思想政治教育融入高校创业教育的价值意蕴和实施路径探析

张 艳 赵 飞

(昆明医科大学,昆明 650500)

在“大众创业、万众创新”的大背景下，近年来高校大学生创新创业氛围越来越浓厚，条件和成效不断完善和改进，但在现实的创新创业中，如何正确引导当代大学生创业者树立正确的创业动机和创业目的，如何正确引导当代大学生创业者客观科学地理解创新创业的内涵，如何正确引导当代大学生创业者树立正确的创业价值导向，就是“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域”[1]。因此，要求我们必须把新时代思想政治教育融入和贯通高校创新创业教育全过程，推动高校创新创业教育科学发展，帮助大学生成长成才。

一、新时代思想政治教育融入高校创新创业教育的价值意蕴

高校立身之本在于立德树人[2]。在“大众创业，万众创新”的新时代和新形势下，国内外学者做了很多积极有益的探索，经过前期梳理文献，笔者发现当前国外的创新创业教育主要停留在技术层面，在探索创新创业教育融入高校德育方面还存在很多不足和研究空间；国内学者的研究主要集中在高校创新创业教育与思想政治教育在内容、关系、作用、路径等方面的融合研究。因此，非常有必要从整体和体系的角度，把思想政治教育纳入到新时代高校创新创业教育体系中，积极探索新时代思想政治教育融入高校创业教育的价值意蕴。

在新时期新时代，实现思想政治教育融入高校创新创业教育既有机遇也面临严峻挑战，可促进实现当前创新创业教育与具有中国特色、发展悠久、内涵丰富的思想政治教育相融合，实现新时代思想政治教育与高校创新创业教育有效融合、健康发展。实现新时代思想政治教育与高校创新创业教育有效融合，能够在新时期新形势下帮助大学生转变就业创业观念，是破除学生头脑中存在的传统的求稳定、怕风险的就业创业心理的重要指引；可帮助学习树立正确的择业观、就业观，充分发挥思想政治教育的激励、疏导作用，进而培塑当代大学生的创新精神、创业意识，提高大学生创新创业能力，进一步推动和实现高校创新创业实践教育的持续健康发展，丰富和完善我国高校创新创业实践教育理论体系，实现全员、全方位、全过程育人的重要举措，有利于解决当前高校创新创业教育发展面临的现实问题。

“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”[3]思想政治教育与高校创业教育二者存在共同的价值契合，丰富和拓展高校创业教育过程中思想政治教育的内容，是回应新时代发展高校育人的现实需求、有机耦合，可进一步完善和改善高校创业教育和思想政治教育二者的生态环境，是开展高校创业教育中实现“全员、全程、全方位”育人的关键步骤，实现二者“同频共振”，构建协同育人的大格局。“课题组”在对“你认为在高校创新创业教育中融入思想政治教育对你的帮助主要有”的调查时，如图1数据显示：调查者表示当前高校创业教育中融入思想政治教育有利于形成正确的创业观，养成良好的道德规范，培育创业精神和创业意识，提升创业热情和爱国情怀。新时代发展和推动高校创新创业教育与思想政治教育的有效融入和融合，需要进一步强化思想政治教育在当前高校创新创业教育全过程中培育大学生创新意识和创业素质，完善高校创新创业教育育人体系，健全和提高人才培养质量，推动实现高校创新创业教育社会领域的功能功效。

图1 对“你认为高校创新创业教育中融入思想政治教育对你的帮助主要有”的调查数据

二、新时代思想政治教育融入高校创新创业教育的基本现状

2020年3月至4月，《思想政治教育融入高校创业教育研究》课题组(以下简称“课题组”)开展了关于新时代思想政治教育融入高校创业教育现状的基本调查，“课题组”利用2个月的时间在云南某医科院校实地开展了《思想政治教育融入高校创业教育现状调查问卷》的调查研究和深度访谈，旨在通过调查掌握当前思想政治教育融入高校创新创业教育的基本现状，客观分析存在的主要问题和主要原因，“课题组”在全面通过对问卷数据和深度访谈内容进行认真梳理、客观分析的基础上，在融合的实践中积极探索思想政治教育融入高校创新创业教育的实施路径。

