新时代文化类综艺节目的教育功能探析

冯力文

在电视节目的版图中，综艺节目一直以来都备受观众的喜爱。尤其是《快乐大本营》《中国好声音》《心动的信号》等娱乐化的综艺节目收视率表现不俗。然而，在娱乐综艺节目不断爆发的过程中，“却夹杂着大量同质化严重、趣味庸俗、品质低下的内容”①，不仅降低了大众的文化与审美品位，而且还可能导致思想价值的错位，对社会产生不良影响。为此，国家也多次对综艺节目的泛娱乐化内容进行管制，并鼓励和支持具有文化内涵的综艺节目发展。于是，近年来的电视荧屏上涌现了《汉字英雄》《中国诗词大会》《朗读者》《经典咏流传》《国家宝藏》《典籍里的中国》等一批具有积极能量的文化类综艺节目，并广受社会大众的好评，由此也成了思想教育的一种有效方式。从电视媒体的基本功能来看，它既有传递信息、娱乐大众的作用，也有教育大众和引导社会的功能，其传播的一切内容都能起到一定的教育作用。所以，具有内涵、品位和艺术特性的文化类综艺节目在传播过程中对人们的思想提升以及社会规范都具有很好的教育作用。那么，它的教育功能究竟是如何实现的呢？具体体现在以下四个方面。

一、以文化教育为核心，提升全民文化素养

在教育的意义范畴中，文化教育发挥着关键性作用。文化是“社会成员所获得的能力和习惯的复杂整体”②，既包括传统文化，又涉及现代文化，尤其是传统文化对社会的价值引领作用更为凸显。而文化类综艺节目正是借助综艺节目这一载体，积极传播中华优秀传统文化，发挥电视节目的教育作用，让更多人了解传统文化，提升社会大众的文化素养。

首先是传统古典诗词文化的大力传播。在中华优秀文化的宝贵财富中，诗词文化有着十分重要的地位，它不仅能够让人学习知识，而且还能启发人的智慧。所以，文化类综艺节目善于围绕古典诗词文化进行价值创造，《中国诗词大会》《中华好诗词》《经典咏流传》等节目致力于古典诗词文化的传播，让那些曾被忽视的诗词文化再次回到社会大众的视野，激发人们重新学习诗词文化的热情。例如，在《中国诗词大会》节目中，无论是从主持人出场，还是选手答题，或者是嘉宾点评，都紧紧围绕古典诗词而展开。在节目中，各个时代的优秀诗句被再次以大众化的方式进入人们的视野，让大家重温那些经典的诗词。再如，《经典咏流传》不再以诗词作为竞技的内容，而是将古典诗词通过大众喜闻乐见的歌曲形式进行现代演绎，不仅能够加强人们对诗词的记忆，而且更能激发观众对古典诗词文化的热情。

其次是中华民族精神的文化传承。在文化教育的传承中，民族精神的文化价值占据着重要地位。因为民族精神凝聚着中华儿女的气魄、使命、勇气、善良、淳朴、勤劳等各种各样的优秀品质，所以，文化类综艺节目十分重视民族精神的文化教育传播。比如，采用“戏剧+影视+综艺”模式的《故事里的中国》，在通过传统影视作品的挖掘中，讲述了为国家以及社会做出贡献的感人故事，既有为革命奋斗不止的英雄人物“江姐”，又有为人民群众利益而默默耕耘的“焦裕禄”，这些人物身上的优秀品质仍然值得今天的我们学习。当然，还有一些普通但不平凡的人物身上的优秀品质也折射出了民族精神。比如《故事里的中国》讲述的《渴望》中的刘慧芳具有东方女性的淳朴善良、勤劳贤慧，并以榜样的力量影响着电视观众。

二、以审美教育为表现，深化大众美学认知

审美是人类与生俱来的一种需求，因为美好的事物不仅能产生视觉快感，而且还能使人获得心理慰藉。于是，在我们的教育观念中，审美教育也是不断被强化和突显的一项内容。当然，审美教育并非只是关注外在的视觉形象，“关心的是人的修养、人格、潜能、个性、能力、目标感、成就感、责任感和道义感等终极性、本源性的价值。”③对于文化类综艺节目而言，其审美教育的过程既要突出视觉审美，又要注重心理审美，由此才能全方位提升大众的美学认知。

首先，强化视觉审美体验。文化类综艺节目虽然重在传递文化内容，但它依然遵循了电视媒体的视觉逻辑，通过丰富的视觉元素来进行故事表达，从而形成视觉审美体验。在文化类综艺节目中，视觉审美主要通过舞台设计、镜头语言等体现出来。在舞台设计方面，文化类综艺节目通过融合文字、图书、文物等来营造文化意境。比如《一本好书》在主舞台设计中，就融入了书架、图书这样的视觉元素，从而配合节目的主题思想。而且这些视觉符号能够让人安静下来，提高看电视的愉悦感。在镜头语言表现上，文化类综艺节目特别注重多镜头的交替变换，制造出熠熠生辉的故事场景。如《经典咏流传》充分运用多镜头的切换和组合来展现中华诗词之美，营造出中华诗词的美学意境。

