学前教育“去小学化”的有效路径与方法探究

文/河源市龙川县直属机关幼儿园 叶子霞

学前教育“去小学化”若想得到真正落实，首先应从多个角度了解学前教育小学化的成因。无论是家长还是学校都应该以幼儿为主体，结合生活整理教材，充分意识到学前教育小学化的各种弊端问题。改变错误理念，正确认识学前教育的重要性，在完善幼儿园教学内容的同时，找到学前教育“去小学化”的有效策略。

一、提升师资力量，形成去小学化观念

幼儿园可以通过严格把关幼师资质，聘用符合要求的幼师，以此提升幼师的综合水平或者对幼师进行相关的业务能力培训，使其革新教育观念，提升幼儿园师资队伍的综合素养的同时，教育部门应加强幼儿园办园资格的监管及审查，加强指导幼儿园教师的考评标准及教学资料等。不断完善幼儿教育相关的监管制度，采取针对性强的策略多渠道支持幼教事业的发展，提升幼儿的入园率。有效解决一切幼儿教育的供需矛盾，进一步改善学前教育小学化现象。为了避免过度衔接，最好的途径是采用固定带班模式。但幼儿们面对陌生的新老师时，很容易产生恐慌，缺乏安全感，不利于他们的身心发展。因此，提升教师自身素质就显得十分重要了。老师们应学会在大班或小班变换角色进行授课，正确应对小学化趋势的发展。

二、创新教育理念，信息化教学

幼儿园应树立正确的教育理念，以学生的行为习惯为主要培养内容，让幼儿们能够学会独立生活，严格按照幼儿的身心发育情况安排相关的教学内容。让他们通过游戏活动提高辨别是非的能力，发展其正确的思维能力，帮助他们适应各个方面的变化。可以大力宣传学前教育目标，使家长充分意识到学前教育为幼儿们提供健康成长的环境，并不单纯地培养他们学文化知识。让幼儿们形成简单的生活认知，使家长消除学前教育“小学化”的错误观点。在课堂教学中，老师可以利用现代信息技术，更新教育方法。比如为了让幼儿了解这个世界，可以播放《趣看世界》等，让幼儿们充分感知世界触手可及的美好，既能开拓视野，也能丰富情感，更重要的是，告别了传统的单一教学模式，提升了幼儿的学习兴趣。

三、尊重个性、分层次教学

不同幼儿，不同的家庭环境，因此他们的上课表现也有一定的差异，老师应在尊重幼儿个性的其题下，充分考虑他们的接受能力及实际水平，为其量身定制精准的教学目标分层次教学。比如我们准备让孩子们玩表演才艺的游戏，让幼儿们在“儿童节”的时候，给大家演示。可有的幼儿都不知道儿童节是什么，而有的小朋友则已经开始行动了。通过了解幼儿们的具体情况时，老师们会发现有些孩子胆小不敢跟小朋友们一起互动，有些小朋友则非常愿意将最好的自己展现给大家。他们都对儿童节，比较期待，给他们一些时间之后，老师可以鼓励表现好的小朋友尽情发挥自己的优点，对一些胆子较小的幼儿们给予适当的鼓励。比如让他们跟大家介绍一下自己等，从学会与人交流开始一点一滴地对其进行影响，使课堂氛围和谐有序，在教学中，时刻关注每个幼儿的课堂成长状况分层次优化教学活动，使每个幼儿都能在课堂实践中获取新的知识，助力成长。

四、寓教于乐，游戏化教学

学生爱玩是天性，在教学活动中，老师可以采用游戏教学，摒弃沉闷的课堂教学。根据幼儿的智力水平及兴趣发展需要制度相关的教学目标。时刻关注幼儿们在游戏中各种反应，及时调整游戏难度，以此促进幼儿开发智力。用游戏化课程发挥其教育性的作用。比如在玩“老鹰捉小鸡”的游戏时，老师可以引导幼儿们各自扮演好对应的角色，数好小鸡多少只，抓住一只之后，还剩多少只等，以此引导学生尽可能学会数数。

五、 完善立法与政策的相关规范功能

“冰冻三尺，非一日之寒。”学前教育小学化与当前的时代、经济、人心等息息相关的，因此针对这种在社会上以及存在很久的不良学前教育观念，政府有必要利用法律法规等手段，强制执行学前教育机构形式及内容的相关规范。坚持科学保教，进一步深化教育改革，防止学前教育“小学化”提升办园质量。