解读高中化学实验现状与实验创新式教学

马正清

(甘肃省武威市民勤县第四中学 733399)

在高中教育体系中，化学是一门理论与实验相结合的学科，但是教师由于种种原因，对于化学实验教学缺乏全面的认知和足够的重视，导致当前高中化学实验现状并不是十分乐观，学生很多时候学习的理论知识并不能应用于实验中，影响了学生整体学习效果的提升.教师要针对当前高中化学实验教学现状出发，不断创新教学形式，打造全新的实验教学模式，推动学生化学综实验能力与综合素养的提升.

一、高中化学实验教学现状

首先，高中化学教学中教师由于多年来受到应试教育的影响，在短时间内很难有效改变传统的教学思想，重理论轻实验的教学弊端是最常见的现状之一.从当前的高中化学教学来看，很多教师都很注重学生理论知识教学的水平，重视学生的卷面成绩，从而忽视了学生化学实验的教学，导致学生的教学变成了“纸上谈兵”，对于化学知识的掌握都只局限于教材内容中，这对于学生综合能力的提升起到了一定的阻碍性.

其次，高中化学教学中实验教学的课时较少，比例分配不够合理.很多时候涉及到一些化学实验的教学课程，教师都只是让学生从文字或视频中来了解化学实验的步骤和工具，学生并没有真正参与化学实验的机会，这种教学模式导致学生在实际应用时往往会忘记这些理论知识，不能将理论知识与实验教学完美的融合，一定程度上限制了学生思维能力的发散和动手能力的培养.而且有些时候学校会临时调整化学实验的课时，很容易打消学生参与化学实验的积极性.

最后，高中化学实验教学的体制不够创新.在社会的发展和时代的变革下，单一化的实验教学形式已经不能满足高中生的学习需求，一成不变的实验教学形式很容易引起学生的厌学情绪.高中生本身就面临着较为繁重的学习压力，再加上单一化的实验教学体制更容易引起学生的反感，浪费学生的学习时间，不能有效减轻学生的学习压力.学校方面应该适当面向学生开放化学实验室，打造开放式的化学实验教学体制.

二、高中化学实验创新式教学的途径

1.开展虚拟实验

当前社会已经是“互联网+”为主导的时代，各行各业中关于信息技术的应用都很广泛，因此在高中化学实验教学中，教师也要充分利用信息技术的优势，借助多媒体设备来给学生创设相应的教学情境，带领学生开展化学虚拟实验的学习和体验.针对于一些高中化学中较困难的实验，教师由于安全因素或是设备原因而无法给学生进行亲自的演示，这时教师既要考虑学生的安全，又要保证学生的实验教学质量，这时教师就可以开展虚拟实验来完成教学，这样学生既能够观察到化学实验的过程及步骤，又能够对化学理论知识有一个更加清晰的认识.与此同时，只注重化学理论知识的教学，整体的课堂氛围会比较压抑枯燥，通过化学实验的直观性将一些抽象化的化学知识呈现给学生，这样学生才能够感受到化学实验的乐趣和价值.例如，在“工业乙醇的蒸馏”相关化学知识的教学中，教师可以借助信息技术的优势，来开展虚拟实验，通过一些视频视频尽量打造3D化的实验教学效果，将里面的每一个实验步骤都清晰的讲解给学生，在学生观看后教师可以进行一些提问，考察学生虚拟实验的学习效果.因为这一实验具备一定的危险性，教师可以以虚拟实验的方式将学生代入到相应的情境中，刺激学生的多重感官，以此来充分激发学生的参与热情，激发学生潜在的创新能力，促使学生能够以一个积极的心态进行化学实验的学习.

