当前汉语言文学教育中存在的问题

摘要：我国处在“百年未有之大变局”，文化思想领域发生着激烈的碰撞和变化。汉语言文学作为我国最早开设的专业，传承了中华民族的精神文化内涵，在新时代社会主义人才培养中占有重要的一席之地。在如今的教学实践中，出现了阻碍教育质量提升的种种问题，本文针对这些问题作出了分析，提出了相应的对策。

关键词：汉语言文学;教育;问题

汉语言文学是中华民族的精神符号和思想结晶，不仅仅是承载着传统文化的传承，更是中华民族传统价值观的根本体现。在世界文化大交融的时代，我国对外交流越来越频繁，这是展示我国传统文化之美的最好时代。可是在目前的汉语言教学中存在一些问题，影响了教学质量的提升，问题集中体现在学生不积极、教学方式与教材陈旧上，这些问题如何解决，将是本轮教学改革中的关键问题。

一、教学实践中出现的问题

（一）学生不积极

汉语是我们的母语，学生从小就开始学汉语、用汉语，按理说汉语言文学教育应该更容易开展，可是实际情况却不然[1]。学生对于汉语言文学的学习缺乏动力和积极性，原因体现在三个方面。

第一，现今汉语言文学专业学生出自应试教育体制，学习语文只是为了应付考试，对文学本身并没有形成文化认同，这就造成了学生学习兴趣低。

第二，由于汉语是我们的母语，学生在日常生活中已经形成了一定的语感，可以自然理解各种文本，这就导致很多学生对学习比较懈怠，认为自己能理解就放松了要求，实际上这部分学生往往是会读不会写。

第三，当前的就业形势对中文系学生并不友好。对于很多汉语言文学专业的学生来说，他们并不知道自己毕业后能做什么。从现今的就业形势来看，中文专业对口的岗位非常少，企业普遍更需要有特定行业积累的人才，这导致半数以上学生对自己的未来缺乏规划，没有学习提升的具体方向。

这三个方面的问题汇聚起来导致了同一个问题：学生普遍缺乏学习动力。

（二）教学方式低效

教育改革不断推进深化，教学工作者应摒弃传统的教师本位思想，将学生置于教学活动的主体地位。在实践中仍然有很多教师缺乏思想认识，认为学生是成年人，自己不听课也不能怪老师讲的烂[2]。这种想法不能说错，但是要警惕把学生的不积极，当做教师逃避参与教学改革的借口。很多教师一说起教学质量，就把责任推给学生。实则这些教师自身并没有积极响应教学改革，仍在课堂中使用老旧、单一、枯燥的教学方式。这严重挫伤了学生对于汉语言文学的学习兴趣，违背了“立德树人”的教育理念。汉语言教学几乎是纯理论，很难运用在实践中，这确实会比较乏味，如果教师不改良教学方式，为课堂增加趣味性和实践性，就会对学生造成沉重的心理压力，破坏学生的身心可持续发展。

（三）教材内容陈旧

社会经济飞速发展、科学技术日新月异，处在“百年未有之大变局”的中国，文化思想领域正在经历巨大的变化。互联网资讯平台的繁荣，使如今的学生不断受到各国、各时代的文化冲击，而我们的教材并没有做到与时俱进，依然是死记硬背的“老一套”，缺少与新时代背景的联系，缺少自主学习和实践练习。在打击学生积极性的同时，对学生实现自我发展造成了巨大阻碍。

二、提高汉语言文学教学质量的策略

（一）贯彻教改理念，增强学生积极性

学生的学习状态和学习效率，与教师是否贯彻“立德树人”教育理念有很大关系。在立德树人理念的指导下，学生的自主发展能力是最重要的，具备良好的自学能力以及自学意愿，教学工作才能高效进行[3]。在实践中，教师应将课本中的知识进行改良，采取学生自主探究的教学方式，在每节课下课时提出下节课的导入问题，让学生在课后查阅相关资料，对下节课的学习做好准备和铺垫。对于较难的题目，教师可以采取分组合作的形式，让学生制作PPT，在下一堂课上以小组为单位汇报。这就打破了以往单一化的教学模式，充分锻炼了学生的自学能力，在小组合作的过程中，学生也可以充分尝试多元化发展，这对于学生的学习兴趣是最好的培养。

（二）应对就业形势，培养学生实践能力

学生为什么要上学？除了培养自己的人文素养，学生还希望能够通过学习，在未来获得更好的职业发展。甚至在现代化思想的影响下，后者似乎更为重要和紧迫，学生需要在毕业后成功完成角色转变，满足社会对人才的要求。这就要求教师在日常教学中不能单独讲理论知识，而是要以社会实践为导向，创设出具体的、实际的问题情境，在保证学生掌握基础知识的同时，培养学生速读、应用文写作、即兴演讲的能力，为以后的就业做好准备。比如，教师通过职场情境的创设，引出新闻稿、新媒体软广、合同、标书等商务文稿的寫作，让学生体会到汉语言文学在今后职业发展中的作用，提高学生的实践能力、帮助学生树立发展目标。面对就业形势，以实践为导向的教学，可以避免学生成为只会做题的书呆子。

（三）跟随时代脚步，更新教材内容

互联网的普及，在填平信息鸿沟的同时，也造成了一些弊端。学生普遍热衷于互联网上专业生产的娱乐资讯，这些信息由大数据技术进行精准推送，具有很强的成瘾性，这使得部分学生进入了“信息茧房”，反复接受同质化观点的刺激。面对网络资讯的挑战，传统的汉语言文学教材也需要进行相应的调整，改变老旧的内容编排，按照新时代学生的认知习惯和认知结构进行优化，让教材充满新鲜感和活力，从教师主导的“死记硬背”转变为学生主导的“主动探索”。比如，课本不应只做简单的知识陈列，更要结合学生兴趣，使用带有问题情境的图片、故事、开放式问题等，在吸引学生注意力、提高学习兴趣的同时，更是激发学生自主思考的有效手段。教师在对教材的解读中，也应该联系时下互联网热点，为课堂教学注入新鲜感。

结语：

我国人民群众已经解决了温饱，部分地区也实现了小康。人民物质需求得到满足，而精神文明建设还需要继续努力奋斗。这离不开学校对人才的培养，汉语言文学的学习能够提升学生文化素养，树立文化认同和文化自信。学校应积极响应教学改革，提高教学质量，为社会提供更多有民族精神的新时代人才。

参考文献

[1]蔡聃.汉语言文学教育存在的问题及对策[J].文存阅刊，2019，000（009）：115.

[2]张超旭.当前汉语言文学教育中的问题研究[J].神州（上旬刊），2019，000（023）：216.

[3]曾利华.新形势下汉语言文学教学中的问题及对策研究[J].中小企业管理与科技（上旬），2019.

作者简介：黄诗怡（1998-10），女，汉族，浙江宁波，本科在读，温州大学人文学院，研究方向：汉语言文学