浅谈如何通过家庭环境的改变促使学生形成良好的行为品质

文/高州市第一中学 林晓浪

随着教育体制改革的不断深入，从事教育行业对学生教育并不陌生，因为它时常伴随着长期的教育教学工作中。然而，调皮学生行为习惯令教师很是头疼，压力重重。虽然这类学生在广大学生群体中是很少的部分，但他们经常表现出的对教育教学秩序的干扰，以及社会倾向都是不可低估的。既然教师不能回避他们的存在，教师更不能排斥他们，那就必须去正视和思考这一问题的根源，并寻找出有效的途径与方法，使之得到最大程度上的解决。

一、关注学生行为，发现心理问题

家长是学生人生启蒙的第一任老师，培养学生的积极情绪，需要家长与老师的积极配合。教师在平时的心理健康教育中，要激发学生的学习求进心，即是追求上进。然而孩子学习习惯、生活习惯的养成不是一两天的事，它是一个不断完善的过程。在这一习惯养成的过程中得依靠家长、老师不断的鼓励、激发、肯定。比如，一个学生常常有迟到现象，屡教不改，怎么办？对于这种情况教师就有必要把学生求进的目标缩短，用“特殊”的管理要求去对待。哪天你可以抓住时机和颜悦色地对孩子说：“你今天比往常都来得早哟！”“不错，继续努力！”当学生听到老师的肯定后，第二天、第三天……他会越来越早。因为，这与他追求的目标并不遥远。在不知不觉中引导了学生的学习过程，形成了良好的学习习惯，不再是模糊的学习，而是有着明确目标与憧憬的激情学习。在中学阶段，我们教师要善于引导学生发现自身的优点，从而形成良好的学习的习惯。

二、善于表扬学生，增强自信心

心理学家说过，好孩子都是夸出来的。孩子天生就是一张白纸，是后天的环境影响了他的发展，特别是在家校互动的过程中，老师与家长在言语的沟通上得特别讲究艺术，多肯定孩子的优点。很多家长一接到老师的电话、家访都会误以为老师“打小报告”，觉得有压力、丢人，甚至连家长会都不愿意参加，有的甚至把所有责任推向学校。这种情况下，教师有必要让家长明白教师的工作实质，减少家长心中疑虑，言语中不能一味地批判、数落学生，委婉地进行教育。从而构建与家长沟通的平台，让学生充满信心地配合工作，使孩子看到学习的美好发展前景。

三、了解学生，深入家访

“深”就是深入了解学生，深入家访，与家庭教育相结合。学校教育与家庭教育是分不开的，也是教育学生的最优越途径，更可能起到决定性的作用。因此，教师要与家长作密切联系，形成网络。现在我校已实行了校讯通，学生们在校的日常生活与学习表现，能及时反映到家长。家长也会经常与教师交流。“一把钥匙开一把锁。”每个学生的行为特点都不同，性格爱好也不同，教师要学会发现他们的特长，进行鼓励他们。班级里有个学生，他理解能力特别不好，就是爱画画。有一次我走过他的身边，默默地鼓励他，不错加油。你可以说一说画画中的意思吗？他就有条有理地表达出来，然后我就叫他把你的想法写在日记上。结果我非常满意，自然而然地培养了他的表达能力。让课堂上充满了温度，让孩子享受有智慧与有温度的课堂教育。无形中，学生的心理健康、智力、人生观都会有所提升。

四、重视心理辅导，体现价值观

教师要积极引导学生树立正确的人生观与价值观，从小就要培养具有责任心，有担当的良好习惯。如我曾在班中开展过一次“我喜欢……”的心理辅导活动。通过学生口述及书写，表达出心中所热爱的事物，既锻炼了学生语言表达能力，也激发了学生热爱生活的情感。再如，我也曾在班中开展过小技能竞赛活动，让个别学习成绩不优秀的学生都充分发挥了自己的潜能，画画、小制作等等，我评选出好作品给予奖励，使学生在其它方面获取了成功的喜悦和体验，增强了自信心。因此，活跃的学生班风是通过规范学生的学习生活而形成的，教师们在学科教学中要通过学科教学渗透，一步步地感染学生。积极培养学生的学习兴趣，鼓励学生的助人为乐精神，只有学生有了一定的责任心，学生管理就做出了关键的一步。