基于需求的高校图书馆专业阅读推广模式与实践*

宫 平

（辽宁大学历史学院，辽宁 沈阳110136）

专业阅读是为提高自身专业素养，从与专业相关的信息符号中获取意义的一种智力活动。专业阅读是大学生群体专业学习的关键环节，是专业成长的重要途径。高校图书馆拥有大量优质的专业文献资源，肩负着服务育人的教育职能，需要充分了解与认识专业阅读的特点与需求，以灵活多样的形式有效地指导与引领专业阅读。专业阅读推广是高校图书馆阅读推广工作的深化，是图书馆专业价值的体现。

1 专业阅读推广现状

对于专业阅读推广，图书馆界有两种认识:一是专业化的阅读推广，强调阅读推广的形式，重点在于图书馆阅读推广的专业性与系统性；二是面向专业阅读的推广，强调阅读推广的内容，重点在于以激发专业阅读热情，提升专业阅读效果。笔者文认为专业阅读推广是依托专业文献资源提供的一项阅读服务，面向专业需求给予专业引导，包括专业文献的推荐与解读，专业文献阅读的方法与技巧等具体内容。

1.1 实践现状

随着阅读推广工作的不断推进与深化，高校图书馆开始探索专业阅读推广，包括以专业化的服务方式推广阅读，也包括就学生的专业学习和技能培养方面从提供阅读的角度进行指导和帮助。在实践中涌现了很多优秀案例，如北京建筑大学图书馆的“招投标”、中原工学院图书馆的以“阅读学”课程推进阅读文化建设、上海交通大学图书馆的“放眼世界·阅读经典·追梦未来”、三峡大学图书馆的“大学生讲坛”、电子科技大学图书馆的“阅读为创新插上翅膀”以及广西民族大学图书馆的“相思湖畔”系列活动等。据尹爱兰对985高校图书馆专业阅读推广活动的调查，目前专业阅读推广的类型主要有营造专业阅读推广空间、研制移动阅读平台、开展阅读推广活动[1]。专业阅读推广实践还处于起步阶段，需要拓展深度与广度，在内容、形式以及制度规范等方面仍需提升。

1.2 研究现状

近几年，阅读推广一直是图书馆学领域的研究热点。笔者在中国知网文献总库以“专业阅读推广”为检索词，选择“篇名”为检索途径，得到52条结果，除去会议报道与综述，仅有43篇学术论文，且发表时间均为2016年及之后。研究内容主要集中于:（1）专业阅读推广的内涵认知。对专业阅读的概念与内涵界定[2，3]，探讨专业阅读推广的价值与意义[4]。（2）专业阅读推广的模式探索。对高校图书馆开展专业阅读推广活动的途径[5]、具体实施步骤进行合理设计[6]。（3）专业阅读推广的实践总结。对国内外高校图书馆开展专业阅读推广活动的调查与分析，基于本馆所开展专业阅读推广的总结与反思[1，2，7]。（4）专业阅读推广的对策建议。研究从宣传手段、推广形式、机制建立以及质量评价等多方面立足于高校图书馆现实提出相应的对策与建议[8，9]。现有研究以实践的总结与思考居多，缺少对专业阅读需求与特点的调查分析，对于专业阅读推广的理论提升有待加强。专业阅读推广工作是高校图书馆进一步深化开展阅读推广工作的内容之一，需要多角度全方位的理性思考与理论指导。

2 基于需求的专业阅读推广模式研究

专业阅读是提升专业素养的阅读，因此专业阅读推广需要内容专深、形式多样、引导精准。专业阅读推广作为高校图书馆服务的新生长点，应当体现需求导向，融合资源、空间、人员等要素积极推进专业阅读推广，真正围绕学校和师生的需求有的放矢提供精准服务。

2.1 专业阅读推广需求分析

为了深入了解大学生的专业阅读习惯与需求，研究设计了一项随机调查。针对辽宁省在校大学生采用随机抽样方式发放网络调查问卷，发放周期为15天。对问卷结果进行初步审核，剔除填写时间过短及填写不完整的无效问卷，共计得到115份有效问卷，作为分析样本。从专业阅读习惯、动因及阻碍因素等方面分析大学生专业阅读特征。

