浅谈初中数学教学中的德育渗透

魏娟娟

培养全面发展的、和谐的、个性的过程就在于：教育者在关心人的每一方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的、首要的东西所决定的……在这个和谐里起决定作用的、主导的成分是道德。——苏霍姆林斯基。一定程度上总结出我们教学中德育的重要性，培养有道德、有理想、有文化，有纪律，全面发展的四有新人，这也是我们中学数学课标中的要求，对于当代教师在教学上有一定的指导意义。那么我们如何在数学教学中渗透德育教育呢？下面我就结合自己多年的教学经验来谈一谈德育在其中的渗透。

一、充分利用教材进行德育教育

在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，尤其是数学课本，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如我在讲圆周率时，可用有文字和图片结合的课件向学生介绍我国古代数学家祖冲之约在1500年前就计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到7位的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这个故事可感召学生以科学的态度对待人生，培养他们独立思考、勇于创造、执着追求和为科学献身的精神，使学生了解我国光辉的科学史，激发民族的自豪感和爱祖国的思想感情，立志为振兴祖国的科学事业而勤奋学好数学。

二、在导入新課中渗透德育教育

苏霍梅林斯基说“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。而要使他们的整个身心充满欢乐。”在中学数学教学中渗透德育，教师不要生拉硬拽，而要做一个“有心人”，教师可以通过巧妙地创设情境，让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，达到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。例如：在讲《轴对称图形》的时候，利用多媒体出示一张雄伟的天安门照片，刚看到照片时，学生会心一笑， 注意力集中到照片上。我引导学生观察照片上天安门建筑的特征，帮助学生更形象地理解"轴对称"的概念。同时，学生还能通过图片感受到我国古代建筑的雄伟壮丽和劳动人民的勤劳与智慧。又如在讲三角形的稳定性时，我提出这样一个问题：大家看，教室的门由于年久，变成了平行四边形，不能关闭，谁能用一个最简单的办法既能修好，又能再不变形？很明显，这是一个三角形稳定性的例子，很简单，同学想出了很多办法，然后，我就给学生演示了我的做法，就这样，学生怀着极大的兴趣投入了新课的学习，教学效果极佳。在讲到镶嵌时，提出一个问题：用正多边形地板砖铺地面，为什么地板砖不制成正五边形的呢，动手试做一下，学生的积极性很高，进而引导探究怎样的多边形能铺地面，原因是什么，通过联系实际例子使学生即增强了联系实际的能力，又加深了对所学知识的理解，从而不但燃起了学生的学习兴趣，同时又使他们受到心灵的教育。

三、在教学过程中进行德育渗透

在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律，如果光靠老师口头传授是起不到作用的，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不仅可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习方法遵守一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

但我发现学生作业仍有许多不令人满意的地方，我特意使课堂氛围更活跃、轻松，往往一个学生的思路能带动更多学生的思考与不同思路的产生。选出几本较好的与最差的，在学生间传阅，让学生谈谈自己的感受与想法，我也把自己的苦闷与感受告诉学生“有时批阅部分作业，让我有一种被折磨、痛苦的感觉……我真的想知道你们是怎么对待每一天的作业？为什么你们的作业与你们的课堂表现有那么大的区别？……”我边说自己的感受边观察学生，多数学生不好意思低下头，“你们认为今后自己应如何对待自己的作业呢？”我把问题抛给大家，继续新课的教学。课后那几个作业不好的同学拿着作业本跟到办公室“老师，你能帮我讲讲这些题该怎么做吗？”我先让他说说自己不清楚的地方，同时让他们说说该题所需用到的知识点，其中关键的地方或错误的地方重点指出，让该生再次思考如何独立订正。在他订正完后，我让他思考作业中出错较多的主要原因，同时对他不懂就问，认真订正的态度给予表扬，希望他们能持之以恒，并对其中需改正的地方应有明确的态度与表现。第二天数学课上我再次对认真订正作业的同学态度给予表扬并发出相应的号召。接下来的一段时间内数学作业有较大改观，而且课后跑到办公室问问题或订正作业的人多起来，有时10分钟的休息时间我来不及辅导过来，需要学生间互帮互助。从而得到了良好的教学效果，也使同学们养成良好的学习习惯。

四、联系实际生活，在课题学习中渗透德育教育

初中数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，让德育信息与课外学习有机结合，及时渗透德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。

总之，德育教育应贯穿于整个数学教学当中，这不仅符合新课标的要求，也符合新形势下素质教育的要求，也是数学教学实践的需求。我相信只要我们教师认真钻研、挖掘教材，使德育教育融于教学过程中，使我们的学生学会学习、懂得做人，才会使他们的未来更加美好。