高校思想政治理论课强化党史学习教育的时代价值与实施路径

◇ 蒋家胜 ◇

历史是最好的老师，党史是最好的教科书。2021年是中国共产党成立100周年。一百年来，中国共产党将马克思主义基本原理与中国革命、建设、改革的具体实际相结合，带领全国人民经历了从站起来、富起来到强起来的伟大历程，带领全国人民走出了从筚路蓝缕奠基业到砥砺前行铸伟业的辉煌历程，创造了人类历史发展的奇迹，创造了从南湖红船精神到西柏坡精神、从“两弹一星”精神到脱贫攻坚精神的不朽丰碑。忆往昔峥嵘岁月，百年辉煌奋斗路；望未来信心满怀，民族复兴奋进路。思考如何将丰富鲜活的党史教育资源有机地融入思想政治理论课，并在思想政治理论课中有效强化党史学习教育，更好地培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是新时代思想政治教育者的神圣使命。

一、在思想政治理论课中强化党史学习教育的时代价值

思想政治理论课具有极强的意识形态属性，是政治性、思想性和学理性的统一，如何将党史中丰富的育人资源运用在思政课教学中，不仅是一个教学问题，更应该是一个政治问题。而党史本身也具有极强的政治性和鲜明的意识形态属性，因此要遵循政治逻辑，站在培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的国家战略诉求的高度，来思考如何将生动、鲜活的党史学习教育资源有机地融入思政课教学体系，并在思想政治理论课教学中强化党史学习教育。

（一）强化党史学习教育是坚定学生理想信念的必然要求

理想和信念是相辅相成的统一体，理想是人们基于现实又高于现实的目标追求，而信念是人们实现目标的意志和定力。理想崇高，才能信念坚定；信念坚定，才能坚守理想。理想信念就是人们对美好未来的向往和矢志不移的追求。理想信念为我们昭示清晰的奋斗目标，提供不竭的前进动力，丰富高远的精神境界。理想信念对人的健康成长至关重要，帮助人们避免因没有明灯的指引而迷失方向和因“缺钙”而缺少前行的动力。思想政治理论课就是要给学生点上一盏指引其健康成长的理想明灯，就是要给学生插上一对梦想起航的腾飞翅膀。思想政治理论课教学，就是要引导学生树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的理想信念。

党的百年奋斗历程和百年辉煌成就，是我们增强“四个自信”的坚实基础。“中国共产党一百年波澜壮阔的发展史可以说是一部不断学习、实践和提升的历史，是一部不断总结历史经验、教训和不断前进的历史，更是一座增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的精神宝库。”①帖伟芝：《党史教育融入思政教学的政治逻辑》，《河南日报》2021年4月7日。将党史学习教育融入思想政治理论课，在思想政治理论课上有效强化党史学习教育，可以引导学生深刻感悟中国共产党领导中华民族走出苦难深渊，逐渐迈上康庄大道的辉煌历程，深刻认识社会主义新中国和中国特色社会主义来之不易，深刻理解“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”②习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《求是》2021年第7期。，不断增强历史定力，坚定“四个自信”，引导学生做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、忠实践行者、最美奋斗者。

（二）强化党史学习教育是增强学生使命担当的必然要求

使命一般是指重大的责任，担当就是接受并负起责任。使命担当往往是指应该接受和负起重大责任的意识与态度。中国共产党从诞生那一刻起，就同中国人民和中华民族的前途命运紧紧地联系在一起，就担负起救亡图存、民族复兴的重大使命。一百年来，不管国际风云如何变幻、形势多么复杂，中国共产党始终初心不改、矢志不渝地为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，带领中国人民砥砺奋斗，开启了站起来、富起来、强起来的复兴之路。百年道路，责任如山，使命如磐，不管遇到什么艰难险阻，不管碰到什么惊涛骇浪，中国共产党始终锚定目标不放松，以遇水搭桥、逢山开路的勇气，啃下一块块难啃的“硬骨头”，涉过一道道险滩，闯过一重重关隘，迎来柳暗花明。党的百年历史，就是一部牢记使命、勇于担当的奋斗史。