2.1.1 专业阅读习惯

专业阅读是大学生群体阅读的必要环节。在阅读数量上，调查对象中40.87%的同学每月阅读1-2本专业书籍，12.17%的同学每月阅读3本以上专业书籍。在时间安排上，35.65%的同学是当有阅读需求时安排时间，19.13%的同学会分配专门时间进行专业阅读，有18.26%的同学会利用琐碎时间进行阅读，大学生专业阅读随意性比较大。在获取途径上，绝大多数（76.52%）是通过图书馆借阅来获取专业图书，网上阅读（52.17%）和自己购买书籍（48.7%）也是获取专业图书的主要途径。见图1。由此可见，大学生群体具有一定专业阅读习惯，但大多数同学对专业阅读没有专门规划与安排，随机性较高。图书馆仍然是大学生专业图书获取的主要来源。

图1 专业阅读时间安排

2.1.2 专业阅读动因

专业阅读与专业学习相辅相成。对读书的态度，大多数同学（59.13%）认为大学生应博览群书，增加文化修养；部分同学（31.3%）认为重点阅读本专业书籍，平时也要广泛涉猎相关内容图书；少数同学（8.7%）则认为应该读有实际作用的书籍，并学以致用。而大学生进行专业阅读的主要原因是为了完成作业及论文（42.61%），因为感兴趣而进行专业阅读的为38.26%，由他人推荐进行专业阅读的仅为13.0%。见图2。可以看出，大学生群体对于阅读及专业阅读有较高的认可与积极的态度，阅读意愿较强。在实际中往往处于一种被动阅读状态，专业阅读动因以完成作业为主，兴趣阅读为辅，且他人推荐较少。

图2 进行专业阅读的原因

2.1.3 专业阅读障碍

大学生专业阅读受到各种因素的影响。在阻碍阅读专业图书的因素调查中，客观因素中“学习压力大，空余时间少，没时间系统读书（60.87%）”“没有好的读书氛围和读书环境（35.65%）”所占比例较高。主观因素中“不知道读哪些专业图书（37.39%）”“不知道怎么读专业图书（20.87%）”所占比例较高。另外“图书馆没有自己想读的书，自己也不想买书”“觉得读完之后没什么收获”也是阻碍部分同学进行专业阅读的因素。见图1。总体而言，大学生由于系统课程安排，自主专业阅读时间紧张，对于读什么、怎么读存在疑问，在专业图书获取上主要依靠图书馆。因此，图书馆在专业文献保障、专业图书推荐与专业阅读指导方面需要发挥积极作用。

图3 阻碍专业阅读的因素

综上所述，大学生群体对专业阅读的重要性认识清晰，但在实际中却处于一种被动阅读的状态。如何选择专业内容，怎样有效完成阅读是大学生专业阅读中的主要障碍。大学生在专业阅读内容获取上仍然依赖于图书馆。因此，高校图书馆开展专业阅读推广是必要且可行的。一方面，大学生的专业阅读需要课堂教育之外的引导与辅助。高校图书馆担负着其服务育人的职能，应当满足大学生的各类阅读需求，帮助他们解决现实问题。另一方面，高校图书馆拥有丰富的专业文献资源，专业馆员及良好的阅读空间，能够在专业文献推荐、阅读技巧与方法以及专业阅读氛围营造等方面发挥积极作用。

2.2 专业阅读推广模式构建

通过对大学生专业阅读需求的分析，笔者认为专业阅读推广要以专业成长规律为基础，以专业阅读需求为导向，融合图书馆资源、空间与人员构建专业阅读推广模式，发挥高校图书馆的专业积累优势。

2.2.1 构成维度

专业阅读促进专业成长，也是专业成长轨迹的一种记录。大学生群体的专业成长经历了从积累到探究再到反思的过程，不同阶段有不同特征，会遇到不同的问题，需要不同的对策。专业阅读推广必须遵守专业成长规律，掌握处于不同阶段读者群体的阅读需求，根据需求采取适当的解决方案与引导策略。笔者认为图书馆的专业阅读推广应当从需求、策略与支持要素3个维度布局与实施（如图4所示）。图书馆开展专业阅读推广要以学生专业成长为基础，以促进专业素养提升为目标。通过调查与研究深入了解不同阶段读者群体的现实需求与潜在需求，将图书馆资源、人员与空间等要素进行合理布局，实现高效利用，开展定位精准、形式多样的专业阅读推广活动，以满足专业阅读需求，实现图书馆服务质量的提升。

