中职模具制造专业顶岗实习现状及对学生心理影响的研究

金增锋

摘要：顶岗实习是培养学生职业能力的一个途径，是对自己毕业之后工作方向定位的一个过程。同时，从学生离开校园到企业实习这时间内会对学生的心理造成多方面的影响，不同的综合素养会有不同的呈现。本文通过对模具制造专业学生在顶岗实习现状调查及产生的心理影响进行研究。

关键词：顶岗实习;心理影响;技工教育;职业能力

人社部在《技工教育“十四五”规划》中指出，强化校企合作，支持企业等各方面力量举办技工教育，持续拓展校企合作形式和内容，发挥龙头企业、大型企业重要办学主体作用，积极推动企业和优质技工院校多元主体组建技工教育集团。百企进校园招聘，学生选择顶岗实习单位，顶岗实习是学校和企业共同培育适合企业发展的技术人才的重要途径。实习期间，本校班主任需定期下企业了解学生工作及心理现状。

模具制造专业顶岗实习单位的选择以机械制造、注塑生产企业为主，车间工作环境往往会因为机器生产而变得嘈杂。学生从学校到企业——环境的改变，从学生到员工——身份的改变，从学生与老师到学生与领导——交流方式的改变，打铃上课到打卡上班——生活方式的改变，等等一系列改变对学生心理必将造成影响。本文在笔者实地下企业与学生交流后化所见为所思，以模具制造专业顶岗实习现状及对产生的心理影响进行研究。

一、模具制造专业顶岗实习现状调查

以笔者所带班级为调查对象，实习时间半年以上，顶岗实习单位包括县内中小企业和上市企业，班主任与企业HR进行联系对接，间接了解学生平常工作状态，结合走访企业时实地与学生交流，和观察学生精神面貌，语言谈吐的改变，倾听分享、陈诉、抱怨和真实情感流露。模具制造学生实习岗位基本如下：

根据企业工作岗位设定，以及与学生能力匹配需求，在相适合工作岗位进行基本技能的强化学习，培养学生的综合职业核心能力。小企业基本以固定岗位进行一线加工，如注塑、加工中心、钻孔、钳工等，设计方向人员也有个别，主要以改图和工艺编排等。大企业会有人事根据班组长反馈进行岗位的调动，放在适合的位置，比如测量、检验等细致的工作上。

对本班级29位学生的目前岗位满意度进行了解，对毕业以后是否会待在本单位进行简易数据整理，影响他们做出决定的最大因素是工作的一个适应性，来源于工作岗位技术发展性及单位环境的接受。

二、顶岗实习对学生的心理影响

顶岗实习不同于学校技能实训，主要在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，担负起岗位的责任，且让在校学生直接接触到社会，这些都会对学生的心理造成很大的影响。影响因素归类基本来源于多个改变以及学生自身综合素养在实习时的体现。

（一）环境适应能力对学生心理的影响

1.企业注重环境适应能力

环境适应能力是企业考量比较重要的一方面，如果学生的环境适应能力强，说明在该岗位上上手比较快，这样企业才能放心将工作交付给他，相反如果一时半会不能适应新的环境，那么其将会拖延工作进度，工作单位也需要花更多精力去培养，这是企业不愿意看到的现象。在企业反馈的过程中，有一位在检测岗位的学生，对于三坐标的检测上手非常慢，其他人两个星期就学会了，企业师傅花了1个多月才勉强把他教会。他们将同个单位实习的学生间进行了对比，学生的掌握技能水平、领悟能力差异较大。这类学生在与同学对比过程和小组师傅带他时自身是有察觉的，尤其初期，会觉得自己就是学不会了，产生不自信想法，从而导致消极的态度。

2.适应能力强，成长较快

学生在顶岗实习前，还有过工学结合的短期实习经历，对于环境的改变，大部分学生在适应中成长比较快，从精神面貌交流中可以察觉出学生在企业中融入性。在车间的机器声音中逐渐成熟。

