初探新课程标准理念下初中化学实验教学的探索与实施

李江波

(江苏省徐州市第三十一中学 221000)

化学实验课程是初中化学知识教学中重要的一部分，是教师保障化学教学效果的重要手段，也是学生学习化学实验操作技巧、学习化学物质特性的有效途径.培养学生良好的化学实验能力，对于加强学生的化学知识掌握水平和知识深度，提升学生的综合素质有着显著的作用.新课程标准对于学生的综合素质有着新的标准与要求，这就要求初中化学教师在实际的化学学科教学过程中，对于化学实验教学给与充分的重视，鼓励学生亲自动手进行各项化学实验，培养学生的实验操作能力，引导学生从实现过程与结果中总结提炼知识点，深化对于相关化学知识的理解.因此，如何更好地将化学实验教学融入到日常的化学知识教学中，提升化学教学的效果，是需要广大初中化学教师重视并思考的问题.

一、当前初中化学实验教学存在的问题

1.缺乏培养学生能力的意识

在传统的化学教学的思想影响以及初中阶段的巨大升学压力下，很多初中化学教师还没有能够扭转自身的观念，真正的认识到培养学生实验能力的重要性.在当前的初中化学教学中，为了应对中考考试，大部分教师仍然是以知识的灌输教学为主，对应课程标准以及考试大纲等资料，将知识点进行罗列并让学生抄录记忆，试图最大化的压缩教学时间，以便学生能有更多的时间进行复习备考以及真题练习.如果在教学过程中遇到实验要求，通常也是由教师直接进行演示，由学生进行观看，很少能安排学生进行实验课，亲自进行实验.在这种教学氛围以及环境下，知识点的记忆以及课后练习的完成往往已经占据了学生大量的精力和时间，很容易让学生感到枯燥疲惫，使得学生很难再分出精力对实验操作进行思考，也会令学生丧失主动进行实验操作的主观能动性，阻碍学生的创新精神和探索思维的发展.

2.对于实验安全性的担忧

在初中阶段的化学实验教学中，很多实验其实还是具有一定危险性的，需要接触到很多危险的化学试剂或者进行一些可能有伤害性的操作，比如在很多实验中需要接触到浓硫酸、浓盐酸、酒精灯等，这些试剂和实验设备如果操作失误可能会导致学生受伤.初中阶段又正是学生活泼好动，想法很多，安全意识不足，但执行力又比较强的阶段，班级中经常会有一些比较活跃、好奇心较为强烈的学生，在进行实验操作时并不会严格按照教师的操作指引进行，而是会按照自己的想法随意操作.这种行为不仅不能使学生通过实验加深对于化学物质的特性的了解，还可能会威胁到学生自身或者周围的同学的人身安全.在教学中，酒精灯没有严格熄灭导致的酒精着火蔓延、试管中液体加热后喷溅伤人等事件也不乏发生.

3.实验资源的浪费

在化学实验教学的过程中对于实验耗材以及器材有着很多操作规范，比如试剂、化学原料需要用规定的方式取出避免污染，试管等容器清洗时需要注意远离水槽壁等，但很多学生操作时并不注重实验耗材以及实验器材的维护，使得化学实验的器材以及实验用耗材经常出现大量浪费.

4.实验投资的欠缺

初中化学教学中的实验内容对于实验的硬件环境有着一定的要求，比如有一些实验为了防止有害气体造成伤害，需要通风橱.同时由于实验特性，实验中消耗的试剂、化学物质也是比较大量的，与实验相关的各种仪器耗材也不在少数.这都需要学校进行大量的投资建设.但很多初中学校由于预算有限，以及受到传统教育观念的影响，大部分预算倾斜向了师资等方向，导致实验相关设施建设不足，使初中化学实验教学很难顺利进行.

二、初中化学实验教学问题的解决建议

1.教师本身应该增强对于实验教学的重视

要想提高初中化学教学中化学实验教学的地位和有效性，首先要求教师自身对于相关的概念和思想有着充分的理解，真正意识到实验教学在提升初中学生对于元素化学性质的理解、开创创新与探究思维方面的意义.同时也要求教师提升自身业务能力，做好课前准备，提升实验课的教学质量，引导学生对于实验中的知识进行更好的掌握.

2.教师应当明确实验课目的

虽然实验课是需要起到启发学生主动发散思维思考的能力的作用，但是实验课本身仍然是具有一定教学意义和教学目的的.在进行实验课教学之前，教师一定要明确本节实验课的教学目标，对学生作出合理引导，使学生真正了解本次实验的目的.在明确目的地前提下，学生在实验过程中就会关注到正确的观察重点，同时也不影响学生进行更深层的知识探索.

3.注意在实验教学中激发学生自主实验的兴趣

兴趣是学生最好的老师.新课程标准对于学生的自主学习能力和探索创新能力是十分看重的，这就要求初中化学教师在化学教学中积极学习新的思想，转变教学模式，更新教学方法.在实际的化学实验教学中，教师应当注意实验教学的讲解方法，采用多种教学方式激发学生的兴趣，比如用风趣幽默的语言对于实验操作加以恰当的描述，或者播放一些网络上可以找到的同样原理的趣味实验视频，制作一些动态课件等，首先让学生对于实验本身产生操作兴趣，激发他们对于化学实验操作的热情，提升学生对于化学实验的积极性，促使学生自动自发地进行实验操作.其次，对于一些实验中的可变量，也应积极引导学生去思考变量不同对实验结果会造成的影响，并鼓励学生进行对比实验，让学生能够切身体会到实验的快乐，激发他们的创新和探索的欲望.当然，如果在实验中发现学生操作不当或容易发生危险，要对学生进行及时的纠正，保证实验的正常进行和学生的人身安全.

4.在教学安排上适当因人而异

一般来说，初中班级中，部分学生的学习情况还是有着显著的差异.教师在进行实验教学时，也应当根据学生的实际情况，适当做到因人而异.比如对于基础较差的同学，为他们安排必须要完成的教学内容并让他们进行实验、练习.而对于一些基础优秀，尚有余力的学生，也可以适当的准备一些扩展或深化内容，让这些同学选择性的进行操作和思考，这样才能充分的调动起所有同学的学习兴趣.

5.积极利用课下时间

生活中的很多现象其实都与化学反应有关，所以除了在课堂上对学生进行化学实验教学，教师也可以适当的扩展教学环境，积极地利用课下的时间，引导学生进行思考和实践.比如很多人都会使用明矾对水进行净化，那么教师就可以引导学生思考，为什么生活中可以用明矾对水进行净化，其中有什么化学反应，一步步的推动学生在生活中寻找化学现象并进行分析，增强学生的学习能力、分析能力，也能增强学生对于化学知识的兴趣.

总之，化学实验教学对于初中化学的教学有着不可替代的作用，在增强学生综合素质，提升学生动手能力，激发学生创新和探索思维等方面都有着重要的作用.教师在日常的教学中应当充分认识到化学实验教学的重要性，并且对自身的教学观念和方法进行改革，充分的利用多元化的手段激发学生对于化学实验的兴趣，提升化学实验教学的效果，将学生培养为符合新课程标准要求的综合人才.