线性编辑技术在应用过程中，主要优点是操作更加简单，效果更加直观。就目前来说，线性编辑技术是一种较为成熟的技术，并且应用较为广泛，线性编辑技术在应用过程中可以对视频素材使用编放机、编录机等设备进行直接操作，并且还能和特技器、字幕机等设备进行配合，操作便捷。但是，线性编辑技术也存在较大缺点，例如，在操作过程中需要依据素材的时间顺序进行操作，节目制作流程较为复杂。线性编辑技术在应用过程中连接路线数量较多，并且容易出现故障，成本较高。

图4 专业阅读推广模式的构成维度

2.2.2 实现模式

根据读者专业阅读需求调查分析，结合积累——探究——反思的专业成长一般规律，综合考量专业阅读推广中涉及的需求、策略及支持要素来构建图书馆专业阅读推广的实现模式（如图5所示）。

图5 基于需求的高校图书馆专业阅读推广实现模式

（1）积累阶段:以文献为基础的推荐模式

积累阶段是专业成长的适应期。由于刚刚接触专业领域，专业知识有限，目标难以明确，这个阶段的读者往往不知道该读什么才能够丰富知识，扩展视野。高校图书馆拥有丰富而系统的专业文献体系，面向该阶段的读者应当精选经典专业文献以推荐书目或专业导读等形式予以推荐。推荐模式以图书馆专业文献资源为基础，通过专业馆员并联合专业教师根据专业培养计划与专业需求推荐经典文献，帮助读者实现专业知识获取与积累。

（2）探究阶段:以方法为内容的引导模式

探究阶段是专业学习的成长期。有了一定专业知识的积累，这个阶段的读者更容易发现问题并寻求解决问题的方法，因此他们需要掌握高效的方法来提升专业阅读效率与效果。高校图书馆已经具备较为完善的信息素养教育体系，面向该阶段的读者可以拓展教育内容，将阅读方法纳入到培训教育内容之中，为读者提供专业阅读方法与策略的指导。引导模式要充分发挥图书馆员的专业优势，为读者提供“治学之门径，读书之方法”，推荐阅读方法类图书，并利用图书馆空间开展教育培训，引导读者通过专业阅读提升专业素养。

反思阶段是专业成长的成熟期。对专业知识的不断探究必然会产生新的思想，进入到这个阶段的读者对专业知识开始反思，更渴望交流与分享，更加需要良好的阅读环境与氛围进行思想碰撞。目前高校图书馆如火如荼的空间改造已经打造出众多环境优美、适于交流的场所，空间不空需要迎合需求，融合服务。交流模式应当以图书馆各类阅读空间为平台，联合专业教师与学生以读书会、沙龙、研讨等多种活动形式开展专业阅读的分享与交流，为读者搭建专业交流的平台，营造专业阅读的氛围，满足专业研讨的需求。

3 高校图书馆专业阅读推广的实践探索

沈阳师范大学图书馆一直围绕学校发展战略，不断创新服务模式，着力建设更加开放、舒适、便捷、充满生机活力的智慧型图书馆。近几年，图书馆根据学校培养目标和学科建设完善服务工作，以空间改造为契机，嵌入对学科专业的全方位支持。根据专业设置进行文献资源配置与空间布局，打造藏阅一体的复合型多功能阅读空间。图书馆充分发挥资源、平台与空间的多重优势，积极联合各学院教师，探索开展内容丰富、形式多样的专业阅读活动，以更好地支持教学与科研。

3.1 推广目的

高校图书馆担负着为教学和科研服务的双重任务，是培养人才和开展科学研究的重要基地之一。专业阅读是教学与科研中必不可少的重要环节。与休闲阅读相比，专业阅读的内容难度大，并且更需要系统性阅读来不断丰富专业知识，提升专业素养，因此专业阅读需要全面而系统的引导。沈阳师范大学图书馆以激发专业阅读热情、探索阅读专业文献的方法与技巧为主要目的，充分发挥其资源、平台与空间的多重优势，积极联合各学院教师，合力打造内容丰富、形式多样的专业阅读推广系列活动，以期提升学生专业阅读技能，更好地完成专业知识的学习与研究，营造良好的专业阅读风尚。