其次，注重心理审美提升。在审美的旨趣中，视觉审美是直观的表现形式，而心理审美是一种内在的审美方式，能够有效提升人们对事物的美学感知。文化类综艺节目在强化视觉审美的同时，更加注重对心理审美的塑造。在心理审美的塑造方面，感动人心的故事发挥着重要作用，从而制造了观众与节目的“在线交流空间”④，引发强烈的审美认同。从目前的文化类综艺节目来看，每一档节目都注重故事的讲述。《朗读者》讲述了诸多感人故事，诸如关乎选择的故事、勇气的故事、味道的故事等。《故事里的中国》更是在经典作品中讲述了众多震撼人心的原型故事。《经典美术中的党史》虽然以美术作品为载体，但围绕每一个作品所讲述的党史故事，让人们感受到党的发展历程的艰辛与伟大，足以震撼心灵。可以说，文化类综艺节目在故事化的表达中提高了社会大众的审美境界。

三、以思想教育为导向，强化电视引领作用

在媒介的教育功能中，思想教育是目标导向，因为思想教育是有意识地、系统地进行世界观、方法论教育⑤，能够培养人对世界的观念认知，提升人的境界。任何一档文化类综艺节目都试图淡化娱乐性的作用，而是藉由综艺的表现形式深化对电视观众的思想引领，从而帮助人们建立正确的世界观、认识观和价值观。在节目的思想教育过程中，主流价值引领和榜样力量塑造发挥了重要作用，从而引起观众的思想认同。

首先是主流价值的传播。任何一档电视节目都肩负着宣传主流价值的重任，文化类综艺节目更是如此。主流价值是符合社会大多数人的意愿且“能够影响人们行为方式与生活习惯的一种相对稳定的观念体系”⑥。在当前我国的主流价值中，爱国、敬业、诚信、勤劳、平等、友善等都是其表现内容，也成为文化类综艺节目进行创造的重要源泉。例如，在《朗读者》中，陶艳波陪患病儿子读书的故事，彰显了一个母亲的坚韧和伟大；为了国家的尊严和荣誉，作为队长的郭琨不畏艰难险阻，建立南极科考队，果敢、坚韧、刚毅的性格得以体现……这些人物的优秀品质已经构成了当代中国社会主流价值观的重要内容，并在电视媒介潜移默化的影响下⑦，让观众获得思想的洗礼。

其次是榜样力量的塑造。在思想教育的实践过程中，树立典型、塑造榜样是一种行之有效的方式。文化类综艺节目在强化思想教育的引领作用中，通过传播榜样的积极形象，让观众感受榜样的力量，从而在思想上认同榜样的行为，并以榜样为目标进行社会实践。比如，中央广播电视总台推出的《一堂好课》节目，邀请了12位在航天、音乐、体育、美术等多个领域的“佼佼者”开讲，讲述他们的人生故事。虽然来自不同领域，但是他们身上所流露出的赤子情怀和奋斗精神值得学习，尤其对青少年的影响更为重要。文化类综艺节目并没有像传统的理论节目那样注重“说教”，而是通过生动且具体的榜样形象给观众带来思想的震撼，从而达到思想教育的目的。

四、结语

作为电视荧屏上的一道靓丽风景，文化类综艺节目既注重文化的传承和创新，又充分发挥了其教育社会大众的作用。在具体的教育功能中，文化教育、审美教育和思想教育占据了突出地位，对于提升社会大众的文化水平、审美意识以及思想价值具有不可小觑的作用。当然，文化类综艺节目的教育功能并非局限于这三个方面，还涉及创新教育的内容。因为文化类综艺节目只有在不断的创新中才能满足受众的多元化需求，才能在电视竞争的市场格局中赢得关键席位。在具体的创新实践中，内容建设（如将典籍文化与当代时空进行结合）以及传播方式（如跨屏收视、多矩阵传播）的创新是文化类综艺节目的两个主要亮点。正是在这种创新意识的驱动下，荧屏才有了《典籍里的中国》《故事里的中国》《一本好书》等深受观众喜欢且耐人寻味的优质节目。这些节目体现出的创新意识能够在教育观众的过程中激发社会的创新精神。

注释：

①万钢.符合时代命题与审美的文化类综艺类节目创新[J].电视研究,2019(07):62-64.

②何平.中国和西方思想中的“文化”概念[J].史学理论研究,1999(02):69-79+159.

③宫必京.浅论文化类电视节目的审美教育功能[J].现代视听,2018(04):20-23.

④赵红勋,赖黎捷.《中国好声音》缘何造就收视奇观[J].传媒观察,2012(11):20-22.

⑤骆郁廷,张莉.思想教育、政治教育和道德教育的性质与特点辨析 [J].武汉大学学报 (社会科学版),2002(04):440-447.

⑥赵红勋.从“变形计”看青少年的媒介形象及其对价值观的影响[J].中国青年研究,2018(04):88-94+101.

⑦赵红勋.新媒介依赖视域下青年群体的“信仰风险”论析[J].中国青年研究,2020(01):13-20.