一代人有一代人的责任，一代人有一代人的担当。中国特色社会主义新时代是中国青年难得的人生际遇，但也带来“天将降大任于斯人也”的磨练与考验。习近平总书记反复强调：“中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。”③习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《求是》2021年第7期。复兴路上，必将面临诸多风险与挑战。在这关键点上，容不得半点迟疑和观望，迫切需要青年学生牢记使命、负重前行，挺身而出、迎难而上。

担当和奋斗是青春最亮丽的底色，需要在完成好当前每一件小事、履行好每一项职责的过程中获得完美诠释。要将党史学习教育有机融入思想政治理论课教学，用好丰富鲜活的党史学习教育资源，并在思想政治理论课教学中强化党史学习教育，引导学生厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入中国特色社会主义事业的伟大奋斗之中，在实现中华民族伟大复兴的中国梦的征程中闯新路、创新业、开新局，用自己的知识和汗水谱写新时代的精彩华章。

（三）强化党史学习教育是提升学生政治自觉的必然要求

政治自觉就是要旗帜鲜明地讲政治，站稳政治立场，把准政治方向，坚持政治原则，自觉在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致。百年风霜雨雪，百年大浪淘沙，中国共产党之所以能够克服前进路上一个个困难，取得一个个胜利，重要的原因在于始终保持“中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的执政初心。“全心全意为人民服务”是中国共产党的立党宗旨、执政之基和力量之源。习近平认为，历史充分证明，江山就是人民，人民就是江山，人心向背关系党的生死存亡。中国共产党的百年历史就是一部践行党的初心使命的历史，是党与人民心连心、同呼吸、共命运的历史。

将党史学习教育有机融入思想政治理论课教育教学过程中，在思想政治理论课教学过程中强化党史学习教育，可以引导学生深刻理解中国选择马克思主义、选择中国共产党、选择中国特色社会主义道路的历史必然性，提高政治自觉和文化自信，达到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的目的，自觉成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

二、在思想政治理论课中强化党史学习教育的基本原则

习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话中指出，要树立正确的党史观，要用党的奋斗历程和伟大成就来鼓舞斗志、明确方向，要用党的光荣传统和优良作风来坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格。这为党史学习教育融入思想政治理论课，在思想政治理论课教学中强化党史学习教育提供了基本遵循。实现党史学习教育与思想政治理论课互动相融，需要强化政治站位，坚持政治性与学理性相统一、价值性与知识性相统一、主导性与主体性相统一的原则，更好地培养听党话跟党走的时代新人。

（一）政治性与学理性相统一原则

百年党史是对大学生进行理想信念教育、增强使命担当和提高政治自觉的宝贵资源，是取之不尽、用之不竭的“富矿”。思想政治理论课是铸魂育人的关键课程，重点是要解决学生在成长过程中对“四个自信”是“信”还是“不信”的问题，是解决学生在成长过程中对政治立场、政治方向和政治原则是“坚持”还是“不坚持”的问题。开展党史学习教育和开设思想政治理论课在目的上具有一致性，都服务于推进建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴大局，但思想政治理论教育又不同于一般的党史宣讲，必须以理服人。马克思指出：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”①卡尔·马克思：《〈黑格尔法哲学批判〉导言》，转引自中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局：《马克思恩格斯选集（第一卷）》，北京：人民出版社，2012年，第9页。

思想政治理论课具有集政治性、思想性和理论性于一身的特点，其教学内容是以理论知识为载体，以政治引领为方向。将党史学习教育融入思想政治理论课，强化党史学习教育，必须处理好政治性与学理性的关系，在系统阐释中国共产党的历史事实时，要侧重于用生动具体的党史事件和丰满鲜活的党史人物来阐明百年党史的经验启示和贯穿其中的历史规律，注重从学理上深刻阐释党的历史发展脉络和主题主线，分清主流和支流，科学把握马克思主义中国化和中国化的马克思主义的创新成果，引导学生从党史中汲取正反两方面历史经验，不断提高政治判断和政治抉择能力，在政治上、思想上、行动上自觉与党中央保持高度一致，引导学生立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，提高用马克思主义基本立场、观点、方法分析和解决问题的能力，达到学史增信、学史明理、学史崇德、学史力行的教学效果。

