职业教育教学资源库助力高职扩招生教育教学管理的思考

张克斌 武汉软件工程职业学院计算机学院

为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》及教育部等六部门印发的《高职扩招专项工作实施方案》，主动适应高职扩招后生源多元化、发展需求多样化对教育教学的新要求，保障质量型扩招，全面提高人才培养质量，我校在2019年顺利完成高职扩招工作任务，本人所负责的计算机信息管理专业共完成扩招生总人数96人，占全校扩招招生总数的46%左右，其中弹性学制49人，全日制47人。现就高职扩招生教育教学管理工作提出以下思考和意见。

一、扩招生源及学情分析

2019年高职扩招生的对象主要是退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民、在职职工及应（往）届毕业生。针对生源的成长背景、从业经历、学习基础、年龄阶段、认知特点、发展愿景等方面的差异性较大，我校及本专业在招录时采用文化课试卷+专业基础素养测试+心理学测试+面试环节的方式进行，从各方面分析了解学生的家庭情况，学习基础、技能基础、报考原因及学习目的和心理预期等。通过综合各方面的测评来形成学情分析报告，制定有针对性的培养策略，充分挖掘扩招生源特长潜质，实施扬长教育，同时补齐短板；同时可以指导扩招生人才培养方案和课程体系的制定。

二、分类制订人才培养方案

扩招生招生工作结束后，校领导组织教务处及各学院分管扩招工作的领导认真落实《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》有关要求，结合扩招生的学习条件、学习基础等实际，制订本专业人才培养方案（本专业人才培养方案分弹性制和全日制两套培养方案），同时制定了人才培养目标、课程体系设置、学时安排、教学进程、考核方式和毕业要求等。本校教务处也制定了《武汉软件工程职业学院弹性学制学生教学管理办法》用于指导各专业扩招生人培的制定。我校扩招生实施弹性学习，学制3-6年，总学时不低于2500，其中在校集中学习不得低于总学时的40%。

三、依托职业教育教学资源库开展教学

本专业2019级扩招生采取集中教学与分散教学相结合、校内教学与校外教学相结合、线上教学与线下教学相结合的方式进行。其中，扩招生入校后根据学生的学习条件、学生基础、是否住校、是否在职情况进行分类，全日制学生住校采取集中面授和网络教学相结合的模式授课，实施跟国家统招生一样的管理模式；对退役军人、农民工、及省外的在职人员单独编班、实施分层网络教学和部分面授相结合模式，对这一部分学生（也称弹性学制）主要依托本专业的国家教学资源库开展线上教学，本专业的信息管理国家教学资源库具有严格的学习过程监测和学习效果评价功能，对学生在线学习情况进行痕迹跟踪，对学生网上在线学习过程进行客观、公正的评价。弹性学制的学生需要按课表安排的时间登录资源库扫码签到后学习完课程章节的每一个微课、PPT、视频、动画、笔记、提问、讨论、作业、实训、考试等都能进行自动评价及分析汇总数据，得到客观的学习效果数据，并授予课程结业证书。课程教师、班级辅导员也可以及时查看学生的学习情况，掌握学生的学习动态。

四、扩招生教育教学管理中存在的问题

高职扩招是2019年中央才提出并实施的教育政策，从政策提出到实施的时间较短，以往也没有这方面的教育教学和管理经验，对参与扩招的各职业院校普遍存在一些共性问题：（1）扩招生源的学历层次不同（退役军人、下岗工人、农民工、往届高中毕业生、成人教育中专学历）这些学生的学习基础、学习条件、学习能力呈现多样化特点，使得在制定人才培养体系、课程体系、教学进度的把握、教学模式上难以统一。（2）弹性学制学生的学习及教学管理比较困难。由于弹性学制中很大一部分是退役军人、在职的农民工人，虽然我们采用灵活学习方式及结合线上教学模式，但侧重于计算机和编程能力的课程对他们来说学习难度依然较大，通过一个学期的网上教学，在考核时发现部分学生依然无法动手，不能按时参加考核。（3）弹性制学生的思想政治教育工作。中共中央要求高校要严格落实《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，加强学生的思想政治教育和价值引领，贯彻开齐开足思想政治理论课。

五、高职扩招生招生及教学过程中应采取的策略

（1）招生时需要考虑生源地问题。根据19级高职扩招学生的招生、管理及教学中发现，扩招生招生时应该考虑生源地问题，最好不要跨省、跨市招生，尤其是弹性制学生在省外、市外工作的在职人员回校参加面授课程比较困难（而教育部要求扩招生中集学习学时不得低于总学时的40%），可以将报考学生就近分配和安排，这也是扩招院校都面临的一个共性问题。（2）各高职院校需要集中研究，合理设置招生专业。专业设置时需要综合分析学情、学生基础、专业课程教学开展的可行性，不建议设置在新的、热门且技术性强的专业，重点考虑服务性、商务类、加工生产类、养殖、种植类专业。（3）需要创新扩招生教育教学形式，不能为了学生容易毕业而随意修改或降低人才培养目标、降低教学难、缩减课程内容和学时数；教学模式可采用线上线下教学相结合的教学模式，充分利用好各校的网络教学资源和国家职业教育教学资源库，通过落实校企联合开展培养，推行现代学徒制等培养模式。

总之，高职扩招生教育是2019年才起步的新的社会人才培养政策，今年继续推进，且扩招规模进一步扩大，但由于时间短，经验不足，在落实这项政策的过程中还存在一些问题，需要通过教育教学管理来不断的改进不足，积累经验才能更好的服务学生、服务社会。