幼儿教育生活化的实践策略分析

王菲

【摘   要】  随着社会的发展，幼儿教育越来越受到人们的关注，幼儿教育生活化也成为幼儿教育工作的重点内容，引发相关部门和人员的思考。本文通过对幼儿教育生活化的初步解释引起人们的思考，指出目前阶段幼儿教育生活化当中的不足，并着重阐述了幼儿教育生活化目标确立的相关内容，参考具体的实践教学案例，提出具体的策略分析，期望能够对幼儿教育水平的整体提升提供支持。

【关键词】  幼儿教育;生活化;实践策略;分析

幼儿教育是整个系统化教育的初始阶段，为以后教育工作的良好展开奠定了基础，可以培养幼儿良好的学习认知以及学习习惯，从整体上提升幼儿的学习能力以及学习兴趣。幼儿教育生活化是符合幼儿学习特点的教学模式，可以将幼儿的生活与学习进行紧密联系，有效促进幼儿的身心健康以及全面发展。

一、幼儿教育生活化的必要性

不少幼儿园教学内容、方式与小学教学类似，忽视了儿童天性的发展，在教学活动中以灌输式的教学为主，忽视了幼儿园阶段儿童的身心发展规律。这种教育方式更偏向于小学教育的模式，不利于儿童的身心发展。真正恰当的幼儿园教育应该是在游戏中发展孩子的天性，让他们在游戏的过程中，通过自身情感和双手的探索去了解世界，寻找解决问题的方法，学到知识。传统的填鸭式、灌输式的教育会让很多幼儿园的儿童在还没有上小学的时候就已经失去了对学习的兴趣，主要原因就是幼儿园课堂上所传输的内容超出了他们的理解范围，让幼儿觉得很枯燥，脱离了这一学龄段幼儿正常的生活环境。

二、幼儿教育生活化的目标确立

1.幼儿教育生活化目标确立的依据

幼儿园教育要具有生活化这个目标确立的依据如下：从幼儿自身来看，在幼儿时期，身心发展都应该受到重视，教学目标的制定要特别关注幼儿本身的一些发展特点，包括身体和心理两个方面，身体上要注意各发展时期的特点，心理上要关注幼儿自身的想法，从实际出发，给予幼兒足够的空间让其发展自己的个性，同时不能忘了社会化。

2.幼儿教育生活化目标的具体确立

从幼儿自身的需要出发，幼儿生活化教学的目标包括：关注幼儿的身体健康，让幼儿拥有一定的照顾自己的能力;提高幼儿对身边事物的好奇心;培养幼儿与他人沟通交流的能力，学会清楚地表达自己的看法;给幼儿更多的时间，让他们参加艺术活动，养成热爱生活的好习惯。在具体的实施过程中，教师也可以根据幼儿的年龄进行分段，不同的年龄段采取不同的方法进行教学，以便更有针对性地对幼儿实施教学。在时间的选择上，也可以分成一周的目标或一个月的目标等，不急于求成，一步一步有规律地促进幼儿的发展。

三、幼儿教育生活化的具体对策

1.建立生活化的幼儿教育理念

首先，实现幼儿教育生活化，需要开展与日常生活相关的教学内容，这需要幼儿园教师具备从生活世界中提取教学素材，并将相应的教学价值观念与幼儿园孩子们的日常生活很好地融合在一起，这样有助于幼儿园的孩子对周围生活环境的理解。例如，幼儿园的孩子在某些生活能力上有所欠缺，有的幼儿不会自行上厕所，此时，教师不能直接批评孩子，相反，教师应该根据当时的情况，了解孩子为什么不会自己上厕所。在了解后，给予孩子积极的引导，帮助孩子学会自己上厕所，这种情境式的与日常生活相联系的教学理念，更有助于幼儿园的孩子学会生活技能和学到生活经验。

2.根据幼儿的情感及认知特点，培养感知力

幼儿园的孩子绝大部分的感知力较其他阶段的孩子感知力稍差，因此幼儿园的孩子对生活的感知不强。这是由于幼儿园阶段的孩子，他们的抽象思维能力尚未得到培养，从生活的角度出发，有利于培养孩子们的感知力，从而提高孩子们对生活的感知。培养幼儿园孩子们的感知力，首先要给予孩子们充分感知生活的时间和空间，让他们能够在感知生活的平台里，以自己目前的人生经验，去探索生活中的奥秘。在带领学生感知生活的途中，幼儿园教师可以适当地给予孩子一些引导，增加幼儿感知生活内容的深度，从而让孩子们能更好地感受到生活的真谛。

3.幼儿园教学模式注重趣味性，让幼儿在“生动有趣”中学习

若想让幼儿园的孩子像小学生一样安静地坐在教室里学习是不可能的，因此幼儿园教师在设计教学内容时，要避免教学内容过于死板，可以设计一些让孩子活动的课程。例如，可以选择画画、唱歌、手工制作等教学内容，不仅适合幼儿学习，还有利于在学前教育中培养孩子的艺术感知力。教师在评判学生作品时，严禁用成人的评价标准去评价幼儿的创作，因为孩子们都是从他们的角度，以他们对世界的认识和想象创作出来的，这些作品里包含了孩子们对世界的认知，因此教师要多给予孩子们鼓励和肯定。

综上所述，幼儿教育对儿童的发展起到了非常关键的作用，是生活化教育展开的重要实践基地。要重视幼儿教育生活化的具体实践工作，通过幼儿教育生活化，最大限度地开发幼儿潜力，实现幼儿健康发展。

【参考文献】

[1]冯光丽.幼儿园数学集体教学活动生活化的实践策略[J].科技资讯，2019（28）.

[2]吴美玲.开展生活化的幼儿园活动区游戏的有效策略初探[J].课程教育研究， 2019（03）：24-25.