师爱点亮心灯
2021-01-30蕉岭县城东学校李艳梅
文/ 蕉岭县城东学校 李艳梅
班主任是班级工作的领导者和组织者,是一个班的核心、灵魂,是学生成长的引路人。班主任不仅要教好书,更重要的还要育好人,真正对学生做到“动之以情,晓之以理,导之以行”。尤其对那些后进生要用欣赏的眼光看待他们,使他们体验成功的乐趣,感受到教育带来的快乐,从而孕育积极、乐观的人生态度。多和学生沟通,走进他们的心灵,用爱感化他们,转变他们的行为,让他们成为向上、向善的好少年。
一、倾注爱心,树立信心
著名的教育家陶行知先生说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。”爱是开启学生心扉的钥匙,是点燃学生心灵的火炬。后进生应倾注更多的爱心,从学习、生活各个方面去关心他们。“亲其师信其道”,这样师生之间的距离缩短了,使他们对老师的教诲更容易接受。在每个学生面前,让他们抬起头,证明自己也能行,树立信心,更好地战胜困难,战胜自己。如我班的小健同学,他经常精神恍惚无心向学,不做家庭作业,成绩很差,对学习生活无所适从。我先和他进行谈心教育,然后家访才了解到:他的家里比较辛苦,家务事多,有自卑心理,对学习缺乏信心。我对症下药,多和他沟通,做他的知心朋友,悉心关心他的学习生活,以慈母般的爱心去爱护他,用慈母般的诚心去帮助他、感动他。后来,他重拾信心,克服了自卑的心理,在校能听老师的话,学习更积极自觉了,成绩也提高了。
二、目标激励,赞赏学生
学生的每一点进步,都是教育成功的结晶,在对学生进行思想教育引导时我们可以采用目标激励法。目标可以先由一个个小目标开始,比较简单而且容易实现的,让他们尝到“甜头”,再去挑战比较难的目标,让他们克服困难,迎难而上。开学初,我班的小强同学对学习的积极性不高,上课注意力难以集中,后来我向他提出:每天进步一点,采取天天比较,前后两个星期比较,进步了要肯定成绩,多表扬鼓励他,并逐步提出新的要求,使他学习的热情高涨起来,越学越有劲。他对我说:“老师,学习真快乐,我要和小云比赛,我要超过她。”经过耐心细致地引导,小强找到了学习的快乐。这样循序渐进地提出激励目标,让学生充分体验成功的喜悦,增强信心,尝到学习的“甜头”。
三、扬长避短,欣赏学生
班主任的教育艺术就像沙里淘金一样,要细心地发现后进生的“闪光点”。哪怕是小小的闪光点,也要鼓励肯定,以触动他们的心灵,用欣赏的眼光看待学生。如我班的小文同学,由于学习成绩不理想,对学习失去兴趣,经过多次教育,却收效甚微。后来,了解到他对劳动积极、负责,不怕脏,不怕累,为同学们做出了榜样。抓住这一优点,我在班上表扬并奖励了他,然后向他提出:“在学习上也要勤奋好学,把劳动的干劲迁移到学习上,那你会干得更加出色,老师愿意帮助你。”后来,他变了,在学习上遇到问题能大胆地问老师和问同学,成绩也慢慢地提高了。老师不仅要欣赏学生的优点,而且要欣赏学生的进步。老师要永远坚信孩子能行,学会赏识每一个学生,感受赏识教育的魅力。用欣赏的眼光看待学生,让他们扬长避短,调动他们的积极性。
四、宽容学生,理解学生
海纳百川,有容乃大。老师要有容人之心,走进学生的心灵,读懂其心声,做他们的知心朋友。人非圣贤,孰能无过?更何况是一个孩子呢?人难免会犯错,错了允许改正。如学生在做题目时,有一些题目做错了,老师不要急于动干戈,先要查找原因,为什么会错呢?是学生不认真做,还是真的不会做,然后再检查自己是否把题目讲清楚了,学生是否弄明白了,老师完成了“教”的目的吗?和学生交朋友,少一些责备,多一分宽容与理解,让学生敞开心胸,说出心中所想,从而引导我们调整策略,实现教的目的。
精诚所至,金石为开,我们要有高度的责任心,用爱温暖学生,师爱点亮心灯。让我们携手共进,砥砺前行,用爱呵护学生,助力他们向阳而生、向美而立、向优而行。