（二）价值性与知识性相统一原则

在思想政治理论课教学中，遵循价值性和知识性的统一，是价值与真理相统一的规律使然，是教育实践活动规律的必然要求，也是思想政治理论课改革创新的现实诉求。价值原则是指人类改造世界的活动应当是为了推动社会的发展和人类的解放，真理原则是指人类改造世界的活动必须按照社会发展规律去开展，前者是目标指向，后者是活动前提，二者必须有机统一。思想政治理论课具有鲜明的价值导向性和深刻的知识承载性，通过知识传授达到价值引领的目标，将价值引领寓于知识传授之中，是思想政治理论课教育教学的基本规律。在百年党史伟大征程中涌现了诸如瞿秋白、杨靖宇、蔡和森、刘胡兰等一大批视死如归的革命烈士，产生了诸如王进喜、焦裕禄、钱学森、邓稼先等一大批无私奉献的先进人物，形成了诸如红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、“两弹一星”精神、抗震救灾精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神等伟大精神，构筑起了中国共产党的精神谱系。这些宝贵的精神财富经久弥新，集中体现了党初心如磐的为民情怀、坚定的理想信念和优良的工作作风，凝聚着中国共产党人顽强拼搏、敢于牺牲、开拓进取的伟大品格，铸就了中国共产党的先进之源、力量之基。

将这些丰富具体的党史素材转化为生动鲜活的教育资源，融入思想政治理论课教学，既让思想政治理论课教学的红色基因更加鲜亮，又让思想政治理论课教学的文化滋养更加深厚。同时，党史理论通过政治学科的系统化、体系化、专门化的沉淀，其学科体系、教学体系和话语体系更加整体化、规范化，又为思想政治理论课提供了深厚的学科支撑。此外，将党史学习教育融入思想政治理论课拓宽了党史学习教育的渠道，强化了党史学习教育的功能，在知识传授中自觉接受精神的洗礼和品格的升华，引导青年学生旗帜鲜明地反对历史虚无主义，增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀，强化使命担当。

（三）主导性与主体性相统一原则

人的思想观念往往是基于自身经历的社会现实和自我需求的满足程度，形成对某种意识形态和价值理念的判断与评价。思想政治理论课教学的实效既需要教师的积极引导，更需要学生对某种意识形态和价值理念的自我建构与内化升华。将党史学习教育融入思想政治理论课，并在思想政治理论课中有效强化党史学习教育，坚定学生理想信念，培养学生使命担当，提高学生政治自觉，既离不开教师的引导，同时又要坚持以学生为中心，发挥学生主体性作用。

一方面，要积极发挥教师主导性。“古之学者必有师”，教育者亦先受教育。思想政治理论课教师要发挥主导性作用，既要强化政治意识，率先做到学党史、悟思想、办实事、开新局，又要强化本领意识，对党的百年历史、创新理论和辉煌业绩及其成功秘诀了然于胸，并对其进行深层次、跨领域、多视角的理解把握，将内容挖深吃透，避免一知半解而误读党史，还要创新教学方式方法，主动担当，探索党史学习教育有机融入思想政治理论课教学的路径与方法，提高思想政治理论课强化党史学习教育的有效性。另一方面，要充分发挥学生主体性。在思想政治理论课中有效强化党史学习教育，“离不开教师的引导，更要强化学生主体意识的发挥”①冯霞，刘进龙：《“四史”教育融入高校思想政治理论课的三维审视》，《思想理论教育导刊》2021年第2期。，不仅要“适应受教育者的接受心理”，而且要“主动调节受教育者的接受心理使其接受教育”②胡凯：《思想政治教育过程的心理规律初探》，《思想理论教育导刊》2005年第3期。。学史的目的是明理、增信、崇德和力行，但学史后，理明、信增、德崇、行力既离不开教师的引导，更离不开学生主体观念的积极建构和主观能动性的有效发挥。思想政治教育不能止于“你说我听”“你说我信”，而应该充分发挥学生主体性，让教师的引导与学生的主体同频共振，学生主动参与教学，主动学党史、悟思想、见行动，让学生的“身体”与“思维”同时“在场”， 使学生的思维神经得以触动、思维能力得以提升、思想境界得以升华，达到以史育人的效果。

