1+X证书制度下BIM建模技术活页式教材研究

曹丽萍

（山西工程职业学院，山西 太原 030009）

1.研究背景

BIM(Building Information Modeling,建筑信息模型)技术作为一项先进的建筑工程技术，已被引入到职业院校建筑工程技术专业的课程体系中，BIM建模技术便是最基础的课程。课程的定位及内容结合的是建模技术员工作岗位的能力。2019年2月，国务院《国家职业教育改革实施方案》中提出启动1+X证书制度试点工作。鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。同年4月教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点工作。建筑信息模型（BIM)技能等级证书便是其中一项证书，而BIM建模技术课程正好对应BIM技能等级初级证书。

在BIM技能证书的试行中形成了考试大纲，并逐渐稳定,这一点便与院校中的课程定位与教学内容有不相符的地方，急需对教材进行改革。同时考虑到在《国家职业教育改革实施方案》提出“倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”的教材建设思路。活页式教材本身的优势可以解决新技术新知识更新快教材更新慢的问题，还可以随时补充信息化资料。教材的开发首选活页式教材，本文便是在这些背景下，对BIM建模技术活页式教材进行研究。

2.BIM建模技术教材存在的问题

1+X证书制度下，当前使用的BIM建模技术教材主要面临以下问题。

2.1 教材的课程思政内容不足

目前使用的教材，内容上课程思政体现不足，如何让思政入课也是非常难操作的，一方面表现在教材，一方面也表现在教师的思政教学能力。在教材编写中加入家国情怀、文化素养、法制意识和道德修养。

2.2 课程教材内容与BIM技能等级考试的关联度一般

BIM建模技术教材内容按照工作过程会以一个完整的建筑样例来讲解，这样（学生可以系统的学习建模，这是符合建模技术员的岗位要求的，然而没有完全一样的建筑，总是存在这样那样的差别，为此一个建筑样例无法解决所以问题，再和BIM技能等级考试关联的话，会发先考试的内容是千变万化的，这样应该在系统的学习中增加知识点的强化练习。

2.3 教材配套信息化资源可操作性差

BIM建模技术的信息化资源的可操作性方面比较差，尤其是视频资源，有的教材是没有的，而有的教材有，但时间长，是以一个完整的建筑为例来讲解的，这样学生操作起来比较差，正如广告语所说，如果是哪里不会点哪里就好了，所以信息资源最好以二维码的形式出现，并且内容以微课形式出现，时间短，结合知识点。

2.4 教材内容更新延迟

BIM技术的基础建模软件，功能强大，在有限的课堂里难以将所有的细节完全讲到，而每一次的技能等级考试又涉及较多的知识点，推成出新，需要教材及时增加实战练习内容，让学生能够举一反三达到完全掌握。这就需要使用活页式教材解决这样的问题，学生也可以增加笔记。

3.BIM建模技术活页式教材开发思路

BIM建模技术活页式教材开发思路从三方面考虑：一是积极与建筑设计施工企业合作，去做一些真实的项目，了解行业新动态新技术，毕竟教材与考证的知识内容与实际的工程会有差别，在编写教材时，结合实际工程项目按任务编写，以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，将理论学习与实践学习相结合。二是做好配套教学开发微课视频、动画等数字资源，帮助学生理解教材中的重点及难点；采用活页式装订，方便补充新的资源，以及学生的学习笔记。三是课程思政，融入工匠精神，社会主义核心价值观。

4.BIM建模技术的开发

4.1 把握课程教材的定位

BIM建模技术根据不同的专业有不同的定位，比如BIM方向及建设项目信息化管理专业为专业核心课，而对于其他建筑类专业的课程为专业课程。并且BIM建模技术为“课证融通”课，是指课程的设置与职业考证相对应，课程教材和教学内容与考证内容相一致，通过课程学习，学生就能直接参加相关职业证书的考试。BIM建模技术对应1+X BIM职业技能等级证书初级，在教材定位时要注意是否考虑中级证书，这样才能确定具体的教材内容选取。

4.2 “课程思政”进教材

结合社会主义核心价值观，通过话题讨论的形式呈现在每个项目中，也可将中国传统文化带入课堂，增强文化自信，强调勤奋的重要性。将岗位职责、工程质量、合同法制等意识融入到课程教学中，以工程案例向同学强调质量与安全的重要性，比如建模完成的建筑物，看看自己愿不愿意住，建模也要精益求精，树立质量观念，并通过实训任务的操作进行内化，增强学生的专业认同感和职业荣誉感。让他们在打好专业基础的同时，在课程及教材中感受到温暖，形成正确价值观，在走向社会后能够真正推动社会的发展。