“课题组”在通过全面整理文献、查阅资料、问卷论证等前期准备的基础上，经过反复多次的论证、分析、修订和完善，最终编制完成了《新时代思想政治教育融入高校创业教育的调查问卷》和深度访谈的调查提纲，“课题组”选取的调查对象主要是某医科高校的在校大学生，调查包括临床医学、预防医学、法医学、市场营销、护理学、康复治疗学等多个专业。开展调查的主要方式是问卷调查和深度访谈相结合，调查组先后发放调查问卷573份，收回问卷573份，经分析问卷有效率为100%。整个问卷调查和访谈调研通过精准推送等新媒体途径，并充分结合面对面访谈、线上访谈等方式开展调查研究。

(一)调查样本的基本情况

为确保调查选取的对象是在校大学生群体，“课题组”采取了随机抽样法对回收的573份调查问卷进行回收分析，样本的基本情况如表1：

表1 调查样本数据一览表

从问卷调查的数据来看：女性的比例明显高于男性比例，汉族的比例明显高于少数民族比例，医学类专业调查者比例明显高于非医学类专业比例，共青团员的比例明显高于其他调查者的比例，非学生干部的比例明显高于学生干部的比例，本科在读的学生比例明显高于其他学历的比例。这些基本调查数据符合“课题组”选取的云南某医科院校的实际情况，这些数据在客观上保证了调查数据的真实性。调查数据显示：大多数调查者对自主创业的态度是在不影响当前学业的情况下可以开展创业尝试和创业实践，逐渐培养创新创业意识；认为在高校创新创业实践教育中加强思想政治教育有必要并且需要加强。可见，思想政治教育融入新时代高校创新创业教育势在必行。

同时，笔者在调查中发现在这一过程中还存在一些不容忽视的问题。

(二)客观分析思想政治教育融入新时代高校创新创业教育实践中存在的问题

第一，大多数被调查者认为当前大学生创业态度积极、创业目的明确，但是创业目的具有明显的功利性。

创业态度是决定创业能否成功的重要前提，创业目的是创业成功的重要动力。“课题组”在对“你认为当前大学生自主创业的态度”调查中，数据显示，79.23%的被调查者表示“在保证学业的情况下可以进行自主创业”，认为“很有必要”的被调查者比例是17.1%，表示“无所谓”“影响学业，不赞成”的被调查者比例仅仅只有4.66%。从数据可以看出，大多数被调查者具有积极的创业态度，而且较为理性。在对“你认为你身边同学去创业的主要目的”的调查时，如图2显示：86.91%的被调查者表示是为了“实现个人梦想”，80.98%的被调查者表示是为了“改善自身生活条件”，68.24%的被调查者认为是“解决就业问题”，62.48%的被调查者表示“为社会创造价值”，还有15.36%的被调查者表示“看到别人在做，跟风去做”。在对“你认为创业者成功的最重要标志”的调查时，如图3数据显示：认为创业者成功的明显标志是“能创造一定的社会价值”的被调查者比例达到63.7%，表示“说不清楚”的被调查者比例仅仅占到6.63%。从以上这些数据可以看到：大多数被调查者进行创业的目的较为明确，是通过理性选择的创业，而且认为进行创业能够创造一定的社会价值是创业成功的重要标志。同时，笔者发现部分被调查者创业首先考虑的是个人利益，在响应国家号召和为社会创造价值层面上有限，具有明显的功利性。

图2 对“你认为你身边同学去创业的主要目的”的调查数据

图3 对“你认为创业者成功的最重要标志”的调查数据

第二，大多数被调查者认为高校开展创新创业教育融入到教学主课堂，有利于学生创新创业意识的培养；同时存在创业教育宣传力度有限，效果的针对性还不够等现象。

培养学生创新创业意识是开展创业教育的重要目的，帮助学生树立正确科学的创新创业观念有利于提升高校人才培养质量，提升育人质量和立德树人成效。“课题组”在对“你认为当前学校开展创业教育的看法”调查时，数据显示：59.86%的被调查者表示“主要是培养意识，应该针对全体学生”，还有28.45%的被调查者认为“可以开设选修课，让同学自由选择”。在对“你认为学校开设创业教育课程的看法”调查中，数据显示：表示创业教育课程应该“面向全体学生开设”的被调查者比例达到65.97%，表示“不清楚”的被调查者比例大约占到23%。在对“你认为学校开展创新创业教育的看法”调查时，数据表明：认为学校创新创业教育“开展得很好，从创业意识到创业实践都得到了锻炼”的被调查者占到43.63%。从上面的这些数据可以看出：大多数被调查者认为当前学校开展的创业教育应该面向全体学生，把创新创业作为必修课程开设，在一定程度上有利于帮助提高和培养学生创新意识，在实践中提高学生创新能力和创业素质。但在实际调查中得知，当前调查对象所在学校已经开设了《大学生创新创业教育课程》必修课，可是根据调查数据反映有26%的被调查者表示“没参加过，不好评价”，在一定程度上说明学校开展大学生创新创业教育的实效性不够强，针对性还有待提高。

