全景式育人理念下的学管工作新思路

舒 刚 王琪珏

（黑龙江公安警官职业学院治安管理系 黑龙江哈尔滨 150080）

一、创新全景式育人理念下的学管工作的深刻意义

（一）全景式育人理念下学管工作的具体内涵。当前，国内很多院校的管理模式大多都趋向于类比军事化的管理模式，但整体效果并不十分明显。学生的素质教育是高等院校在发展全景式育人理念的的重要实施方案，以学生的思政教育、生活纪律、行为培养、习惯养成为主要工作内容。着重一日生活制度管理，结合院校专业教学，从各个方面将学生培养成德智体美劳全面发展、心中向党、纪律严明的高素质人才。

（二）全景式育人理念下学管工作创新的深刻意义。

1.若想培养高素质高校人才，创新学管工作是重要的培养方案。增强高校人才强基计划、培养新时代优秀人才尤为重要的环节是创新学管工作，该方案是培养人才至关重要的环节，也是高等院校培养学生的核心理念。若学生管理工作不到位，要想培养全方面发展的高素质人才是十分困难的。所以创新学生工作对于培养学生是尤为重要的。学生管理工作与学生教学工作是同样重要的，只有二者相辅相成，才能将人才培养方案最大程度地完成。由此可知，全景式育人理念的重要性与教学工作同等，必须紧抓学生管理工作的创新提高。

2.培养优秀的新时代优秀人才需要以高等院校学管工作创新为基础。高等院校需要对学生在他们该年龄阶段完成对以上精神行为的培养。当代大学生正是朝气蓬勃的年龄，他们尚且处于人生观、价值观、世界观还未完全成熟的、可塑造的大好阶段。所以应该加强对学生的引导，将爱国观、忠党观、敬业观灌输给学生，让学生培养过硬本领、打造科学思想、提升内在素质，将学生成为忠于祖国、奉献人民、热爱职业的有为人才。

3.全景式育人管理不能仅仅通过严格的管理，更需要加强对理念的创新。若要防止简单化，增强学生管理的效益，不再仅是简单地为了管理而管理，转变只顾及管理的方便而不顾学生的健康成长的错误思想，使得学生管理对学生的发展有了更好的帮助。管理的教育是同样重要的。管理若是仅靠管，必然难以使学生信服，更难以长久管理，效益大打折扣。必须教育与管理并重，通过教育使学生服从管理，提升学生内心的认同感，增强使命感，让学生把服从管理内化于心，外化于行。

二、全景式育人理念下学管工作创新的基本原则

（一）发挥政治建校优势原则。高校为社会各层面单位培育了重要的人才后备力量，为国家全方位的发展起到至关重要的作用。在全景式育人理念下，将高校学生培养成拥有坚定的政治理念、过硬的本领、对党忠诚的爱国之心是学管工作创新的核心要求。

（二）突出高等院校办学特色原则。高等院校是培养人才的摇篮，国家各个环节的优秀人才大都接受过于高等教育。高等院校以突出围绕培养合格人才为核心，以服务人民为宗旨，依据教学规律和教学需要，提升在读学生包括专业能力在内的综合素。在目前全面深化改革的大背景下，开展全景式育人的实战化教学改革，要提高学生的职业素养和专业水平，提高学生的实战化能力，做好学校对学生的监管和服务工作。

（三）坚持培育核心价值观原则。习近平总书记指出：“核心价值观是一个民族赖以维系的精神纽带，是推动民族、国家发展进步的最深沉的力量。”因此要对当代大学生进行民族精神和时代精神的培养，以便能够更好地贯彻核心价值观。无论民族精神还是时代精神，都必须要做到取其精华，去其糟粕，以便更好地吸收优良部分，提高对学生们精神塑造的能力。要紧跟时代，加强对学生的思想政治教育建设，树立学生的核心价值观，积极引导学生坚持正确的政治立场，对党、国家、人民绝对忠诚。

三、全景式育人理念下学管工作创新的基本方法和路径

（一）深化管理优势，健全学管机制。管教不分离是永恒的一个定理，管理为教学奠定基础，教学为管理提供手段，两者相互促进相辅相成。采用导师制，管教融合，青年教师为学生提供思想教学、学术研究的帮助并关注学生的动态发展，为学生进行职业生涯的规划；学管干部强调纪律作风，提高学生的个人能力和对组织的服从能力，打造服从管理纪律严明的大学生队伍。学校的教师力量以青年教师为主，为学校的教管工作注入了年轻的血液，在教学生活中便于对学生更好地进行知识的输入，让学生对学习产生热爱，赋予了学生人文情怀。充分发挥青年教师的创新能力等教学优势，使教学工作不在死板，便于舒缓学生的学习情绪，无形中为学生进行了更好的服务。

（二）抓住学生心态，关注心理动态。个人心理活动的外在表现形式主要有行为与情绪这两种，尤其是在诸多需要做出选择的重要时刻，辟如面临着学业方面、毕业以及就业方面等问题时，老师对学生的积极建议与引导在此时具有重要的意义，老师不仅需要在学生面对压力和做出选择时给予其积极有效的建议和沟通，也需要密切关注学生的行为变化，此外也要关心学生在思想与心理上是否有较大波动，及时察觉出其在情绪方面是否具有变化，以便于老师能够用最有效的方法使得心理疏通与辅导对学生发挥最积极的作用。

（三）细化抓实养成，量化细化考核。能否促进良性的自循环模式更加常态化与是否能培养出良好的学习习惯有着密切联系，而能否控制良性的自我管理更加规律化也与是否具有能够养成良好的生活习惯密不可分。由于细节能够造就良好的习惯，因此贵在坚持。之所以整理出关于良好习惯培养的具体内容并将其细化使其更加具体，就是为了能使学院将学生管理手册的管理工作落实，也因此可以使日常生活中的管理工作做到有章可循、有据可依。

（四）培养目标导向，优化教管资源。在全景式育人理念的指导下，我们需要逐步将“三个衔接”融合起来：在专业方面，需要衔接人才输入和培养输出；在专业思想方面，需要衔接通识教育和拓展教育上；在专业技能方面，需要衔接理论学习与实践应用。而优化配置资源的作为“齐抓共管、权责明确”这个原则的前提条件，懂专业、精技术、善研究等一系列主体作用则能够在学生管理工作中得以充分发挥，而学员队在懂规律、有经验、准方向等一系列主体作用也能够在管理工作中得到充分展现，而能够将配置以及教管资源合理优化的最终目标是能够最大化学生的受益。

结语

若想进行正确的学生工作，就一定要把学生工作的谋划设于人才培养这一系统工程中。在创新培养手段及方式的同时准确观察学术生行为与思维特点，从细节中把培育高等人才的特殊要求落到实处，将管理工作在人才培育中所具有的形塑特点发挥到极致。学生与教学工作应密切联系到一起，坚持改善人才培养质量，通过增强育人合力与不断完善协作机制作为重要抓手。经过诸多有效方式，在更有效性和针对性方面使学管的工作得以提升，在实战中要不断加强创新思维，增强进取精神，保证高等院校在学管方面的工作落实到深处。