2.在实验的过程中渗透创新意识

在高中化学实验创新式教学的开展过程中，教师要注重引导学生创新思维的发散，激发学生的潜在能力，要带领学生走出固有思维，在实验的过程中进行一些创新环节的设计，有效锻炼学生的创新力和想象力，给化学实验教学增添新的生机与活力.在传统的高中化学实验教学中，教师一般都强调理论知识的重要性，一定程度上忽视了学生的实验教学，这虽然有一定的安全因素的考虑，但是却限制了学生物理思维和创新意识的发散，不利于学生化学创新能力和想象能力的培养和提升.例如，在教学“果糖是否具有还原性”的实验过程中，教师要在教学目标的基础上，让学生通过小组合作的方式来思考如何完成化学实验过程，并且思考一些生活中的实际案例，提升学生的思考能力，以此来鼓励学生进行探索式的化学实验，来理解相关化学知识，掌握化学知识和概念，由此来激发学生的好奇心和求知欲，树立学生初步的创新意识，培养学生的创新能力.

3.将化学实验教学与生活实践相结合

课堂教学时间是有限的，教师想要培养学生的实验操作能力和创新能力，推动高中化学实验的创新式教学，帮助学生更加牢固地掌握化学知识，必须要鼓励和引导学生在课余时间结合自己课堂上学习的理论知识和实验方法，做一些生活化的小实验，帮助学生巩固所学过的知识，培养学生的实验理解能力和动手操作能力.例如，教师在教学“镁条的燃烧”这一化学实验的过程中，可以让学生思考镁条燃烧这一化学原理在生活中哪些现象中能够体现出来，可以让学生利用生活中的素材来完成一个简易的化学实验.在高中化学实验教学中应用生活性的趣味实验，可以充分的调动学生的参与积极性.生活化的化学实验在课堂教学中和课后练习中都应该得到充分的应用，通过课堂教学和课后延伸，双管齐下，将化学实验教学与生活实践相融合，形成良性循环，推动高中化学实验的创新式教学模式的开展.

4.有效利用模仿教学进行实验创新

对于高中生来说，模仿是学习的必要过程，也是重要的学习手段，教师在化学实验教学中，可以运用末教学来进行实验创新性教学，让学生一边通过模仿学习知识、锻炼技能，一边运用模仿培养兴趣、增强意识.化学是一门以实验为基础的学科，无论是教学还是学习，都要围绕实验活动开展.因此，教师要将实验过程创新、实验方法优化，促使学生的化学学习兴趣被有效激发，产生探索欲和求知欲，可以将学习的注意力和专注力投入到实验中，进而提高自身的化学核心素养.在高中阶段化学实验的本身就需要模仿，通过模仿实验，让学生对化学产生认知和理解，然后进行深入探究和学习.教师利用模仿实验，既可以帮助学生认识到实验的本质所在，又要让学生产生学习认知和学反馈.

5.鼓励学生开展实验探究活动

在新课改背景下，教师既要发挥学生的主体地位，又要提升学生的学习能力，因此，教师要结合学习的实际情况，为学生制定出适宜的学习方案，进而提高学生的化学综合能力.在日常教学活动中，化学实验探究活动是必不可少的，同时也是学生十分重要的学习内容.教师可以通过合作学习让学生开展实验探究活动，以团队的力量、集体的精神，来帮助学生树立实验探究的自信心，促使学生可以通过实验活动，来掌握和记忆化学基础知识和基本化学实验现象，了解化学学科的本质和内涵，帮助学生增强学习动力、建立学习信心.另外，教师也可以通过实验探究反馈和评价，帮助学生夯实基础、实现拓展，全面提升化学综合技能.综上所述，在新课程标准的不断改革下，教师作为教学的引导者和组织者，一定要从当前高中化学实验教学的现状进行深入分析，从中发现问题，研究问题成因，在此基础上通过不断地研究，采取科学的策略来实现高中化学的创新式教学，有效改善当前高中化学实验的现状，打造理论与实验相结合的教学模式，推动创新式教学模式，推动教学质量的提升，由此为学生打造高效的化学学习课堂，推动学生化学综合能力的提升.