小学数学教学中如何引导学生进行自主学习

赵崇凤

【摘   要】  在小学数学的学习中，经常出现学生对某一题目能够解答，但题型稍微一变就无法解答的现象，这就是传统教学的弊端。学生作为知识的单方面接受者，没有经过自主学习与思考，知识浮于表面，无法构架成知识体系，这样对理解和记忆都有负面影响。新课标要求引导学生进行自主学习，这样才能使学生对知识的理解更深入，建立数学模型，学习质量才能更好。

【关键词】  小学数学;自主学习

新课程理念下，如何改善小学教学的质量是根本问题，新课标强调尊重学生的主体地位，让学生自主展开学习，用正确的方法引导学生进行自主学习，这是每一位教师的义务与责任，下文就重点分析引导学生自主学习的方法，希望对各位教师有所帮助。

一、引导学生自主学习的原则

1.从兴趣出发，引导学生展开自主学习

小学生群体对未知事物具有较强的好奇心和求知欲，在实际教学中，教师应充分利用学生的好奇心和求知欲，引导学生进行自主学习，这就要求课堂氛围应该是活跃的、轻松的，教师的教学面孔也应该是风趣的，学生才不会在自主学习之前就产生壓力，学生才会更乐于接受。教师在轻松愉悦的氛围中，为学生设定要学习的内容，尽量合理且有趣，与知识点结合在一起，学生的兴趣大大提升，自主学习的效果才会更强。

2.让学生自己去动手探究，减少说教

教师长期以来的说教会让学生自然而然产生抵触情绪，减少说教，根据实际情况，尽可能为学生创造自主学习的条件，引导学生自主学习，才能有更好的学习效果。

例如，在《三角形的角度》学习中，教师分发给学生三角形的纸张，让学生自己用量角尺进行测量，统计测量数据，教师再适时抛出结论，让学生去验证。在学生验证之后，教师还可以引导学生举一反三，将纸片折叠或者拼接，构成新的三角形，让学生自主感受角度的变化关系。

3.不必拘泥于形式，让学生的自主学习尽可能轻松

教师可以用做游戏的方法，让学生对所要学习的内容进行自主探究，例如“听数抱团”，教师规定某一个数字，或者制定简单的加减乘除法，让学生自主计算得出数字，之后根据数字抱团，学生的思维必定更加开放，学习氛围也会更加活跃。

二、教学中引导学生进行自主学习的建议

1.课前预习

课前预习是非常重要的学习环节，课前预习的过程，就是学生自主学习的过程，而经过了良好的课前预习，学生对知识有了初步的认知，这样在课堂学习的时候，将自己所想的内容和教师教导的内容有机结合、验证，学习效果会更加出色，从某种意义上讲，这也是学生自主思考的过程。

2.小组合作展开学习

与和教师的交流相比，学生更乐意与同龄人展开交流，并且同龄人之间的交流更大胆、更主动，学生的学习兴趣更浓厚，思维发散更充分，当然，这也需要教师的引导。在教师对小组设定某一个自主学习的课题之后，要实时关注，避免小组的自主学习偏离设定的自主学习课题。

3.教师引导学生构建知识框架

处于小学高年级阶段的学生，思维已经趋于成熟，基础知识的学习也趋于完善，这时候就需要教师引导学生构建基本的知识框架，上文提到的学生对某一题型能够解答，换个花样后就无法解答的现象，就是学生没有构建知识框架，对知识的理解浮于表面的原因，要改变这一点，就需要教师引导学生构建相应的知识框架，数学知识点相对分散，但规律性强，教师引导学生构建知识框架应该遵循从简单到复杂、从少到多的原则。

例如，将之前的学习中做好的不同四边形的知识点框架汇总在一起，可以引导学生以正方形为中心，将长方形、梯形、菱形、矩形等罗列在四周，将不同四边形的定义、周长与面积计算公式、应用场景、特殊题型等全部罗列出来，分析相似点与差异点，学生的学习就会更加轻松简单，能更好地应对逐渐变多的知识量，对小学生学习数学课程的帮助巨大。

4.将教学引申进生活之中

创设生活情境，将教学和生活紧密相连，引导学生自主学习的起点从生活开始，这样能让抽象化的数学知识化为具体可感的生活情境，进而激发学生的自主学习和思考潜能，也能让学生的自主学习和思考不至于没有方向，同时，学生在生活中的经验也会帮助他们思考。

例如，教师引导学生展开生活化的思考：儿童节将近，班级内为每一位学生购买了儿童节礼物，给男生买的礼物已经花掉了330元，已知班级内总人数为40人和男生为22人，女生每人花费比男生多十元，那么一共花掉了多少元钱？简单审题可知，只要算出男生每人花费的钱，再加上十元就是女生每人的花费，而总人数减去男生人数就是女生人数，每人花费乘以人数，再男女相加，就是最终的答案，这样自然而然就将加减乘除的基本概念引入进来，学生通过自主学习和思考，对知识的理解就会更加深刻。要让学生明白数学就是身边方方面面的事，是对于身边问题的解决建立起的合理有效的模型，学生不仅兴趣大大提升，自主学习的效果也会相应提升。

综上所述，在小学数学教学中引导学生进行自主学习非常重要，只有学生通过自主学习，知识的理解和记忆才会融会贯通，之后还要引导学生构建知识的框架，这样知识点与题型才能更好地对号入座。

【参考文献】

[1]刘兰芳.小学数学课堂中学生自主学习习惯的培养研究[J].才智，2020（14）：170.