高校研究生辅导员队伍建设探析

张丽霞

【摘要】中国特色社会主义进入新时代，推进社会主义现代化国家建设的时代使命，使得高校研究生教育的地位和作用更加凸显。高校研究生辅导员是开展思想政治教育工作、推动高校研究生教育实现立德树人目标的中坚力量，加强对高校研究生辅导员队伍专业化及职业化建设不仅有助于学生的成长成才，也有助于高校创新型人才培养目标的实现。

【关键词】研究生辅导员;队伍建设;职业能力

习近平总书记对研究生教育工作高度重视，强调研究生教育要适应党和国家事业发展需要，培养造就大批德才兼备的高层次人才。而高校研究生辅导员作为研究生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，作为研究生健康安全的守护者，其队伍的稳定性及职业能力水平的高低将直接影响研究生的健康成长。

一、从比较的视角看高校研究生辅导员的特殊性

（一）创新能力要求更强

习近平总书记强调，研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。由此可见，对研究生创新能力的培养是研究生教育的重要任务。随着社会信息化程度的提高，大数据时代已经来临，依托于大数据，相关领域的技术创新与过去相比有很大不同。高校作为培养研究生的主阵地，若是依然延续过去的教学模式，必然难以吸引学生，不利于研究生的创新教育。因此，研究生辅导员应不断积累知识、创新管理、提升服务能力，这也是大数据时代下研究生辅导员创新发展的现实要求。

（二）学术专业性要求更高

在研究生阶段的学习中，研究生在接受教育者知识灌输的同时，也有自身的认知体系，所以要弄清研究生“求”的变化。辅导员要更多去指导研究生有趣地探索诸多“为什么”，这就对研究生辅导员的专业性提出了更高要求。

（三）平等对话的要求凸显

在研究生阶段的学习中，研究生的知识素养会得到巩固和提升，同时身心也在日趋完善和发展，不仅是可塑性发展的黄金期，也是潜在的发展可能性激发的凸显期。并且研究生群体的组成结构较为复杂，年龄跨度也较大，他们希望辅导员不仅是知心朋友，也是成长中的人生导师，能够采用各种鲜活的形式给予引领，而不是简单的、反复的“说教”。

二、高校研究生辅导员队伍建设存在的问题

（一）研究生辅导员专业能力不强

一是工作方法陈旧。部分辅导员整天忙于繁杂事务，对新方法、新观念的了解不够，导致工作方法陈旧，在践行思想政治教育政策和开展教育工作时，对政策的深度性解读不够，缺乏创新思想政治教育的方式方法，从而导致思想教育工作缺乏针对性，无法满足研究生的思想需求;二是不重视科研能力的提升，辅导员自身理论基础相对薄弱，专业基础理论知识欠缺，在学生日常事务管理中，把自己定义为事无巨细的“保姆式”辅导员，无法满足研究生的专业需求。

（二）研究生辅导员职业发展规划不明晰

大部分高校在为研究生选聘辅导员时没有明确的准入标准，只是在学历、政治面貌上有基本的要求，选聘的渠道也较为狭窄。很多高校的研究生辅导员都是由研究生所在院部进行选聘，缺乏全校层面的顶层设计。并且相对于学科教师和行政管理人员，研究生辅导员对个人的职称评定、职务晋升等职业发展规划不明晰，研究生辅导员双线晋升政策的落实不到位，导致辅导员队伍整体发展目标不清。另外，高校根据研究生辅导员的技能需求和职业特点开展一系列继续教育的力度不够，导致研究生辅导员职业化水平较低，没有将学校研究生辅导员队伍的整体建设规划与辅导员个人的职业规划紧密结合。

（三）研究生辅导员职责不明晰

在日常的工作当中，研究生辅导员所承担的工作内容复杂繁多，部分研究生辅导员找不到自己的角色定位，不明晰自己的职责，往往认为自己是救火队员，疲于应对日常事务和危机事件，再加上研究生招生规模不断扩大，工作经常处于被动状态，导致部分研究生辅导员用在思想政治教育、学术引导、心理健康辅导等本职工作方面的精力较少。

