小学英语课堂游戏化教学之线上教学创新

文/深圳市滨河小学 魏秀碧

一、 小学英语课堂中运用游戏的优点

微软的比尔·盖茨（Bill Gates）曾经说过“技术只是一种工具。能让孩子们为之努力并感到鼓舞的，应该是我们的老师。”这表明教师在小学阶段中，对学生的影响是相当大的。而小学生的天性是好动和爱玩的。因此，快乐的感受是他们能够更好的学习的情感基础。如果学生长时间处于紧张且机械的学习状态中的话，这既违背了小学生创造性思维的培养要求，又不符合小学生个性发展的宗旨，更不符合新课标的基本要求。因此，我们将游戏运用于小学英语课堂，既是要求我们老师不仅要遵循学生自身的发展特点，营造快乐和谐的小学英语课堂；又要能为学生们创造快乐的学习环境，激发小学生浓厚的学习兴趣。进而做到能因兴趣促进学生爱学，达到提高学习成绩为目的，从而提高课堂教学效率。

二、 小学英语线上教学中合理运用小游戏

面对疫情给学生带来的影响，我们采用了线上教学模式，这也凸显教师信息技术应用能力提升的重要性与必要性。因此，我们尝试将课堂中运用的小游戏也搬到线上来。而在线上教学中，挑选适合的小游戏也是具有一定的技巧的。例如，当我教授一周七天的新单词以后，我运用了一个叫“sharp eyes”（火眼金睛）的小游戏。黄色圆圈会左右快速的移动，当移动到中间位置，就会显示我们所学的新单词。同时要求学生快速分辨出来是哪个单词，线上举手回答。又再如，当我教授动物单词的时候，我采用了一个叫“What is missing?”(谁不见啦？)的小游戏。我会以幻灯片切换的形式，比如今天学了5 个新单词，则幻灯片上呈现出4 个单词，让学生思考回忆究竟缺了哪个单词，并举手发言（如下右图）。通过这两个游戏我发现，游戏本身的难度不大，但趣味性较强，能够调动学生的积极性，也提高了学习新单词的兴趣。并且小学生都具有好奇心强，思维发展逐步丰富的特点，这样的游戏也能让他们在竞争中体验乐趣和成就感，并在不知不觉中掌握新知识。

三、 创新线上小学英语游戏化教学模式

即便线上教学存在种种困难，但也无法阻挡一颗求知与创新的心。作为新时代的老师，我们总在不断的思考与探究，也在有限的线上教学基础上不断改进与反思。创新线上小学英语游戏化教学模式，我们认为可以从以下几点进行尝试。

（一）关注学生互动与反馈情况，及时调整游戏模式

由于在线上教学中，教师很难直接观察到学生的反应，有时缺乏双向互动，导致教学效果大打折扣。所以在运用小游戏以前，教师要先思考此游戏是否与课文内容相关，能否点燃学生兴趣等问题。在课上运用小游戏以后，教师可以分别找几个具有代表性的学生做个小回访，通过他们给出的反馈，及时对游戏内容及方式进行调整。最后教师可以写英语课堂小游戏的反思日记，这种方式有利于教师找到更适合学生学习和参与的游戏。

（二）设置合作项目任务，汇聚集体智慧

教师在线上布置任务，学生以小组合作的形式，就本单元设计一个相关的小游戏。在展示的过程中，学生需要讲明设计这个游戏的目的，游戏的操作规则等方面。并以多样化的形式来展示小组讨论的成果。如文字，语言，视频讲解，思维导图等方式。这样的方式既能培养学生的团队精神，又能提高学生的合作能力和语言表达能力。

四、 小学英语线上游戏化教学模式的反思与展望

正如教育家冯德全说过：“任何学习内容都可以游戏化, 因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界。”而在线上运用游戏化教学的模式同样存在一些局限性。我通过查阅相关中外文献资料后发现，国外已经将数字化，信息化运用于小学英语课堂中。这也是我们以后可以借鉴并尝试的方面，可以尝试将平板带进课堂，真正让信息化技术与课堂相结合，让学生学有所乐，学有所得。