基于江西省智慧作业平台下的精准教学实践研究

李章科 徐莉华

【摘 要】“智慧作业”是依托江西省教育资源公共服务平台已有的云计算基础设施，通过使用智能笔进行作业批改，采集每个学生的做题情况，进行大数据分析，并通过推送免费名师微课给学生，学生观看后完成错题中“举一反三”练习题，从而实现减负提质的一套整体解决方案。我校作为“江西智慧作业”样板校，开展了基于智慧作业平台下精准教学模式的探索与实践。

【关键词】智慧作业 精准教学 因材施教 个性化学生

“江西省智慧作业”（以下简称“智慧作业”）是江西省教育厅根据教育部等六部门《关于规范校外线上培训的实施意见》提出的“组织优秀教师发挥自身教育特长，帮助解决学生学习过程中的困难和问题”要求而建设的智能化公益型学习辅导平台。笔者对智慧作业平台下精准教学的应用及实际价值等进行阐述。

一、智慧作业平台下精准教学的应用模式

智慧作业依托江西省教育资源公共服务平台已有的云计算基础设施，通过使用智能笔进行作业批改，应用成熟的光学扫描识别技术，采集每个学生的做题情况，进行大数据分析。这有利于教师整体把握学生对每个知识点的掌握情況，据此及时调整课堂教学策略，并通过“人人通学习机”推送到学生家庭。学生在家通过观看免费的名师微课，完成错题中的“举一反三”练习题，使学习实现“减负提质”。

二、智慧作业平台下精准教学的创新之处

智慧作业依托采集到的作业大数据，实现大规模因材施教、精准教学，帮助学生个性化学习，全面提高教学质量。

（一）科学分析作答信息，实现教学减负增效

教师无须改变批改作业方式，只要判别对错，通过智能笔动态采集，系统自动汇总学生作答情况，通过智慧作业大数据分析，生成讲解稿，讲解稿中会显示本次作业分析、做错人数统计、知识点正确率分布情况，还会特别将错题详情单列出来，配备从全国各地收集到的同类型的三道题目，供教师参考。这些数据有助于教师精准把握学生知识的薄弱点，反思自己的教学过程并及时根据学生学业情况调整教学方向和内容，因材施教、精准教学、减负增效，提高课堂效率。

（二）定时推送错题微课，培养自主学习能力

教师定时推送错题微课，一方面，学生可通过反复观看微课，并完成“举一反三”练习题，在家中就可以破解学习中的重点、难点，提升学习效果;另一方面，有助于学生良好的自学能力和学习习惯的养成，促进他们对知识的掌握，以及在能力、心理调控等多方面的发展。

（三）优化教师教学模式，提高教师专业水平

智慧作业的应用使得教师在批改作业后，不仅能够掌握全班学生整体学习情况，还能掌握每个学生个体学习情况，教师可以通过智慧作业生成的讲解稿进行精准教学，选择适合当前知识水平的教学资源，促使教师由经验型向科研型转变，不断提高教学专业水平和自身的教育科研能力。

三、智慧作业平台下精准教学的实际价值

（一）有助于减轻学生学习负担

智慧作业为每个学生生成专属错题本，不仅有相关知识点的解析，还有针对错题的“举一反三”练习题，针对“无问题”的学生提供来自全国优秀一线教师编制的培优题，让学生实现针对性练习，学生在课后延时即可完成，摆脱“题海苦练”。分层的作业设计让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，减轻了学生的学习负担，提高了作业的实效。

（二）有助于教师提高课堂效率

对教师而言，可以借助小程序随时随地掌握学生作业完成情况、班级综合学情等信息，为精准教学提供依据。智慧作业能自动生成作业讲解稿，讲解稿中提供来自全国各地优质的教学资源，为教师提供了大量与错题类似的“举一反三”练习题，大大减少了教师备课的时间，提高了课堂教学效率。

（三）有助于教师提高专业能力

智慧作业能让教师快速掌握每个学生的学习情况及班级学生整体的学习情况，并提供优质资源供教师选择使用，教师根据数据分析结果确定教学目标，课后通过智能笔的采集反馈学习效果。这样收集、整理、应用实践性知识的过程就是教师专业发展的过程，也是教师自身专业成长的过程。

（四）有助于优化学校管理模式

学校通过后台数据的访问，可以看出每个班级当天的作业布置情况、教师批改作业情况等，从对这些信息的采集、加工、分析应用中，及时了解教师在作业布置方面落实“双减”政策的情况。从而对该教师的教学水平有更加精准、全面的评估，实现科学化管理。

