游戏情景教学法在小学篮球训练中的应用

文/惠州市新湖小学 林永华

随着信息时代的不断发展，新形势对小学体育教学提出了新的要求，体育教育受到了越来越多的关注。篮球作为一项重要的小学体育运动项目，如何用更好地方式教学，是每个体育老师都值得思考的问题。根据小学生所处的年龄特点，游戏情景教学法在小学篮球训练中发挥着积极的作用。

一、在准备活动阶段的应用

训练前的热身准备活动是必不可少的环节，通过热身准备活动，可以使学生在心理和身体两个方面都做好一定的准备。传统的篮球训练乃至整个体育课堂的开始，通常是通过做常规的体操和跑步两种方式来进行准备的。传统的这两种方式一方面非常枯燥，并不能较大程度地激发学生上课的兴趣和参与训练的热情，在心理上的准备效果较差；另一方面没有针对性，虽然能很好地使学生的全身得到热身，但对接下来的篮球训练并没有很好的引入效果,不能很好地引起学生对接下来要进行的课堂内容的心理预期。在训练准备阶段应用游戏情景教学法，可以通过设置与接下来要开展的篮球训练相关的游戏情景，选择与训练活动的特点接近的游戏活动来作为热身准备活动。这样不仅能从一开始就引起学生的兴趣，激发学习和训练的动力，还能为接下来的训练环节做铺垫。

二、在训练技术与战术阶段的应用

在篮球训练中，除了基本的动作学习和练习之外，更重要的是篮球技术与战术的掌握。但是由于小学生的思维虽然发展速度很快、非常活跃，但仍处于非常不成熟的水平，对事物的认知受限，有时并不能很好地理解老师所讲的篮球技术与战术。这个时候最好的教学方式就是让他们边做边学，在体验中学习技术与战术。游戏情景教学法可以将篮球的技术与战术融入到一场有特定目的的游戏中，例如躲避障碍物运球游戏，来训练学生的运球和控球能力等等。学生在参与游戏时，老师教授赢得游戏的小技巧，这时训练的篮球技术与战术能给学生留下较深刻的印象。哪怕学生不能很好地通过口述将学习到的篮球技术与战术表达出来，但是在篮球实践操作过程中他们学习到的技术与战术都能得到很好地体现。

三、在训练团队对抗阶段的应用

篮球是一项具有竞技性的体育运动，同时它也是一项非常强调团队协作—对抗的体育运动。在小学篮球的训练中，老师要注重训练学生的团队能力。游戏情景教学法在这种同时具备团队协作和团队对抗的训练中，扮演着非常重要的角色。传统教学过程中的篮球训练可能关注得较多的是团队合作能力，通过让学生共同或者接力完成一项活动来达到训练的目的。游戏情景教学法可以通过设定贴近真实篮球比赛的竞技场景，根据不同学生的特点或者主动性，让学生参与到篮球比赛的角色扮演中去，例如篮球场上的角色分配等。另外，由于学生年纪还较小，不能深层次地认识一场真实的篮球比赛，因此通过将比赛游戏化的方式，让学生能浅显易懂地认识到篮球比赛的发生和开展，包括场上两个团队的对抗过程——进攻和防守战术等等。游戏情景教学法能够让学生参与到一场贴近真实的篮球比赛当中去，能有效提高他们的团队意识，帮助提升他们的团队协作、团队组织能力。

四、在结束恢复阶段的应用

游戏情景教学法本质上还是一种教学手段，不是纯粹的游戏，因此在活动结束后依然要回归到训练的本质上，游戏结束不意味着训练结束。小学生本身是非常有活力的一个群体，他们爱玩爱闹，时常容易忽视时间和规则。因此游戏结束之后，他们在情绪上很容易依然陷在游戏情景中，若教师不进行人为干预，对他们接下来的学习会有很大的影响。在游戏训练结束之后的恢复阶段，可以通过游戏情景法设定情景缓和、场景放松的游戏情景。一方面是使学生的身体肌肉得到缓和、放松，避免肌肉拉上或者其他躯体性的损伤；另一方面是使学生的情绪或者心境从训练时的高昂、兴奋状态平静下来，恢复到轻松愉快但不过分激动的状态，有利于学生在心理上得到良好的休息，从而以良好的状态进入下一节课的学习中去，形成良性发展。