4.3 整合课程教材内容

将教材内容按照工作过程分为四个内容：入职工作岗位、接受任务、完成任务和提交任务。具体内容见下表，任务的设计由浅入深，由简单到复杂，使学生的操作能力得到巩固，职业能力不断提升。

任务 任务内容 具体工作任务 1+X BIM考试任务入职岗位BIM建模岗位职责BIM建模软件熟悉软件基础知识及界面操作 BIM概述相关知识接受任务工程图纸熟悉建模精度工程定位标高与轴网分析建筑、结构、设备的构造标高轴网的灵活创建结构建模 基础、柱、梁、楼板建模 族与体量建筑建模 建筑墙、楼板、屋面、楼梯、台阶等构件建模 族与体量完成任务MEP建模 给排水、通风、电力与电气建模提交任务 提交图纸输出渲染与漫游明细表CAD图纸输出创建视图明细表

4.4 基于工作任务的活页教材编写框架

将教材编写按工作任务展开，并同时考虑1+X BIM技能等级考试，每一学习内容，可按以下框架进行编写。

4.4.1 任务概述，识读图纸，安排工作。教材的编写要围绕一个具体的工程项目，最好是实际的工程项目。任务概述包括三方面的内容,一是提供工程图纸，包括建筑、结构、设备施工图，学生通过读图纸理解工程的概况，进行项目准备。二是要说明建模的具体要求，比如建模时对项目各专业及综合详细程度达到的等级要求，本课程的要求是建筑专业达到LOD200或LOD300。三是确定工作步骤，建立项目样板文件。

4.4.2 围绕任务的工作过程讲解相关知识点，并完成建模任务。根据已经制定的工作步骤，按照建模流程，从建筑的标高轴网设置开始，依次为结构基础、柱、梁、楼板到建筑的墙体、门窗、屋面、楼梯、建筑的其他构件，最后进行场地建模，完成土建建模工作。再进行设备工程的基础建模包括水、电、通风三个专业。每一步工作都以单独的一项任务展开讲解，以墙体任务为例，在教材编写时要有四个基本部分。第一部分，任务要求，说明本项目墙体建模的内容及要求；第二部分，建模基础知识，是围绕墙体建模的知识点和操作方法介绍，包括墙体的创建、墙体的绘制、墙体的编辑三个内容；第三部分，是项目实战，按前述墙体建模方法完成项目的墙体建模；第四部分，结合1+X BIM技能等级证书的考试内容，安排拓展知识点。在编写教材时，把技能等级证书的考题以小任务的形式布置，锻炼学生的考试实战能力，使学生的学习具有挑战性。

4.4.3 根据提交任务的要求，讲解建模成果的各种形式。以1+X BIM技能等级证书为例，主要包括建筑模型、明细表、建筑图纸、模型渲染照片及漫游视频五种形式，将证书考题形式及实际工程成果结合分别讲解。

4.4.4 特别强调，教材以活页教材的形式出现，可以及时补充新的内容，并且在教材中要留出学生做笔记的地方。通过上述分析，本教材采用此种形式，会更充分的体现活页式教材的优势，一是采用任务导向的教材，每一章节都是完整相对独立的，可以用不同的色彩编辑，方便选用；二是1+X BIM技能等级考试的题型是多样的，没有完全相同的，作为课证通融的课程，教材中要及时补充新的题型提供给学生练习是非常必要的，活页教材的灵活性就体现在这里，对教师和学生都是极大的帮助。

4.5 开发信息化资源

BIM建模技术课程是一门软件操作课，有很多细节的操作，只有通过视频讲解才能方便学生操作，再则，1+X BIM技能等级考试的知识点较多，也需要有信息资源提供，观看视频练习并记录在笔记，才能完全掌握。所以对教材来说，配套的信息资源是非常必要的。BIM建模技术的信息资源包括视频讲解资源和实际工程的案例资源，特别强调的是视频资源的时长要有限制，控制在10分钟之内，方便学生反复观看，有成就感，促进自主学习。

5.结语

基于BIM建模技术员工作岗位，开发BIM建模技术活页式教材，让课程思政进教材，以典型工作任务设计教学项目，并将1+X BIM技能等级考试大纲的要求考虑进去，以真实工作项目编制教学内容，融入BIM技能等级考试的知识点，帮助学生在学习技能的同时能够获得一项技能等级证书，实现真正的课证融通。推广使用活页式教材体现了教材的更新速度快，节约资源的优势，结合配套的信息化资源，实现在线开放课程，方便学生的学习也方便了教师的教学。