四、智慧作业平台下精准教学在课堂中的实际应用

2020年6月，我校成为“江西智慧作业”样板校后，结合实际情况，开展了智慧作业平台下精准教学模式的探索与研究。笔者现谈一谈智慧作业在小学数学课堂中的应用，以期今后能更好地推广运用。

（一）整合分析数据，精准确定教学目标

教师在教学前应了解本课程的教学方向和学生的现状，即学生已经掌握的知识点和生活经验。因此，在精准教学的课堂中，教师可通过数据分析，了解学生真实的学习基础，精准确定教学目标。以教学四年级（5）班《大数的认识》一课为例，四年级的学生对数的认识已有一定的了解，但到底对大数的知识了解多少，又掌握到什么程度呢？为了准确了解学生的经验基础，教师先挑选了一些练习题让学生完成，并通过智能笔批改。全班44人提交作业，全对的有30人，占68.2%;认识大数，但犯其他错误的有10人，占22.7%;基本不认识大数的有4人，占9.1%。这一数据可以显现学生对大数知识的了解情况，使得教学目标更加精准。教师对原有的教学设计进行了调整，提高了知识难度，同时注意了对学生学习方法的指导，重视学生经历学习的过程。

（二）利用数据分析，精准突破教学重难点

学生对重难点知识的掌握情况往往是传统教学模式下教师难以掌握的部分。然而在智慧作业平台的支持下，教师可以通过学生课后作业批改情况的数据来分析学生对本节课学习内容重难点的理解程度和掌握情况，并对下一节课的教学目标及教学内容进行调整。以教学六年级（8）班“圆锥的体积”一课为例。教师从学生作业完成情况的讲解稿中可以看到，很多学生只会简单运用公式计算圆锥体积，但当与圆柱体积联系在一起时，往往无法将“圆锥体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一”进行灵活运用，从而导致许多题目完成情况不好。由此可见，学生对圆锥体积的推导过程这一重要知识点还没有完全掌握，仍需要进行针对性的练习。

（三）分析数据讲解，精准推送错题微课

课后作业是检验学习效果的有效方式。“双减”政策出台后，四至六年级语、数、英课后作业时间平均不能超过60分钟，不能再靠“题海战术”来推进学生掌握知识。而教师通过智慧作业平台定时推送错题微课，学生通过学习机在家观看错题讲解，并完成平台上“举一反三”练习题，则可以让学生完成针对性练习，摆脱“题海苦练”，实现个性化学习。以教学五年级“小数除法”一课为例，针对大部分学生在《一个数除以小数》中出现错误的情况，教师为全班推送微课资源，不仅让做错题的学生通过“举一反三”练习题实现正确计算，也让做对题的学生加深了印象，提高了计算的正确率。

五、智慧作业平台下精准教学中的优化措施

智慧作业在我校推广一年多以来，大大减轻了学生的作业负担，也优化了教师教学方式，但在实践中也发现了一些不足之处，影响了实际使用效果。为了能更好地运用智慧作业平台开展教育教学，教师可以从以下几个方面来优化智慧作业平台精准教学的模式。

（一）处理好“传统教学”与“精准教学”的关系

从“传统教学”中以教师教学经验为主到“精准教学”中以数据分析为驱动，教师需要具备分析数据、理解数据的能力，也需要教师能读懂数据背后反馈的信息，這就要求教师不断提高自身的教育教学水平，以更好地适应新时代对教师提出的新要求。

（二）处理好“共性”和“个性”的关系

智慧作业平台能快速反馈班级整体情况，对于“共性”的错题，教师在课堂上要着重讲解;对于“个性”的问题，则可在课后延时的时间，进行个别辅导，也可根据数据将学生按不同水平进行分组，让学生在小组内开展错题研讨与交流，优等生帮助学困生，这既能让优等生巩固了所学知识，也能帮助学困生共同进步。

（三）处理好“短期”与“长期”的关系

智慧作业平台能保存学生在义务教育阶段用智能笔批改的所有作业数据。教师应改变教学观念，做到长期收集学生作业信息，并通过长期的错题数据，全面掌握学生整体情况，及时发现学生学业问题，对学生进行针对性的指导，提高学生学习成绩。

智慧作业的实践运用，为我们信息化教育提供了先进的理念和丰富的资源。我们将继续以智慧作业项目的实践应用为契机，持续探索出智慧作业平台下精准教学的应用模式，建构高效课堂，促进我校教育信息化水平的不断提升。