三、加强研究生辅导员队伍建设的策略

（一）高校要健全相关制度，为研究生辅导员职业化提供强力支撑

1.完善研究生辅导员选用考核制度。高校要高度重视研究生辅导员的选聘工作，严格落实教育部相关文件制度，根据学校的学科特点和研究生现状科学设置研究生辅导员岗位编制，配齐专职辅导员。在选聘研究生辅导员时，要重点选用对研究生培养教育工作熟悉、对辅导员这个职业有正确清晰认知，同时学历知识层次较高、具有较高思想政治素养的人员;在选聘程序上要力争做到制度化、公开化，确保选拔过程公开透明。在研究生辅导员考核上要以人为本，尊重差异，根据学校及学科特点，注重过程考核。研究生辅导员的工作是以思想政治教育为主，无法像教学科研人员一样产生数字化、可量化的成效，所以不能以数字考核为依据，因此，要探索一个适应研究生辅导员特点的绩效考评机制。

2.明確研究生辅导员工作职责。研究生辅导员的工作应该是以研究生的思想政治教育为核心，但是在实际工作中研究生辅导员的时间被大量的事务性工作所占据，反而对重点任务、核心工作投入的时间和精力不足，弱化了辅导员思想政治教育工作者的职能。在工作中要将思想政治教育融入到学习和生活的点滴当中，避免说教式教育，要以自己的一言一行来潜移默化地影响学生。要注重与研究生的交流和沟通，了解学生的思想动态，积极引导学生不断攀登科技高峰，努力成长为党和国家需要的德才兼备的高层次人才。

3.推动研究生辅导员职业化发展。作为高校教师的一员，各高校要落实研究生辅导员的双重身份，畅通研究生辅导员双重发展的渠道，努力为研究生辅导员创造良好的工作环境，不仅使他们有干事的平台、保障的待遇、发展的空间，还要使其有归属感和成就感，避免职业倦怠。完善研究生辅导员的激励制度，不仅要物质上予以奖励，还要从精神上予以鼓励，不断提高他们工作的热情，调动工作的积极性。对于不适应研究生辅导员工作的，要及时分流转岗，净化工作氛围。立足国家有关政策，形成各高校独具特色的辅导员职称评定和职务晋升制度，对于热爱辅导员工作，乐意从事思想政治教育的，要积极加以培养或让其继续深造，力争使其向职业化、专家化发展;对于综合协调能力强、有管理能力的，可作为后备干部培养。高校也可设置正处级、副处级的辅导员岗位，除了辅导员正常晋升外，还可将愿意从事辅导员工作的处级干部选拔到处级辅导员岗，保证学校研究生思想政治教育工作的顺利开展。

（二）辅导员要正视研究生需求，不断提升职业能力

1.要正视研究生需求侧的变化。供给侧的改革方向是由需求侧的变化决定的。那个“教师是学生获取知识的唯一渠道”的年代已一去不复返，那个仅靠广播喇叭、黑白电视、刊印报纸来获取信息及开拓视野的时代已经远去。网络时代学生的价值诉求更加强烈，个体性差异更为突出，思维敏捷且活跃度高，对尊重、平等、公正的渴求也相对更为强烈，辅导员如果采用传统的“以管代教”工作模式就很难受到学生们的青睐。所以，辅导员要根据变化了解学生的需求，有针对性地改善自己的工作。

