小学班级管理的艺术

文/广州市南沙区金隆小学 戴 文

班级管理是一门艺术，好与不好的关键就在于灵魂人物——班主任。管理得好，能看到一张张笑脸美丽如花，活泼可爱；管理不好，只能天天处理各类矛盾事件，苦不堪言。那么，如何有效管理班级，让自己游刃有余呢？这里给大家提供几个小策略。

一、班级管理规范化——制定班级公约

班级公约既然是需要大家共同遵守的约定，那么最好由师生一起制定。生生之间、师生之间需要努力创设一种平等对话的氛围。2015年，教育部公布了新修订的《守则》，我认为班级公约的制定以此为依据，再加以具体化即可。首先要根据班级情况来定，如果班上孩子迟到现象严重，那么在制定时就重点讨论这项；如果学生下课爱追逐打闹，那么就重点讨论如何约束追逐。其次，努力创设一种人人平等的氛围。孩子虽然年纪不大，但个性却很强，如果你直接告诉他们，不能怎样做，做了会受到什么惩罚，他们口服心不服；如果这个规矩是他们自己讨论定下来的，那基本人人都会遵守。最后，己所不欲，勿施于人。制定公约时提醒学生自己一定要有代入感，要有主人翁意识，因为公约里的每一项人人都要遵守，包括我自己，如果自己没做到，我能否接受这些大家都认同的奖励惩罚措施呢？时刻保持主人翁心态，这样制定的公约才更真实有效，也更合理。

二、班级管理组织化——善用班干部

班干部是班主任的得力助手，如果班上有一些能力强的班干部，班主任的工作会轻松不少。因此，班干部的选用很重要。

（一）班长常设和轮换

魏书生在《班主任工作漫谈》中提到过采用班长轮换制，我也经常采用这种方法：先设立一名常务班长，这名班长必须成绩、纪律都很优秀，能充当榜样，还能公正公平地对待所有同学。另外一名班长则采用轮换制，这样，每个孩子都能体验当班长，每个孩子的能力都能得到锻炼。

（二）人人都安排职务

小孩子永远热情洋溢，所以不管布置什么任务，不管事务大小，他都能热情对待，不分高低。我们要利用这份心性，把缺点变成优点。在我的班级，所有物品都有人管，从讲台到课桌，从门到窗，从图书角到垃圾柜；职务名称有台长、桌长、守门员、窗户长、图书管理员、柜长等，有些职务我想不到名称，就让孩子们帮忙想，他们想出来的名称常常有意外惊喜。如下课督促大家不奔跑的叫警长，下课负责巡逻教室卫生的叫卫生部长等。这样人人都参与班级管理，人人都是管理班级的干部，班级也能管好了。

三、班级管理制度化——创建激励制度

老师在学生心目中的形象是完美的。如果能得到老师的一句表扬，一声赞美，对学生来说是莫大的鼓励，因此老师要重视激励制度的建立，并合理运用，引导学生进步。

（一）根据特点，运用个人激励

每个孩子都有自己的特点，我们在进行个人激励时要合理安排，不能只论分数，应该多角度多维度地进行，这样的激励才是有效的。我去年采取的是盖印章的方式，当积累到十个印章可以找老师兑换礼物了，礼物有文具、免作业卡、免值日卡等。而评价方面包括上课、作业、出操、午休、午餐等方面，在这种激励进行下，大家的行为习惯都有了很大的改善。

（二）激发意识，善用集体激励

每个孩子都是集体的一员，都有集体荣誉感，我们要善于激发这种集体荣誉感，用来约束他们的行为，从而建立良好的行为习惯。比如出操时，如果排队时讲话，就会影响到班级荣誉，从而得不到每周的流动红旗。这种时候孩子准会难过，我们所要做的是带着他们反思、总结、改进，引导他们意识到遵守规则的重要性，杜绝下次发生这样的情况，从而约束他们的行为。

班级管理是一门艺术，与孩子相处更是一门艺术。我们班主任要善于运用自己的智慧，利用孩子的特点，化被动为主动去深化这门艺术，美化这门艺术，更能得到学生的支持和喜爱，从而更好地促进自己的教育教学工作。