依托例题教学法 促进高中数学教学效率提升

赵勤勤

(江苏省南通市通州区平潮高级中学 226361)

高中数学属于高中时期最重要的学科之一，涉及到的知识面广，概念以及公式复杂，所以就需要较系统地把握学习的技巧.在高中数学教学实践中，其教学方法一直备受关注.随着新课标教育改革越来越深入，传统的教学模式已经无法满足当下高中数学教学的要求，加强其教学改革，积极使用多元化、科学化的教学方法显得十分必要.例题教学方法是提高学生数学能力最简单有效的手段,进行例题教学非常重要，能够促进教学效率的提高.但是例题教学方法的实践时间较短，所以导致这个教学方法还不够完善，故而需要更多教育工作者不断地创新和改进，为建立完整的例题教学体系提出科学的解决策略.本文对高中数学例题在教学过程中的应用进行分析，分析例题教学法在高中数学教学课前、课中、课后的应用，使用具体的例子说明教师在教学过程中应该怎样提高教学效率，以助于未来教学.

一、例题教学法在课前准备中的应用

与传统的教学手段相比较，例题教学模式在实际教学中更加简单灵活，教学内容也更加丰富.但是在进行例题教学时，对教师的要求也更加严格，因为例题教学主要是建立在教师对例题的准备之上的，课前准备工作的程度关乎教学的质量.一份准备好的例题是激发学生的学习兴趣的关键，对后面教学工作的开展十分重要.但是课堂教学是相互的，学生才是教学的关键.所以，教师不仅要做好备课工作，还要对学生有一定的了解.需要针对不同学生的能力及个性等特点进行准确的辅导工作，对那种基础差的学生不能一视同仁地进行例题教学，老师一定要有耐心，要做到循序渐进地解决问题，从而强化例题教学的针对性.

例如，教师在进行《集合》的内容教学时，要在黑板上先举一些例子，帮助学生一目了然地掌握集合知识.如教师给学生讲解包含关系的时候，教师先在黑板上给学生展示交叉的圆，让学生对两个交叉的圆进行观察，大概明白包含的关系.教师也可以引导学生自己思考，发表自己的观点，当学生不太确定自己的答案时，教师要深入进行引导，让学生根据这些例题学习相关集合的内容.

二、例题教学法在课堂教学时的应用

在进行课堂教学时，教师不可一味地照着课本知识教学，这样学生很难理解.因此，教师可以将课外备好的例题穿插到教学内容之中，抓住重点进行讲解，从而提升学生的理解能力.所以，教师想要开展好教学工作，必须要深入了解教材中所设的例题，确定好重点、难点以及解题过程、教学方法等，进而提高学生的理解能力.利用例题教学模式进行教学，可以根据学生的兴趣爱好针对性地进行例题的编写，从而达到激发学生学习兴趣的效果、提升教学效率的目的.同时，例题教学方法可以将课本中抽象的内容转换为直观的视频、图片等资料，更有利于学生理解和吸收数学概念，并使学生的自主学习效能以及思维能力都有很大的提升，从而提高高中数学教学效率.

例如，在数学课本中有这样一道例题：设集合A={x|1

三、例题教学法在课后巩固中的应用

在数学课上进行例题教学，不但可以帮助学生学到新的知识点，还能帮助学生对所学知识点进行反复练习，推动教学的顺利进行.教师在指导学生进行课后复习时，就可以通过例题帮助学生培养其自学能力，学会举一反三.所以例题不只是在课前课中有其作用，在课后的复习过程中同样有重大意义，教师可以通过例题来强化学生的知识记忆，帮助他们进一步巩固所学知识.但是传统教学模式的教学过程中，很多教师只会围绕课本中的例题进行教学，而忽略了课本例题所存在的一些局限.如缺乏新颖度、教学针对性不强，难度不足以满足高中生思维，无法从根本上训练出学生的数学思维能力.所以，高中教师不能只针对课本例题进行教学，还要多找一些经典的例题给学生巩固知识点.

例如，高中数学中的一道经典例题，在正方体ABCD-A1B1C1D1中，H、N分别为棱BB1、DD1上的动点，且有BH=D1N，假设HN与AB、BC的成角分别为α、β，求α+β的最小值？这是高中数学中一道十分常见的空间几何题，教师在解这类题目时，一定要结合图形来进行教学，增强学生的空间思维能力.在复习这一章节时，教师可以用此题为例，引导学生完成举一反三的训练.通过例题进行课后巩固是最有效的方法，可以进一步强化教学成果.

四、例题教学法在学业测评中的应用

数学题库虽各式各样、数目繁多，但寻其根本也不过是万变不离其宗.所以，只有教师在对学生进行经典例题讲解和分析的过程中，让学生真正理解明白知识点含义，掌握相应解题技巧，在面对其它数学问题的时候学生才可以得心应手.例题教学法就是从根本出发，让学生通过例题了解问题本质，掌握相关知识点的核心关键以及基本解题技巧，在进行考试和练习时便不会因为改变题型样式而惊慌失措，不知从何下手，学生的考试结果也不会因此出现巨大涨幅.从某种意义上来说，避免学生在考试过程中出现“考砸了”的情况，也是对教师教学水平的考核之一.学生在考核和测评中展现出真实水平，教师也可以以此作为参考，对学生的学习水平及成绩进行分析了解.之后的授课中，教师可以通过一段时间的观察，从多个方面对学生数学学习能力进行判断，制定符合实际要求的教学计划及进度安排，实现高中数学教学中真正的因材施教.

五、例题教学法在不同环境中的应用

现实生活中，高中的数学课堂对例题教学法加以运用的同时，教师也要考虑学校教学设备支持.例题教学法的使用过程中，倘若教师只是依靠教材上的经典例题进行讲解和分析的话，教师需要的教学设备仅仅只需要高中数学教材课本、练习册、黑板和粉笔即可.如此也将教师的传授方式限制于传统讲课方式上，即教师仅仅通过口头语言进行讲解，学生也只是单一的从视听感官进行信息接收，并不能全面吸引学生注意力.在有多媒体教室和网络条件的支持之下，教师可以进行多种教学方式的尝试.

例如，在给学生讲解二次元函数时，通过多媒体教室对经典例题的展示，并且在分析二次函数的变化规律时，可以利用教学软件通过动态的方式将二次函数的变化规律进行演示，较为直观且具有冲击的教学方式将会让学生留下深刻印象，在对二次函数的变化规律进行记忆的时候，学生也将掌握二次函数的动态过程，从而进行自己推导.

总之，在高中数学的教学中例题教学法得以运用时，教师不仅需要考虑例题教学法中的科学含义、使用技巧及方法特征，考虑课堂教学中例题教学法是否实用，该教学法的使用是否可以真正实施到课堂教学之外.教师也要对真实的教学情况进行考虑，比如例题教学法对学生的教学成效，教师对该教学方式的运用程度，以及在例题教学法的应用中，若突发“教学事件”该如何进行处理.教师只有充分熟练地对例题教学法进行运用，才能够将该教学方式变成辅助学生的学习工具.上述内容均为笔者浅俗之见，望有助于高中数学教学效率的提升.