运用化学实验发展学生能力的策略

杨发群

(江苏省扬州市邗江区美琪学校 225100)

初中阶段的化学课本教材中涉及的比较多的是化学实验，教师将化学知识通过实验的方式展现给学生，学生在学习的过程中会更加的充满趣味.初中阶段的学生对于化学这一类比较抽象的知识，可以通过实验的方式将将知识具象化，提高学生的化学理解能力.本文主要探究的是通过通过化学实验的方式提高初中学生的化学能力.

一、通过化学实验培养学生的课堂注意力

初中阶段的学生正处于活泼好动的年纪，化学课堂相对而言比较的枯燥，学生在学习的过程中往往提不起学习的兴趣.同样由于化学知识本身而言比较的抽象，学生在学习的过程中稍不注意就可能遗漏很多的知识，所以对于学生而言，化学的学习并不是一项轻松的任务.教师为了提高学生在课堂中的积极性和学生的学习效率，可以将课本上的知识以实验的方式呈现给学生，学生在学习的过程中就可以感受到化学学习的快乐，同时化学实验能够将教材中一些复杂的化学现象和化学式以一种更加具体直观的方式展示给学生，学生在学习的过程中也会感觉更加的轻松，针对一些重难点的内容，学生们在突破的过程中也会更加的容易.化学实验可以将课堂中学生的注意力完全的吸引，让学生能够在课堂上专注于学习，锻炼学生们在课堂中的注意力.

例如：教师在讲解“蜡烛燃烧试验”的过程中，教师如果只是单纯地依靠口头上的描述让学生了解焰心、内焰、外焰三者之间的温度超逸，学生在理解的过程中可能并不是很清楚，同时学生在背诵的过程中也很容易将三者弄混.这个时候教师可以在课堂上通过实验进行展示，教师可以拿上一根火柴梗平放在火焰之上，当学生在看到教师做实验的过程中已经开始提高注意力，会观察到火柴梗的两端先碳化,同学们通过实验的全部过程同时结合教师讲述的内容，对于蜡烛燃烧时焰心、内焰、外焰、之间的温度差能够了解得更加透彻，并且能够在很长的时间后都记住这一实验现象.

二、通过化学实验培养学生的观察力

对于化学学习而言，学生的化学的观察力是至关重要的.化学知识中有许多细节上的东西需要学生记忆，这就需要学生能够有较强的观察力.在化学实验过程中，教师可以通过让学生观察实验结果，牢记实验的变化，这样通过学生的不断观察，学生的观察力也在不断的提高，同时学生对于化学知识中的一些细节记忆的也就更加的深刻，在学习的过程中也能够减少细节上的遗忘导致的差错、学生良好的化学观察能力能够在很大程度上提高学生的学习主动性，能够让学生对化学学习产生主动探索的精神，同时能够促进学生对化学知识的理解程度，不断提高学生的化学水平.

例如：教师在教授“硫在空气和氧气中燃烧”的时候，由于硫与氧气之间的反应所产生的现象和化学式比较的复杂，学生在学习的过程中很容易出现疏漏，教师在开始教学之前先让学生对这一部分的内容进行预习，然后在课堂上通过直观的实验向学生展示两者之间的实验变化，学生通过自己的观察就会发现，硫与空气发生反应的过程中会出现淡蓝色的微弱火焰，而在氧气中发生反应时就会产生明亮的蓝紫色火焰并出现刺鼻的气味，通过这样的观察，学生对于硫在空气和氧气之中的不同变化能够记忆的更加清晰，且对于他们发生变化的原因了解得更加深刻，学生在之后的做题过程就会变得更加轻松，在这一过程中学生的学习效率会变的很高.

三、通过化学实验培养学生的探究力

化学实验的最终目的是为了让学生更加清晰的了解到教材之中的化学变化，关键点在于能够让学生进行亲手的操作.传统的化学实验课中，化学实验的操作人主要是教师，学生只是在讲台之下对实验进行观察，他们对于具体的实验结果也只是通过教师的操作来进行判断，对于学生的探究精神而言是极大的限制.初中阶段的化学实验本身并没有太大的难度，学生通过教师的指导能够完善的进行试验，但是如果在这个过程中由教师进行全程操作，对于学生而言只不过是将课本的内容演示了一遍，学生没有进行亲自地探究，极大地抑制了学生的化学能力提高，对于学生而言，化学能力的提高是全方位的，所以在进行化学实验的过程中，教师可以尽可能地将试验的主体移交给学生，不断的提高学生的化学探究能力.

例如：教师在学习“常见气体的检测方式”的时候，其中有关于氧气、二氧化碳和氢气的检验方式，教师在课堂上不必完全的展示给学生，可以让学生通过自己的摸索不断地探究它们的变化，教师只需要为学生准备烧杯、带火星的木条和澄清的石灰水，让学生通过自己的动手操作，亲自去探究三者的气体检测方式，学生通过观察它们的变化能够更加清晰地了解到三者之间的差别，同时让学生对于这一部分的化学知识能够了解得更加深刻.同时能够不断的提高学生的探究能力，提高学生的自主学习水平，让学生能够对化学的学习更加充满乐趣.

四、通过化学实验培养学生的创新力

时代的发展对初中化学教学模式带来了新的要求，教师要能够改变传统的教学模式，让学生在学习的过程中能够不断地培养自身的创新能力.传统的化学实验教学中，教师大多数只专注于学生在课堂当中的实验结果，但很多的课堂实验只是根据教材中的内容按部就班的完成，对于学生而言并没有多少的创新能力在其中.许多学生在结束课堂实验之后没有再进行任何的实验活动，对于学生化学能力的提高而言是极为不利的.除了在课堂中进行化学实验之外，教师还可以让学生在实际生活中运用身边的事物进行一些安全的实验探究，这样学生就能够不断的提高自己在化学方面的创新能力，对于学生的化学能力的提高而言是至关重要的.

例如：教师可以要求学生在课后的时间内用鸡蛋壳和食醋进行探究，也就是碳酸钙和醋酸的反应，这个反应对于初中阶段的学生而言是比较安全方便的，且其中的素材比较容易寻找，对于学生进行课后的小实验而言是非常便利的，学生在进行实验的过程中就会发现，两者混合在一起产生了气泡，学生通过这样的实验不断地提高自己的创新能力.教师还可以让学生进行面粉爆炸的化学实验，不断地探究学生进行化学实验的能力，同时面粉爆炸的实验需要学生更多的动用自己的思维思考该如何进行创新.

综上所述，通过在初中化学教学之中进行化学实验，能够不断提高学生对于化学学习的兴趣.教师想要学生能够不断提高自己的化学能力，就要不断地通过化学实验的方式进行培养，促进学生化学能力的全方位提高.教师在教学过程中要能够不断改进自身的化学教学模式，让教学更加贴合初中阶段学生对于化学学习的需求.化学实验教学的开展对教师提出了新的要求，要求教师在教学过程中能够不断地丰富自己的知识储备，提高自己的素养，不断地为学生的化学能力的提高做出自己的贡献.