（二）抗压能力对学生心理的影响

学生在校期间的工作就是学习书本知识和实践技能，然后以考试为评分。而在企业，如果是生产类工作，那么每一天都是技能测试的检验。

1.有一定抗压力，越稳定

不管哪一个企业招聘，都希望能招到稳定的员工。毕竟员工越稳定，才能让企业和公司运转越稳定。稳定性也是校企合作开设定向班的一个重要原因。因为工作有压力，抗压弱的员工就受不了领导的批评或者加班，就跳槽了，浪费了公司培养的时间和资源，HR又得重新招人来填补职位空缺，人才培养开销巨大。一个学生从上市企业出来去了一家小厂，但是换工作原因也不能完全归结于个人因素，大的单位不一定适合学生，班级学生在实习一段时间之后逐渐知道自己需要什么样的岗位，会调整寻找适合自己压力能够接受的程度。

2.有一定抗压力，越冷静

抗压能力强的员工在工作中遇到事情可以冷靜对待，如果只因领导指出不足，而导致没控制自己脾气，就发火或者抱怨，情绪被影响时，那么工作也是会不顺利的。若涉及加工事故，那么可能会导致慌神，会对后续妥善处理影响进程，尤其安全问题。

3.有一定抗压力，可塑性更强

孟子曰：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。这句话依然是非常适用现如今的职场。对于企业而言，只有这些抗压能力较强的人，才能够更好地培养。

（三）洞察能力对学生心理的影响

老师对学生的教育往往是非常耐心的交谈，语重心长的，是善意的引导，一般在学生犯错时候;而企业HR突然对学生的谈话就会导致学生以为是在批评他，很平常的语气就可能会导致学生不理解，以为是在指责，就会抱怨工作量这么大，已经一早忙到晚，还来说他。一个单位三个不同岗位的学生就这个问题向我反馈过。

洞察力其实更多的是掺杂了分析和判断的能力，可以说洞察力是一种综合能力。明白领导很随意的一句话的用意。企业除了领导还有一线同事，会有与同学不同的相处交流方式，察言观色，判断什么人适合相处。这与个人积累的经验，熟悉程度相关，通过时间的培养增加自身阅历，提升洞察能力。

（四）纪律性对学生心理的影响

打铃上课是养成的习惯，如果没养成，学生会迟到，迟到会受老师批评。打卡上班，没有在规定的时间，要扣工资的，会有相应的企业规章进行制约。对于此直接利益相关的，学生基本是都可以做到的。

学校有学生细则，这是从小养成的思想道德行为准则。举个例子，一个在做工艺员的学生做事非常认真，踏踏实实做着，他看到另外一个一起在厂里实习的学生工作懈怠效率低下，然后也没被批评，这位同学心理很不平衡。我引导他去善意的去提醒那个兼任同事的同学。

无论何行何业，都将纪律、规章制度放在首要位置，纪律面前，人人平等。在纪律的环境中，群体活动会更有秩序，更加高效，守好自己的纪律，不守纪律的人会为自己不遵守纪律的行为承担责任。

三、结语

从培养目标来看模具制造的学生在学校教育时，除了本专业技能水平的培养之外，还需要注重培养学生的职业适应能力，学生的心理才会强大，在岗位对接之上才能更快进入员工角色。学生职业教育既要为生存又要为发展打下坚实的基础能力，在工作时发挥着关键作用。不管工学结合，还是顶岗实习，都是在检验和提升学生的各方面能力。所以“职业技术教育里的素质教育追求生存和发展的能力教育”是现代职业技术教育体系的一个重要的思想基础，即“使学生获得在合适的职业岗位上工作所需要的各种能力”是职业教育的最主要的任务。

参考文献：

[1]张大伟.中职模具制造技术专业理实一体化教学模式改革的探索[J].中外交流，2018（023）：54.