探究提升初中生地理实践力的有效途径

蒋洺钰

摘要：教育的最终目的就是为社会服务，在新课标基本的理念下，要提升学生学科的实践能力，学习地理要对学生的发展有所作用。但是，受传统应试教育的影响，因为地理并不是中考必考科目，所以很多初中生并没有重视地理这门学科，因此对这门课的主动性和积极性都不够高。初中地理教师在进行地理教学的时候，首先要改变学生对地理这门学科的看法，让学生清楚意识到学习地理的价值，还要采取生活化的教学方式，增强学生学习地理的兴趣和地理的实践能力。基于此，本文将以星球版初中地理教材为例，就提升初中生地理实践力的有效途径展开了思考，并提出了相关策略。

关键词：初中地理;实践能力;探究;途经

前言

就当前情况来看，很多初中的地理教学仍然深受传统教育模式的影响，教师的授课依旧采取“一本教材，一张嘴”的模式，课堂的主体依旧是教师，学生听课还是处于被动接受的状态。这些都是学生忽视地理、不喜欢地理、地理实践能力弱的重要原因。因此，初中地理教师在展开地理教学的时候，要善于从学生生活中常见的事物下手，借助学生比较容易理解的地理原理去解决生活中的问题。通过这样的方式可以很好地调动学生学习地理的积极性，使得整个课堂的氛围也变得充满活力。最重要的是，用这种生活化的教学方式，不仅使得学习深刻地领取到地理对生活的重要性，还可以提升学生的地理实践能力，进而更好地体现地理的价值。

一、转变传统教学模式，增强学生实践意识

俗话说：“兴趣是最好的老师。”想要让学生觉得地理课充满趣味性，最好的方法就是让他们参与到这节课里面。初中地理教师在展开课堂教学时，首先要改变以往“填鸭式”的教学方式，要深入落实素质教育所提倡的“以生为本”的教育理念，尊重学生课堂上的主体地位，做好引导者的工作。每个学生都是一个独立的个体，都有自己的思想。教师在课堂上要和学生多进行互动，多听听他们的想法，多让学生动动手，要最大化的去挖掘他们身上的创造性和独特性。通过有效的互动，学习兴趣自然会提高，课堂实用性也跟着提高了，学生的实践能力也就有了保障。

举个例子，在教学星球版七年级上册第四章《天气》这节内容的时候，我在给学生播放了提前准备好的和自然天气相关的视频和图片之后，又带领学生根据他们实际的生活经验去判断视频、图片中展现的是那种天气现象，然后结合课本去归纳总结不同天气现象的概念。最后，还让学生以小组为单位，模范天气预报员进行了当地的天气预告，并每组选出代表进行了上台演示。通过将实践活动融合在地理课堂的教学模式，学生不仅对天气的概念理解更加的深刻，对人们日常生活、生产与天气之间的关系更加明白，还使得地理知识和生活的联系更为紧密，有效增强了学生的实践意识。

二、营造活泼学习氛围，调动学生实践欲望

教师在课堂上营造活泼的教学氛围，可以让学生在课堂上放松情绪，也会充分地调动学生的实践欲望。所以，教师在课堂上应该做到三点：第一点，在课堂上尊重学生，保障他们的主体地位，鼓励他们勇于发问，在他们发表自己的看法的时候适当的给予点评和肯定，让学生有表现的欲望。第二点，在所学的地理知识中融入和生活紧密相关的内容，比如一些和地理相关的俗语和谚语，利用这些生动有趣的语言去帮助学生理解地理知识，放松状态。比如，在學习地区的气候特征时，教师可以让学生根据“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”去猜这是我国的哪一个地区。学生在觉得这句谚语有意思的同时，也会产生疑问，为什么会出现谚语中的生活现象呢？第三点，创新教学方式，比如采用多媒体教学、游戏教学等方式，去让学生在一个轻松愉悦的氛围中去学习，让学生能够产生将所学地理知识实践在生活中的欲望，这样才会有更高的学习效率。

三、充分利用地理资源，提升学生实践能力

初中地理主要涉及乐我们的生活环境和生产环境，所以在实际教学中，教师不可以仅仅依靠教材去展开教学，应该将大自然和我们的地理课堂、社会环境结合起来，最大化的利用自然资源展开教学，强化学生对地理知识的认知的同时，提升学生的地理实践能力。

例如，在教学星球版地理八年级上册第三单元第二节《节约与保护水资源》这节内容时，仅仅利用教材去进行授课，很难让学生深刻认识到水资源浪费和水资源污染对于人类的危害，没有办法强化他们的情感认知，因此，我在进行这节课教学的时候，实施了实践教学，将学生真正的带领到了社会环境之中。首先，我将学生根据他们的性格及学习能力分成了不同的小组，然后带领他们去街头进行调查问卷，回来之后将调查结果进行了整理统计，最后带领学生分析了我市居民对水资源保护的认识和水污染的现状。通过这样实际操作的方式，学生对当前水资源保护已经有了初步的认识。接下来，我和我市的污水处理厂进行了沟通，在他们的同意下，我带领学生参观了污水处理厂，这样学生最直观了解到了我国主要采取的污水处理方法和技术，并且从心底里深刻认识到了保护水资源的重要性，从而养成保护水资源的习惯。这种调查问卷和实地参观的教学方式不仅加强了学生对于地理知识的理解，还是真正提升了学生的地理实践能力。

结语

地理知识和我们的生活息息相关，在新课改和素质教育的要求下，教师在展开初中地理的教学时，应该有意识地培养学生的实践意识、激发学生的实践欲望、提升学生的实践能力，真正做到将理论知识和实践的结合，培养出地理理论知识扎实且知识运用能力较强的初中生。

参考文献：

[1]黄雯君，林惠花.中学生地理实践力培养的表现性评价研究[J].2021（2019-20）：36-38.

[2]连俊婷，陈松林.中学生地理实践力培养策略探讨[J].中学地理教学参考，2019（4）：2.