3.2 推广实践

沈阳师范大学图书馆在专业阅读推广实践探索中注重专业成长的规律，关注读者的切实需求，不断地挖掘潜在需求，设计适合专业特色的各类活动，助力教学与科研。

3.2.1 专业阅读资源推广

专业经典图书是专业入门的必读书籍。图书馆充分发挥其文献保障职能，积极与学院沟通并深入了解专业文献需求，征集专业经典书目，通过集中采购与个性化订购等多种方式构建完备的专业文献体系。2017年汇集校内外专家智慧发布沈阳师范大学百部经典阅读书目，书目包括传统经典、马列著作、文学名著及学术经典4个部分，其中学术经典遴选出各学科专业的一些经典图书，为读者指引治学之门径[10]。在资源推荐与推广活动中紧密围绕百部经典开展各类活动，将图书馆资源与服务有效融合，提升阅读推广效果。如2018年读书季活动中邀请3位不同专业的教师分别从社会学、心理学及新闻学视角来解读经典图书《乌合之众》，深得读者喜爱。此外，图书馆在原有研究生教学参考书目基础上，通过深入调研，了解专业需求，面向专业教师再次征集专业经典书目，进一步完善研究生专业推荐书目。

3.2.2 专业阅读方法引导

开卷有益必须以正确的读书方法为前提。只有讲究科学的方法和熟练的技巧，才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。沈阳师范大学图书馆在阅读方法引导上进行不断探索与实践。面向新入学研究生进行成员征集组建专业阅读小组，针对小组成员开展怎样做读书笔记、如何进行专业阅读的专题讲座。为检验培训效果，促进交流，策划21天专业阅读打卡活动。通过线上分享阅读笔记及阅读心得，为不同专业读者搭建了一个自由分享与相互学习的平台。通过活动遴选出优秀读者组织线下交流，分享个人专业阅读的技巧与心得，以朋辈教育形式让更多人适应专业阅读，热爱专业阅读。图书馆还倾力打造“明德书话”系列讲座，其中就包含古人读书方法纵谈的专题，为读者讲述读书之道[11]。

3.2.3 专业阅读氛围营造

自2011年起，沈阳师范大学图书馆对实体空间进行了全面改造。在空间改造的理念上注重空间功能的多元利用，体现精神内涵。空间设计充分考虑学科专业主体用户的文化品位及行为习惯，又顾及普通读者对空间求全、求新、求方便舒适的心理需求。到2018年，图书馆已打造成为集学习研讨空间、信息素养教育空间、阅读空间、创客空间及文化展示空间五位一体的空间体系[12]。其中启智学术空间配备有教育及管理类专业经典图书，明德讲堂内藏文史哲类专业经典共计两千余部，尚美斋精选了艺术类专业书籍，星空创意绘本馆入藏中外经典绘本两千余册。这些空间嵌入专业、涵育文化，为不同专业读者营造了优质舒适的阅读环境。图书馆依托启智学术空间与教育科学学院、马克思主义学院合作开展启智学术沙龙系列专业阅读推广活动，形式灵活，主题与专业密切相关，为专业教师、学生以及图书馆员搭建了一个自由分享与交流的专业阅读平台[13]。

3.3 推广效果

沈阳师范大学图书馆将文献资源、阅读空间、专业教师与馆员有效融合，通过开展专业阅读推广活动发挥各自优势，形成合力，创造价值。在资源方面，兼顾个性化需求与系统性建设，形成专业教师推荐——图书馆采购——推荐阅读书目或书单的文献建设与推广流程，从而提升专业文献利用率。在空间方面，通过空间风格改造与专业文献配置，打造集藏阅用于一体的多元化空间，实现多维服务功能，充分发挥图书馆有限空间的无限价值。在人员方面，设置专人积极与专业教师沟通了解需求，邀请专业教师和学生参与推广活动，构建多层次阅读推广团队。既发挥专业教师各自的学科专业优势，又展现图书馆员图书情报的专业素养与技能，促进图书馆员与专业教师的合作，提升图书馆服务质量，扩大图书馆影响力。

沈阳师范大学图书馆的专业阅读推广活动还处于探索之中，其以专业文献资源为基础，融合空间特点，发挥人员专业优势的模式值得借鉴。专业阅读推广是高校图书馆提升核心价值的必然趋势。只有顺应时代发展，满足阅读需求，才能提升服务效能。高校图书馆要充分发挥专业的优势，以文献和知识为核心，组织策划有需求、有内涵、有价值的专业阅读推广活动，让阅读推广工作更聚焦、更生动、更有效[14]。