2.要有“本领恐慌”意识和危机感，不断加强理论学习。毛泽东于1939年5月20日在延安召开的在职干部动员大会上就指出“本领恐慌”这一工作中存在的问题。对于新时代的研究生辅导员，要克服“本领恐慌”的通病究其根本就是要敢于用知识“扫慌”，乐于凭实践“克慌”，勤于提能力“镇慌”。学习是学生的主要任务，知识的获取也都要随时代常学常新，这样方能做到有知不盲、储知不慌！2017年10月1日起施行的《普通高校辅导员队伍建设规定（第43号令）》中对辅导员所需掌握的各项知识从五个方面做了具体而全面的阐述。可以说理论方面所要求的方向十分明确，然而现实中辅导员实践理论的状态不容乐观，有沉陷工作经验“不屑于学”，有学习政策时“象征性学”，还有应付差事“不真学”，导致理论基础不扎实，业务水平低下，在实际工作中只会机械地传达“是什么”，而不会延伸到“为什么”。学习理论知识做不得表面功夫，不会拓展、延伸、挖掘的学习是最落后的学习，作为研究生辅导员更应该注重提升学习理论知识的能力，同时注重深挖勤钻理论知识里层所隐藏的实践，充分发挥知识能力的力量，提供高质量的供给。

3.要有的放矢，努力创新工作方式。研究生辅导员这个职业本身就是通过自身的沟通能力和教育能力去引导学生，在工作当中，要结合研究生的实际情况，把高深的理论转换成有利于研究生理解的知识，创新工作方式，要结合研究生的特点去创新工作方法。

目前学术界也从不同的角度对辅导员工作模式以及辅导员队伍建设路径方面进行了诸多有益的探索和研究。如刘宏达从辅导员队伍的专业水平、职业能力、辅导员队伍的制度发展及制度建设的政治方向来论述提升辅导员队伍建设的路径;张敏、肖虎则从研究生辅导员与导师的思想政治工作交流机制构建的角度出发，从必要性、原则、路径这三个方面创新路径探析;李慧静、王维宏从爱心、责任心、上进心、平常心这“四心”的角度探析辅导员队伍建设的路径。这些理论的创新及对辅导员工作方式的有益探索和研究，对于高校辅导员的教学实践活动的创新性和日常组织管理工作的有效性提供了日渐丰富的理论指导。

4.要注重理论与实践研究探索，积极推进育人成果落实。辅导员在推动育人成果建设的同时，要注重理论和实践的创新性结合，努力提升自身的专业基础和职业化素养，敢于打造有破有立、立中显破、破中展立的辅导员职业志向，改变“事务型”的长标签，换下“经验型”的旧衣裳，以“专家型”和“理论型”的新面貌、新方法、新实践的从业模式构筑新时代高校辅导员队伍的新气象。

要悟透思想政治教育工作中的原理知识，学好各个交叉学科领域的基础理论知识，以更广更多元的知识面和更扎实更专业的职业素养进行教学及组织管理工作，为辅导员队伍建设贡献更为强劲的道德力量。还可通过赛、评、比等措施，不断提升研究生辅导员的工作能力，为辅导员队伍建设注入更加新鲜的血液，同时要严格研究生辅导员选拔、聘用程序;重视研究生辅导员工作的节点考核、动态考核、全面考核。通过制定研究生辅导员的职业等级制度，确保辅导员生活有保障，干事有平台。

辅导员要从思想上端视自己，积极参加学术沙龙、报告和技能大赛以及各种学术研究，增强和提升职业认同感。知识上的专业化和践行能力的高质化是基础，更重要的是要提高自己的科研创新能力，应注重脱离惯性的“事物解决型”角色定位，纠正依赖性的经验先行的工作做风，以成为“专家指点型”为角色转变目标，以“理论积淀型”为教管践行底色，创新管理模式，创出突出业绩、形成特色品牌。

每位研究生辅导员自身的专业化程度和职业化水平的高低，不仅直接影响着所培养的研究生群体的素质及能力，也影响着我国高校的安全和稳定。因此，必须重视提升高校研究生辅导员的职业能力和专业素养，基于高校研究生辅导员作为研究生工作供给侧的视角考虑，及当前辅导员的工作供给能力不足，提出开展研究生工作的新思维，不断精准供给，平衡供给与需求，实现对研究生工作水平的提高和育人效果的增强，对我国教育强国梦的实现具有重要意义。

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【本文系河南中医药大学2019年人文社科类研究生导师能力提升专项课题“研究生辅导员队伍建设路径探析”（YJSDS-2019-08）的阶段性成果】

（作者单位：河南中医药大学）