 美育视域下少儿舞蹈创作实践路径研究——以北京地区为例[J]. 艺术评鉴，2020（23）：184-188.

[4] 周怡. 美育在精准扶贫中的实施路径研究——基于委内瑞拉“音乐救助体系”的启示[J]. 海南广播电视大学学报，2020，21（04）：64-68.

[5] 万慧. 精准扶贫视角下艺术类大学生参与文化扶贫的模式研究——以山东艺术学院“走进舞蹈”志愿服务队为例[J]. 山西农经，2021（07）：175-176.

[6] 李琼，杜芝蕊. 精准扶贫背景下咸阳贫困农村学校美术教育支援的实施现状与优化发展[J]. 陕西教育（高教），2021（07）：74-75.

[7] 胡钟华. 以乡村美育助力乡村振兴的思考与实践——以中国美术学院为例[J]. 艺术教育，2021（09）：35-38.

（荐稿人：白英，陕西学前师范学院副教授）

（责任编辑：秦雷）