三、在思想政治理论课中强化党史学习教育的实施路径

如何将党史学习教育丰富鲜活的育人资源运用在思想政治理论课教学之中，并借助思想政治理论课主渠道来强化党史学习教育，实现学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的效果，既是思想政治理论课守正创新需解决的教学问题，也是当前党史学习教育走深走实、务求实效的创新举措。

（一）把握主题主线，突出党史学习教育重点

习近平总书记强调：“把握党的历史发展的主题和主线、主流和本质的这些要求，是必须遵循的党性原则。”③黄延敏，刘新月：《中共党史学习教育要树立科学的历史观和方法论》，《思想理论教育导刊》2021年第3期。只有抓住了百年党史中的主题和主线，抓住主流和本质，才能准确把握党史学习教育的重点。中国共产党百年奋斗历程中形成的重大历史事件、重要历史人物、存留遗物遗迹以及创新的理论成果和精神谱系，都是思想政治理论课和党史学习教育的宝贵资源，借助思政课的主渠道，可以达到育人目的。

用活用好党史学习教育资源，达到良好育人效果。首先，要将党史学习教育资源融入思想政治理论课，做到水乳交融，避免“两张皮”现象。如“马克思主义基本原理”课中，分析中国共产党之所以能够取得辉煌成就，其关键是坚持了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本路线，同观照中国现实问题、推动中国发展结合起来，活学活用马克思主义，引导青年学生深刻感悟马克思主义为什么“行”。如“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程，究其实质是运用马克思主义基本原理分析、解决中国革命、建设和改革的实际问题，为中华民族伟大复兴提供解决方案。将党史学习教育资源有机融入该课程教学，引导青年学子深刻感悟中国特色社会主义为什么“好”、中国共产党为什么“能”。如“思想道德修养与法律基础”可以将典型党史人物的人生历程和中国共产党的精神谱系等党史学习资源融入教学，有助于引导青年学子坚定理想信念，强化使命担当。其次，在思想政治理论课中强化党史学习教育，关键要准确把握教材内容主题和逻辑主线，分清主流与支流。突出党史学习教育重点，用党的成功经验启迪学生，强化理想信念，树立高远志向；用党的伟大成就激励学生，从中华民族伟大复兴大局和百年未有之大变局的视角强化青年学子的使命担当；用中国共产党的精神谱系培养青年学子的民族精神和时代精神，引导青年学子厚植家国情怀，激励青年学子砥砺奋斗。

（二）打造“三个课堂”，党史学习教育入脑入心

思想政治理论课是强化党史学习教育的主要载体。要达到“明理、增信、崇德、力行”的教育效果，就需要打造高质量的理论专题课堂、实践行走课堂、网络云端课堂“三个课堂”，充分发挥主渠道作用，让党史学习教育入脑入心。

首先，要打造高质量理论专题课堂。将党的百年辉煌历程融入教学体系，强化党史学习教育，在讲授中系统深刻阐释中国共产党百年辉煌历程中创造的伟大业绩和创新理论，系统阐释马克思主义为什么“能”、中国共产党为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的秘诀，深刻理解中国共产党“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的初心和使命，真切体悟“江山就是人民，人民就是江山”的人民情怀，深刻感悟中国共产党能够带领人民取得百年成就的根源在于内心的信念和钢铁般的纪律约束，引导学生在党史学习中知党恩，激励学生把党的历史学习好，让党史学习教育入脑入心，明理崇德。

其次，要打造高质量实践行走课堂。要引导青年学子学史爱国、学史爱党，在明理、增信的基础上崇德、力行，仅仅是理论专题讲授还不够，还需要躬行。利用思政课实践教学渠道，以学生讲思想政治理论课的方式，让学生到红色革命圣地去参观，到改革开放前沿阵地去调研，到革命纪念馆去祭奠。把学校思政小课堂和社会大课堂结合起来，将“一门思政理论大课”和“一个大党辉煌历史”融合起来，让学生与英烈先辈共情，与改革先锋对话，教育引导学生真切感悟中华人民共和国来之不易，教育引导学生从党的非凡历程中感悟中国共产党是如何改变中国的，教育引导学生从党的砥砺奋斗中感悟中国共产党是如何带领人民创造美好生活的，教育引导学生从党的百年伟业中感悟中国是如何从站起来、富起来到强起来的，教育引导学生在中国共产党精神谱系中赓续共产党人精神血脉，自觉将强国之志转化为爱国之情和报国之行，达到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

