浅析新媒介时代下高职院校的广告教学改革

孙海宁 韩婉婉

济宁职业技术学院

一、高职院校广告教学的现状

（一）教学内容过于学术

目前，大部分的高职院校对广告专业的课程设置都过于学术化，实践价值不高。因为教材中的内容不是能及时跟随时代的发展而更替的，内容设置也大多为基础知识，所以在广度和深度上都有一定的局限性，大部分高职院校也没有及时针对这一现象做出调整，如引进新媒体媒介创意实践的教材等；与此同时，部分教师的讲授内容也只是就书本上的知识进行开展，融入的符合当下市场要求的新媒体内容较少，侧重于理论讲解或软件操作，布置的设计作业也只能贴合该课时的主题，学生无法真正发挥创意进行广告设计，对于目前市场上流行的广告形式也没有得到学习和练习，这样的局限性不利于学生思维的拓展，对将来进入行业中的发展极为不利。

（二）师资力量较为薄弱

高职院校的教师基本上可以分为两类：一类是一直在学校任职的资深教师，一类是刚从大学毕业就直接进入教学岗位的年轻教师。无论是二者中的哪一类，他们统一存在的问题都是实践经验较少，不是囿于繁重的教学任务和学生管理，就是只在高校里接受过理论性的教育和训练，因此在从事教学的过程中，也无法向学生传授更符合时代和市场诉求的知识和经验。但广告行业最需要的恰恰就是实战经验的积累，因此这样的师资配置水平很难帮助高职毕业生在市场上占领有利地位。

（三）教学环境不利管理

部分高职院校的教学环境不利于教师的监管和学生自觉性的培养，如实训室的机房一般都是将教师的位置设计在最前方，身后是学生的座位，教师和学生的交流收到阻隔，且如果一些没有自觉性的学生在课堂上用电脑或手机做与课堂无关的事，教师很难察觉，这就加大了监管的难度，不利于课堂效率的提高。

（四）评价机制不够健全

大部分高职院校采用的考评机制还是以卷面形态考理论、作品形式考实践。这样的考评方式是正确的，但是还是有一定的局限性，因为学生的试卷和作品仅由校内教师审阅而没有参考市场评定，很容易让学生在距离市场要求的道路上越走越远。[1]

二、高职院校广告教学改革措施

（一）引入新媒体课程教学内容

想要让高职广告教学更贴近市场需求，就必须要将市场上需要的、流行的元素引入到课堂教学中来，积极引进新教材，鼓励和组织学生参加校外的培训和比赛，增加实训课程在总课程中的占比，激发学生对广告设计的热情和求知欲，提高未来在市场上的竞争力。

（二）打造更高水平的师资团队

高职院校应积极引进人才，为教师团队注入新鲜血液，引进的人才应具备一定的理论基础和市场经验，在进行教学工作的同时，带领原有的教师团队共同进步。除此之外，还应邀请专家或企业导师定期对教师团队进行培训，开拓教师团队的研究，提高市场感知力。有条件的院校还可以组织教师多多参加校外的比赛，为教师增加实践经验的同时，提高自己学校的知名度和教学水平。

（三）合理改造教学环境

高职院校可以根据自身条件对教学环境进行改造，从而降低教师的管理难度，提高学生的自主学习意识。可以将实训教室的环境改为类公司式，把座位岛屿式分布，使学生和学生之间、教师和学生之间方便及时沟通和互相监督，有利于思维的碰撞，维护课堂秩序。与此同时，还可以建立项目工作室，帮助学生在校内就开始接触真正的企业项目，提前适应市场。

（四）创新评价方式

创新利用新媒体设备进行教学和评价，提高教学效率和质量。教师可以将学习资料、知识点、学习计划整理好发布到微课平台，让学生在线上完成预习，再通过在线签到、交流和作业的方式进行考评，在一学期结束后通过线上结算得出学生考评成绩。[2]

三、结语

新媒体时代的到来，对广告从业者来说是一个新的机遇，也是一个不小的挑战，高职院校唯有通过教学改革提高在校学生的理论储备和实践水平，才能适应市场对广告人才的相应需求。因此，高职院校的广告专业应引进最新的教学内容、提高教师团队的教学水平、改良教学环境、创新考评方式，从多方面、多角度培养学生的创新思维和能力，帮助学生跟上时代发展的步伐，同时利用多媒体和网络技术提升学生的学习主动性和积极性，从而使学生成长为新媒体时代下的广告创意设计人才。