浅谈英语课堂中教学主线的构建

贺银舜 李超

“教学主线”英语课堂，是指教师创设合理的生活情境，将一堂英语课创设成一个与学生生活实际贴近、富有趣味性的社会性活动或故事情节，而课堂活动中涉及听、说、读、写等语言技能的学习、操练及拓展任务都围绕这项社会性主题活动或故事情节开展。使得本枯燥的机械操練转变为集生活化、趣味化和主题化为一体的社会性活动或故事情节，且贯穿课堂发展的始终，起提纲挈领和推进课堂活动发展的作用。

一、为什么要以“主题”“主旨”来创设课堂“教学主线

英语课堂犹如一个精彩的故事，有一条线索贯穿始终会让故事引人入胜。同样，一堂有精心设计的教学主线的英语课可以让学生情不自禁地融入其中。而传统的英语教学中存在很多不利于发展学生兴趣的因素。首先，传统的英语课堂中，教师重讲解，轻运用。迫于中考压力，英语教学重语法和知识点讲解而忽略学生语用能力的培养，“哑巴英语”依然存在。其次，“重内容，轻思维”是初中英语课堂中又一大问题。由于课堂内容容量大，教师着重完成本堂课的内容和重难点，导致学生的英语思维没有很好地形成。最后，“重单项，轻整合”是初中应试教育最大的误区。特别是在复习课上，局限于一堂课的知识，忽视单元之间的联系，更加容易忽略同一个话题之间的联系。

研究教材我们不难发现，我们所使用的英语教材中每一个单元都有和生活比较贴近的情景和素材。都为我们课堂教学设计提供了一些情景话题或素材。但是，如果完全按照教材提供的素材去创设一样的情景，必然会有一定的局限性和失真性。而且各项任务之间缺乏关联性。如此展开课堂的话，会导致知识点比较分散，教学程序也会有点杂乱无章。都说兴趣是最好的老师，如果教师能利用主线教学积极调动课堂气氛，提高学生的学习兴趣，这样的课堂便是高效的。

二、如何把握话题单元中“主题”“主旨”和“教学主线”的关系

1.“主题”的研究和把握

首先，我们应该对本堂课、本单元甚至整本书的教学内容和教学目标进行分析。我们可以着眼于教材中的情景的创设，主题的设置，以及主题在本单元总的位置等来分析和把握主题。 其次，我们还要分析教学目标，从学习目标出发，从知识和技能、目标和方法以及情感态度价值观入手来确定教学目标。再从教学目标中体现主题，明确主线的走向。最后，认真钻研教材。我们应该着眼于教材的整体性，整合教材。只有认真钻研教材，把同个主题的不同单元可以很好地整合在一起。达到从整体中把握主题的目的。例如，如果我们把初中的教材作为一个整体来看。

所以，当我们研究某一课的主题的时候，我们应该整体把握，特别是在九年级毕业复习时，更应该整合整个初中的主题来进行整体的研究。

2.主旨的明确和升华

在透彻分析了教材之后，确定了教学的主题后，明确了深入了解教材在教学中的作用、编写思想、教学目标及要求，课堂的主旨升华也应该正确地把握，这样更有利于我们来确定课堂的主线。当然在确定主旨是否要升华时，学生的学情分析结果直接影响主旨的确定。我们要基于学生已有的英语水平现状，创设贴近学生实际的且符合学生水平的主旨“教学主线”。为什么要分析教学主题和主旨呢？这是为了使学习的知识内容的类型、知识内容的、知识内容结构关系更加清晰明了。如此就可以让教师在设计课堂任务时，将教学目标涵盖的知识体系和学习内容分散到学习情境的各个部分。

三、如何巧妙设计“教学主线”贯穿课堂

1.认真钻研教材，挖掘课本主线

认真研究教材，以《Go for it新目标英语》为例，我们不难发现，课本A部分所给我们的素材都是以情境对话的方式来呈现的。例如，八年级下册Unit1 Whats the matter？中的语言目标是：谈论健康状况和事故以及给出建议。文本给出的素材情境是在一个医务室里护士在询问很多病人的健康状况。在这里我们就可以挖掘课本原有的主线，以自己或者学生的身体状况为主线来设计整堂课。把学生带到特定的情景中，让学生在“医院”或者“医务室”的情景中来谈论自己和同学的身体状况。另外老师或者另外的同学扮演医生或者护士，来针对不同的病症给出不同的意见和建议从而达到听说课的目的。让学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。在此过程中，我们要向学生传达，健康是最宝贵的财富，我们要养成健康的生活习惯。主线中一定要体现情感升华，所以在挖掘文本中原有的主线时，要记得进行升华。

2.深入挖掘生活中有趣和真实的素材来设计“教学主线”

在设计教学主线时，我们要以学生的兴趣为主导，主要目的是要提升学生的参与度。所以在教学主线的真实性原则和趣味性原则缺一不可。只有这样，才能激发和培养学生学习英语的兴趣。所以，这就要求教师们在深入挖掘生活中有趣的真实素材来设计主线。例如：在九年级Unit4 I used to be afraid of the dark -Section A的阅读教学中，我们可以从实际生活中挖掘教学主线。我们可以用教师或者学生的成长时间轴来当主线。从小时候到现在的发生的好的变化来进行主线的贯穿。可以先从外貌上、喜好上开始进行对比。然后再从兴趣爱好上作对比。再上升到性格以及理想上进行对比。最后在情感升华上明确世界上的人和事物都是处于变化中的。我们要积极面对改变，不要害怕改变，要勇于面对改变，遇见更美好的自己。

3.整合课本的主题，用旧的主题衍生新主线

我们应该着眼于教材的整体性，整合教材。只有认真钻研教材，做到对教材十分熟悉，才能从整体上把握教材，从整体上区分教材的主题。把同个主题的不同单元可以很好地整合在一起。用旧的主题衍生新主线。

“教学主线”是一堂课的精髓和灵魂。一堂没有“教学主线”的英语课，就好比是一个没有灵魂的人，空洞而没有意义。因此，我们在设计教学时，必须积极探索，努力钻研、把握课堂的主题和主旨，巧设英语课堂“教学主线”。创造有活力、有乐趣、学生积极参与的英语课堂。让每堂英语课都成为富有美感、有意义、有文化气息的英语课。