自制教具、学具，让英语课堂别样精彩

文/惠州市惠阳区秋长中心小学 邹燕文

一、自制教具、学具的重要性

1.促学生发展：教具、学具可以让学生在不知不觉中参与到学习情境中，参与主动性更强，学习积极性更高。学生在参与的过程中，通过看、做、练，学习兴趣更浓，学习的效果就越好。

2.促教学质量：自制教具、学具，特别注重提高学生的动手操作能力，让学生变成学习的主人，其超前的实验思想与当前正在进行的教学改革方向是一致的。学生在练习和操作教具时能对所学的知识掌握得更加牢固，这样学生的能力和成绩有了更好的保障。

3.促教师成长：一件自制教具的成功制作，必定是教师在实践中不断总结和实验的结果。教师在其制作过程中，通过研究和处理教材、收集和分析有关信息，通过反思进而改变教师的教学行为，升华知识，培养和提高了能力。

二、目前英语课堂上使用教具、学具的现状

现状一： 对传统教具的认识不足。有些老师认为，跟课本配套发下的图片或挂图等辅助教学的教具没用，上课只带着一本书进入课室，未能把比较抽象的事物形象和直观化，导致学生的情感体验差。一些教师将教具仅仅作为一种形式，例如使用挂图来扩展课文的内容。但仅限于此，未能给学生创设一个稍真实的情境，导致课堂质量差。

现状二： 电教化的教学占据着课堂的主要地位。 现代化多媒体的运用使英语教学变得有声有色、有情有境。许多老师更习惯用PPT、Flash 做成的演示来上课。明明已有色彩鲜明、一看就懂的课文插图，偏偏还要做成PPT。这样做的后果，有损视力不说，学生与文本接触的机会被大量剥夺。

三、自制教具、学具在英语课堂的运用

1.做一做，兴趣引出来。学生通过自己动手操作，能更好加深对所学知识的掌握，并有效激发学生学习英语的兴趣。如三年级的孩子刚接触英语，对书上出现的几个新人物兴奋不已，老师可以利用这个契机把书上任务做成指偶。孩子们在老师的指导下，把课文中的人物做成指偶戴在手指上，还用上了第一课时的打招呼用语。通过孩子们的亲自操作，不仅牢记了本册书的新人物，还学会了分角色朗读课文。这不仅丰富了孩子们对所学知识的语言积累，又很好地锻炼了他们的实践能力，真可谓一举两得。

2.剪一剪，操作动起来。一把小剪刀，剪出一个美丽的世界。如在教学三年级下册B Let’s learn, How many...can you see？I see...时，老师在课堂上拿出剪刀，剪出一朵纸花，捏住两头往外拉，拉出一串纸花，根据上课内容的需要想数几朵就剪出、拉出几朵，没有五彩的画面，没有音乐的渲染，没有动态字符或卡通人物，却让学生喜出望外，尊敬的种子在他们心里生根、发芽，这就是我们作为一个教师高超的教学艺术的浓缩。

3.转一转，思维活起来。生活处处皆知识，转盘也可制作成英语课堂用的教具。如在教学三年级上册A Let’s learn 学习颜色时，老师课前先制作转盘，转盘里写有表示不同颜色的单词。学生们认真盯着转盘，转盘一停就报出箭头所指的颜色。随着手中的转盘越转越快，学生们也变得越来越兴奋，课堂气氛活跃非常，收到很好的教学效果。课后指导学生制作自己喜欢的转盘，并把它用在小组活动中。通过操作自做的学具，学生们异常亲切，一个个问题就在互问互答中迎刃而解。这个教具的操作目的性强，参与面广，练习充分，效果良好。

4.画一画，装饰美起来。英语学习主要是听、说、读、写，如果只是让学生不断地读读背背，抄抄写写，他们很快会有厌烦情绪，长久以往肯定会影响到他们的学习，降低学习的热情。在抄写作业之余，让孩子通过画画的形式来表现所学的单词或句子，会让他们记得更加牢固，还能激发学习和创作的兴趣。选出画得好的作业在教室里展览角展示，能激发孩子保持对英语学习的兴趣，还能带动其他孩子更好地创作，从而推进学生整体的发展。