新形势下特殊教育教师职业发展策略探析

文/ 怀集县特殊教育学校 李丽影

近几年，我国特殊教育学校数量不断增加，特殊教育教师（下称“特教教师”）的职业发展愈发受到人们的关注。因教育对象的特殊性，国家对特殊教育教师的职业素养提出更高要求。但目前教师职业发展面临一定的问题。为进一步提升特殊教育教师职业素养，本文致力于探索优化教师职业发展的策略，以供参考。

一、学习特殊教育前沿知识

目前我国特护教育理论与实践研究尚未完善，再加上部分特教教师未进行系统性、针对性的知识学习，使得自身素质能力未得到明显提升。对此，特教教师需做到在特殊教育实践过程中进行先进教育知识、理念的全面学习，以先进理念为指导进行特殊教育教学的优化。同时，通过阅读大量特教有关书籍来丰富自身知识，如《中国特殊教育》《现代特殊教育》等，帮助特教教师开拓视野，做到在职业能力提升过程中海纳百川。同时，特殊教育学校应定期组织开展进修学习活动、学术研讨活动等，与先进、优秀特教工作者进行学术交流，进而不断提升自身教学能力。另外，特教教师应树立终身学习意识，做到在实践教学中不断学习，在不断成长过程中完善自身教育理论，优化自身教育技能，朝着成为全能型、综合型特教教师的方向前进。

二、树立职业道德理念

职业道德是特教教师开展特殊教育工作的关键前提，也是其教育教学活动开展价值的关键体现。对于特教教师而言，职业道德的养成需要历经漫长的过程，在面对生活不能自理、双耳失聪、双目失明、智力障碍的儿童时，特教教师的责任心、耐心面临着较大考验，只有做到关爱特殊学生，真正将特殊学生放在特殊教育的首位，才能发自内心地认同特殊教育，以促进特殊学生素质发展为目标开展特殊教育工作。对此，特殊教育学校需引导特教教师认知职业道德树立的重要性，并做到在特殊教育教学过程中进行“师德高尚”的全面贯彻，以更为积极的态度参与到特殊教育教学中，提升特教教师的职业认同感，以此为其自身职业发展夯实根基。

三、建设特教教师发展环境

随着我国社会经济发展水平的持续提高，特殊教育事业发展受到国家与民众的关注，为进一步推动特教教师职业发展环境的建设，我国相继出台多个文件与政策，为特教教师的发展提供良好支撑。但是纵观现阶段特教事业发展，仍存在特教教师社会地位低于普校教师的情况，甚至小部分人还没能接受特教教师这一职业，使得部分特教教师在开展特殊教育教学时，无法感受到教师职业的使命感与神圣感。对此，我国相关部门应从以下几方面来优化特教教师发展环境：一是加强对特教教师职业的宣传。采用多种渠道来加强民众对特教教师的认知，引导其认识特教教师的特殊性与艰巨性。同时，拓宽特教教师的引进渠道，使更多教育人才从事特殊教育事业，进而营造良好的特殊教育氛围。二是提升特教教师福利待遇。政府部门应结合当地特殊教育事业的发展现状，合理提升特教教师的薪资待遇，以此为扩大特教教师队伍提供保障。同时，提升薪资待遇能够充分调动特教教师的积极性，使其以更为积极、专业的态度开展特殊教育教学，真正做到全身心投入到特殊教育事业中。

四、优化教师职后培训体系

特教教师只有具备终身学习意识，才能做到在特殊教育教学过程中不断丰富自身理念与知识，确保其特殊教育事业的开展符合时代发展需求。针对目前存在的职后培训开展不到位问题，特殊教育学校应立足于对特教教师能力基础的分析，以国培计划为基础进行培训体系的优化。首先，明确不同层次特教教师的具体发展需求，结合针对性培训的开展来满足不同地区、不同层次特教教师的发展需求。且培训活动的开展切勿过于突出理论知识，需做到理论融合实践进行综合性培训，确保通过培训学习后特教教师能力得到显著提升。其次，需重视构建多样化的培训模式，针对特教教师能力基础，开展有计划、有针对性的培训活动，如定期开展国家级、省市级以及校本培训活动，确保教师能力与素质得到综合性提升。

以校本研训为例，作为特教教师能力与素质发展的关键基础，特殊教育学校需要开展集教、学、研、训为一体的校本培训，并结合以下几点来发挥出校本研训的最大作用。

一是激励机制。依据特教教师能力现状，构建契合其需求的考核激励机制，针对公开课、课题研究、教师培养等方面设立不同的奖励方案，以此充分调动特教教师的内在驱动力，主动参与到研训活动中。同时，学校需要为研训的开展提供良好空间环境，组织多样化研训活动。当然，研训活动的开展除了要求所有特教教师参与之外，还需以点面结合、梯队划分等形式来重点培养优秀特教教师。

二是同伴互助。特殊教育学校在不断发展与改革过程中势必会产生优秀的特教教师资源。对此，特殊教育学校可以充分利用本校资源，以“同伴互助”的形式来促进特教教师发展，引导特教教师之间取长补短，促进其综合能力的发展。同时，结合对研训活动开展实际的分析，落实导师制度，安排优秀特教教师做青年特教教师的“导师”，指导后者不断提升自身素质，挖掘在特殊教育过程中存在的不足与问题，以此为特教学校构建高素质特教队伍。

三是教学研融合。只有做到在校本研训中融合开展教学研活动，才能实现以校本训练促特教教师综合发展。对此，在实际培训过程中，需引导特教教师认识教学反思的重要性，并做到在日常教学、工作过程中不断学习先进知识，汲取优秀教育经验，做到在开展教育活动过程中进行研究、总结，为特教教师综合能力与素质的提升提供有效路径。