第三，大多数被调查者认为高校创新创业教育全过程中强化思想政治教育非常重要；同时，思想政治教育融入高校创新创业教育存在课堂资源不足的问题。

在高校创新创业教育过程中强化思想政治教育，实现二者协同育人，对于提高新时代学校人才培养质量意义重大。“课题组”在对“你觉得在高校创业教育中融入思想政治教育的内容是否有必要”的调查时，调查数据显示：90.92%的被调查者认为“有必要”，但仍有部分被调查者表示“没必要”或者“不清楚”。在对“你所在的学校开展创业教育活动过程中，同时融入的思想道德教育内容体现在哪些方面”的调查时，数据显示：只有7.16%的被调查者表示“没有思想道德教育内容”。在对“你认为当前学校在创新创业教育中是否加入思想政治教育的内容”的调查时，认为“结合得非常好，受益颇深”的被调查者比例达到42.23%，大多数被调查者认为二者融合、融入结合不够，甚至不清楚。“课题组”利用配对t检验去研究调查研究数据的差异性，从表2可以看出：“你对于当前大学生自主创业的态度”“你认为高校把思想政治教育融入创新创业教育中的内容是否有必要”之间呈现出0.01水平的显著性(t=6.900，p=0.000)，“你对于当前大学生自主创业的态度”的平均值(1.84)明显高于“你认为高校把思想政治教育融入创新创业教育中的内容是否有必要”的平均值(1.22)，呈现出差异性(p<0.05)。从以上这些数据可以看出：大多数被调查者认为当前学校非常有必要在开展创业教育全过程中融入思想道德教育相关内容，而且要注重提高二者之间的契合。

表2 配对t检验分析结果

三、高校思想政治教育融入创新创业教育的实施路径

思想政治教育融入高校创新创业教育，这是新时代高校立德树人的根本要求。在积极推进高校创新创业教育过程中，注重大学生创业者的思想教育和价值引领，实现高校思想政治教育与创新创业教育有效融合，丰富高校创新创业教育中融入思想政治教育，在开展高校思想政治教育中丰富创新创业教育载体，积极探索新时代二者融入和结合的实施路径，不断提高高校思想政治教育融入创新创业教育的实效性。

(一)注重思想政治教育在高校创新创业教育过程中的思想引领和价值导向

高校创新创业教育全过程贯穿思想政治教育，思想政治教育贯穿高校创新创业教育，这是新时代做好人才培养工作的客观要求。

调查数据显示：认为“当前所在的学校在创业教育中融入思想政治教育内容结合得非常好，受益颇深”的被调查者比例达到42.23%，大部分被调查者认为二者融入和结合还不够。图4调查数据显示，被调查者表示当前非常有必要把思想政治教育融入高校创新创业教育相关内容中。“课题组”利用配对t检验研究数据存在的差异性，从表3可以看出：“你对于当前大学生自主创业的态度”和“你认为创业者成功的最重要的标志”之间呈现出0.01水平的显著性(t=-7.788，p=0.000)；具体对比差异可知，“你对于自主创业的态度是” 的平均值(1.84)明显低于“在你心目中成功的创业者最重要的标志是”的平均值(2.72)，配对数据显示：均会呈现出差异性(p<0.05) 。

表3 配对t检验分析结果

思想政治教育与其他学科相比，其自身具有更加鲜明的价值导向和引领作用的特别优势，探索思想政治教育融入高校创新创业教育，就必须充分发挥思想政治教育在高校创新创业教育中的价值引领，注重强化新形势下教育引导大学生树立正确的创业动机，培养大学生科学的创新意识，在创业实践中不断修正创业动机和创业目的，不断提升立德树人成效。在二者融入过程中，注重发挥好创业教师队伍在二者融合过程中的影响作用，更加深入和全面理解高校创业教育。