最后，要打造高质量网络云端课堂。利用抖音、快手、哔哩哔哩等新媒体平台开发党史短视频，依托微信、微博、校园网等网络云端载体推送党史经典，打造喜闻乐见的网络云端课堂，让师生共同朗读党的经典文献，引导学生在讲述党的故事中与经典对话，以此强化党史学习教育入脑入心。

（三）创新教育方法，党史学习教育走新走活

长期以来，思想政治理论课主要采用信息单向传输的“满堂灌”和“填鸭式”教学方式，亲和力不强，难以吸引学生主动学习，影响教学效果。同样，党史学习教育在传统认知中也是规规矩矩、正襟危坐的样子，严肃有余而活泼不足，如何走新走活，让党史学习教育亲近亲切，也是研究的重点。通过思想政治理论课强化党史学习教育关键是要创新教育方法，用“新”党史资源，用“活”党史资源，促进思想政治理论课强化党史学习教育走新走活。党史是一段有温度有情感的历史，党史资源是丰富具体、鲜活亲和的资源，实景实物中流淌着共产党人的精神血脉。将党史资源融入思想政治理论课教学体系中，能够构筑强大的红色文化的“共鸣场”，感染力强，说服力好。

一方面，要创新教育教学方式方法，运用党史资源要注重“新”。在思想政治理论课教育教学中，要充分挖掘并用好社会主义建设尤其是中国特色社会主义新时代的最新党史资源来铸魂育人。航空航天事业的伟大成就、新一代信息技术的骄人成绩、抗击新冠肺炎疫情的感人事迹、脱贫攻坚的历史蜕变等新业绩新辉煌，无不彰显新时代中国共产党人一心为民、立党为公、砥砺奋斗的为民情怀和丰功伟绩。这些当前正在发生的、可触可感可比的“新”的党史学习教育资源的融合，可以深化学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解，可以令人更加真切地感悟“中国共产党能”“马克思主义行”“中国特色社会主义好”，教育引导青年学子树立“四个自信”。

另一方面，要创新教育教学方式方法，运用党史资源要注重“活”。面对用着微信QQ、玩着抖音快手、喜欢网上冲浪的Z时代人，用传统的教育方式方法开展教育教学，是无法直抵学生内心的。要用“新方法”讲好“老故事”，让思想政治理论课时尚起来，让党史学习教育亲近起来。要建设智慧课堂，建设虚拟仿真实训中心，开通主题微信公众平台，运用人工智能等现代科技手段，创新智慧课堂，打造“声光电影”的传播矩阵，让党史学习教育资源“动”起来，让课程更“时尚”；遵循Z时代青年学生的学习和接受模式，用VR、AR、动漫、文创等手段，生动还原“飞夺泸定桥”“四渡赤水”“巧渡金沙江”“翻雪山过草地”等感人场景，全息展示载人航天飞船、高铁、C919、疫情防控、脱贫攻坚等傲人成就，打造沉浸式教学空间，让党史学习教育资源“炫”起来，让课程更“年轻”。

结 语

在让党史学习教育资源“动”起来、“炫”起来，让课程更“时尚”、更“年轻”的同时，也要秉承“内容为王”的理念，注重理论升华，挖掘百年伟业、百年辉煌蕴藏的成功密码，挖掘中国共产党精神谱系文化背后蕴含的红色基因，让党史学习教育资源“立”起来。要对党史进行完整解读和还原，避免断章取义，避免碎片化，把党的故事讲好讲明白，把党的历史讲好讲清楚，让课程配方更先进。创新教育方式方法，将党史学习教育资源融入思想政治理论课教学体系，并通过课程教学主渠道强化党史学习教育，做到互动融合、相得益彰，实现学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，做到学党史、悟思想、办实事、开新局，让红色基因代代传承。