浅谈如何提高工读学校学生的审美能力

周连勇

摘要：审美课堂的开展对学生具有陶冶情操、丰富大脑想象力的作用，生活中充满着艺术美。艺术的领域较为宽泛，审美是艺术的一个重要分支，是一种自由的意识形态。美不是抽象的而是具体的，通过提高审美能力我们可以用眼睛发现生活中更多的美。工读学校的学生接触艺术较少，为促进工读学校学生的全面发展需要在审美方面着重提高。

关键词：工读学校;学生;审美能力

在工读学校的课堂教学当中，部分教师只对学生进行理论的指导，或者把课本中的一些重要任务和学习目标教给同学们，在这个过程当中同学们也只是跟着教师的步伐进行一些课堂的学习，这会导致大部分工读学生缺乏自主学习能力以及思考能力。教师在课堂上并没有引导学生往审美方向上靠拢，因此部分工读学生并不具备学科的审美欣赏能力，为提高工读学生的审美能力，教师要对学生进行审美能力的专业教学和引导。

一、工读学校学生审美课堂教学中存在的问题

部分工读学校教师专业审美素养以及审美的传达方式有待提高，并不能充分把审美学科的核心素养传达给同学们，甚至有部分教师在课前的教学准备当中也没有把审美的核心素养作为教学案例的一部分，长此以往就会导致学生的核心素养能力处于整体低下的状况，另外教师对于改进学生学科审美欣赏能力的教学方法也有待提升。当今工读学校学生审美课堂出现的问题如果没有加以解决这对于培养学生的学科审美能力没有太大的帮助，并且对于学生的审美能力也没有很好的提升作用，现存的问题需要引起广大工读学校领导以及教师的重视。

二、提高工读学校学生的审美能力的具体策略

1.工读学校的学生最缺乏的教育应当是审美教育，因此推动工读学校学生审美意识的工作刻不容缓。学生在接受审美能力教育的时候，通过初步的学习便能感受到日常生活中的小确幸，也能看望外界领略大自然的鬼斧神工。工读学校学生接受审美教育还能够完善学校教育中的欠缺的部分，从而在综合素质方面提高学生的审美能力。

在学习的过程中，学生可以独立发掘自己的审美能力和兴趣爱好，在这当中学生可以培养自己的视觉欣赏能力、创造力，想象力、动手能力以及动脑能力。学生在接受审美教育的初期时，内心的美术、艺术构造都有所长进。教师在学生审美意识的培养中要对学生进行具体的艺术内容教育，达成学习审美和应用审美都具备的目的。学生的审美学习有利于学生发展自己的兴趣爱好，在美术课堂的学习中学生可以发挥自己的艺术特长，找到并深入探究自己的兴趣爱好，这可以培养学生积极的性格和阳光向上的精神。学生的成长提供需要丰富的养料来加以浇灌，因此教师要注重对学生美术欣赏内容方面的培养。

2.老师在设计课时教学时，应当注重添加学生需自主判断的内容，让学生形成自己的审美判断能力。在学生形成独特的审美判断力后，学生便可以自行判断并感受学科所蕴藏的魅力。教师在课堂当中要以达成学生自主审美能力为目的，还要通过优化教学内容去提高学生的审美能力，将教学设计做得更加适应时代以及学生的发展。

工读学校学生的学科审美欣赏能力大部分是通过课堂的教学以及学生的实践操作积累而来的，教师既要注重教学的方法，又要把重点放在学科的课时实践上，不能急于求成，要循序渐进的促进学生学科审美欣赏能力的提升，帮助同学们获得更好的学科课堂学习体验和学习效果。教师首先要做好课堂教学和引导的基础工作，在具有前提保障的基础上学生的审美欣赏能力能够有较好的提升以及应用。教师需要在课堂的教学当中融入丰富多彩的内容，通过课堂的引导来丰富学生的视野和大脑的想象力。在审美教学中教师要让学生对审美有自己的理解和认识，不能只是照搬课本上的内容，要让课本中的知识活起来，让学生形成自己的真正思维。

3.“实践出真知”，学生的审美能力亦是如此。能力的提升离不开不断的探索和实践，而审美能力的再发展也表现于实践应用中，因此在课堂教学设计当中融入实践的思维和思想，就可以较为容易的帮助学生建立起具有实际意义的审美欣赏思维模式，学生也更愿意在这样的教学环境中展现自己的审美能力。

应用美术欣赏的能力需要学生通过大量的实践、操作，教师要做好具体的实践指导，不仅要让同学们意识到欣赏能力的重要性，要让学生意识到应用这些美术欣赏内容的重要性，并且还要让他们明确如何运用美术欣赏内容的方法和策略，这在一定意义上可以让学生获得更好的欣赏能力的发展。学生要发挥自己的审美欣賞的作用，通过真实的反应来表现自己的审美能力。教师要要求同学们把自己审美当中的含义或是具体表达用自己的方式表现出来，这是审美课程的最后也是关键一步，在此基础上，学生可以把自己所具有的审美能力展现出来。

工读学校学生审美能力的培养，从课堂教学这一方面来说是非常重要的，教师在进行学科课堂教学时要在符合工读学校学生审美能力这一核心理念的基础上进行的课堂设计，这才可以真正地帮助学生，让学生真正获取到有效的知识和高质量的审美教育。

参考文献：

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