(二)丰富和拓展高校创业教育过程中思想政治教育的内容

开展创新创业教育的主要目的就是培养学生的创新创业精神，培塑学生良好的创业品质，增强学生创业素质，提升学生创业能力等，这些都与当前开展思想政治教育工作的目的相契合、相吻合。“课题组”在对“你认为高校创新创业教育中融入思想政治教育对你的帮助主要有”的调查时，图1调查数据显示：大多数被调查者表示对于形成“科学的创业观、养成良好的道德模范、提升爱国情怀”等意义重大。在对“你所在学校开展创业教育活动过程中，同时融入思想道德教育内容”的调查数据表明：认为要融入“爱国主义教育、道德文明、法制教育、诚信教育、创业教育”等内容的被调查者比例是92.84%，仅仅只有7.16%的被调查者表示“没有”思想道德教育的内容。在创新创业实践中坚定学生的意志和信仰，拓展二者融入的现实实现路径，充分利用思想政治教育融入高校创新创业教育中的育人载体，坚持面向全体大学生群体打造二者融合的育人平台，把创业教育融入贯穿到新时代人才培养的各个环节、各个领域，提升大学生对创新创业教育的全面认知，帮助大学生树立正确的创业价值导向、行为方式和正确的价值取向，丰富和提升新时代高校思想政治教育方式和内涵内容。统筹“两个课堂”“两个阵地”的协同育人，有机整合“两种资源”，在新时代高校人才培养全过程中注重创新创业教育和思想政治教育，彰显高校创业教育过程中融入社会主义核心价值观、创业伦理等思想政治教育的价值，着力培养敢闯会闯、敢为人先的时代新人，避免出现高校学生创业过程中被金钱迷惑，忽略创业的根本目的，避免出现创新创业教育和思想政治教育“两张皮”，尝试性地突破原有的传统学科专业，更加注重发挥不同学科或者学科交叉的育人作用，更好地服务立德树人和人才培养。

图4 对“你认为高校创新创业教育中融入思想政治教育对你的帮助主要有”的调查数据

(三)注重培养和建设具有创新创业教育和思想政治教育“双重能力”的教师队伍

创新创业教育是新时代高校加强和改进思想政治教育的重要实践载体，是坚定创业者理想信念和践行核心价值观的重要平台。思想政治教育对于当前开展创新创业教育具有鲜明的价值引领和价值导向作用，是高校创新创业教育培养人才的政治方向。“全面提高高等学校教师质量，建设一支高素质创新型的教师队伍”[4],是新时代对高校和教师的要求。“课题组”在对“你所在学校是否有专职的创业德育教师”的调查中，45.85%的被调查者表示“不清楚”或者“没有”。从调查数据可以看出，同时具备创业教育和思想政治教育“双重能力”的教师队伍相对比较匮乏，需要在培养人才的过程中注重立德树人和创业教育的深度融合，探索和找准高校创新创业教育与思想政治教育“同心同行”的实施点、关键点，提高教师必须具备“两个领域”的知识积累和技能训练，充分利用学习考察、外出培训、挂职锻炼、专题研讨、带头创业等多种形式提升教师的专业实践能力。注重发挥校友会、优秀企业家、创业者等先进典型的榜样作用，加强高校与企业机构、政府单位、社会组织等进一步深度融合。积极探索构建高校教师走进社会、走进企业、走向实践的“高校+企业”的实践基地作用，打造好学校开展的大学生“挑战杯”“创业计划大赛”“创意大赛”“互联网+创业大赛”等创业实践平台,并充分发挥其优势，着力推动二者“同心同行”往深里走，往心里走，全面提高教师的人才培养能力。结合创业教育课程的特点和新时代立德树人的要求，把高校创新创业教育和思想政治教育贯穿于人才培养的各阶段、各环节，培养学生的创新创业意识，厚植学生的价值培塑，在创业教育中培育学生正确的育人价值导向，构建高水平、高质量的创业教育。增强大学生社会责任感、厚植爱国情怀，着力提升立德树人的成效，建设思想政治素质过硬的优秀创业导师队伍，从根本上提高新时代高校教师开展创业教育和思想政治教育的“双重能力”。

思想政治教育融入高校创新创业教育、提升立德树人成效是一项系统工程，需要高校各单位各部门全员参与，做好二者融合的顶层制度设计，发挥思想政治教育在高校创新创业教育中的价值培塑作用，在创新创业实践内容中丰富和拓展思想政治教育，注重培养具有创新创业教育和思想政治教育“双重能力”的教师队伍，切实提升思想政治教育融入高校创新创业教育的实效性和针对性。