多元化在高中音乐教学的应用策略

杨永楠

摘要：随着我国社会的进步，教育事业不断的发展，音乐课程在高中阶段来说，也显得尤为重要，这是素质教育得到落实的充分证明，众所周知，高中阶段对于学生的整个学习生涯来说，是最为学习任务最为辛苦与沉重的阶段，因此需要充分的音乐艺术熏陶来环节学习压力，不仅如此，还能有效提升高中生对于学生的音乐鉴赏能力，因此本文基于多元化在高中音乐教学的应用策略进行研究，仅供参考。

关键词：高中音乐;音乐教学;多元化教学

前言：

在高中的音乐教学过程中，将多元化教学充分的渗透到课堂中来时极为必要的，利用多元化的音乐教学，不仅可以有效增强学生们的自信心，还可以激发学生们的学习兴趣与积极性，因此在往后的高中音乐教学过程中，教师们应当充分的将多元化教学融入进高中音乐课堂，从真正意义上缓解高中生们的学习压力，同时切实有效的提升高中生们的音乐修养与音乐鉴赏能力。

一、高中音乐课堂发展现状

在以往的教学活动中，学校与教师往往都是以应试教育为基础来进行教学活动的，这就导致在新课改不断发展下，仍然有部分教师以高考考试科目的成绩来判断学生优劣，对于其他的课程则不予重视，这对于音乐课等艺术课目是极其不公平的，导致这一原因的不仅仅是学校方面的原因，更多的其实是家长觉得，音乐并不是高考的考试科目，且学习后对学生没有什么实质性的帮助，不必过于看重。此外，也有一部分音乐老师自身就不看重音乐科目，对教学没有实质性的创新，教学形式过于枯燥，导致学生们对音乐的学习降低了积极性与学习兴趣，这使得很多学生对音乐课产生了抵触与消极心理。

二、多元化在高中音乐教学中的应用策略

（一）将民族音乐与流行音乐想结合，激发学生学习兴趣

在以往的高中音乐教学过程中，学生往往因为时代潮流，喜欢的音乐一般都是当下火热的流行性音乐，而对民族音乐的了解所知甚少，甚至很多学生排斥民族音乐，认为民族音乐土气、跟不上时代等等消极看法。造成这种原因主要是因为，大多数的民族音乐都是由少数民族所创造的，但以目前的实际情况来看，少数民族的生活区域都是经济相对落后的地区，生活习惯根据习俗也显得较为传统，学生没有在这种环境下学习生活，因此不了解跟此有关的民族音乐。此外，学生喜爱流行音乐主要是流行音乐的内容更贴切现代社会的生活，能够引起学生的共鸣。因此，学生再选择时，选择自己更为熟悉的流行音乐就不足为奇了，对于此，教师可以将两个音乐类型有机的结合起来，首先，教师可以将有着民族音乐内容的流行音乐带入课堂，并展示相关的图片、视频等，让学生们充分了解少数民族，以此让学生理解民族音乐。

（二）将音乐教学与国风音乐建立联系

在教学的过程中，有很多高中学生都会喜欢具有中国风的音乐，中国风的音乐顾名思义，就是在音乐创作的过程中，加入了一些中国的文化与内涵，这种中国风音乐不仅可以增加音乐作品的魅力，还无形中增加了作品的层次，对于高中生来说，还是个充分培养爱国情怀的方式。基于此，教师们应该在教学过程中，充分引入带有中国风的音乐，在通过多媒体课件，以图片、视频的方式更加具体的向学生们展示中华传统文化与艺术，让学生们更加了解中国多种多样的文化习俗，让学生们感悟中华文化的博大精深。

（三）运用多媒体手段进行音乐教学

在对学生进行音乐教学时，教师应该充分的利用好现如今的信息技术，善用多媒体手段进行创新教学。在上课前，教师可以先利用计算机做好课前导入的教学课件，在其中增加一些可以增加学生对音乐学习兴趣与积极性的内容，利用好多媒体手段，以图片、音乐、文字、视频等教学方式来更加直观的将音乐内容与知识展现给学生们，增加学生们的学习兴趣与学习积极性。此外，教师们还要给学生们设立一个具有一定难度性的学习目标，用激将法来提升学生们的学习劲头，从根本上提升教学效果，同时，也可以根据多媒体手段，进行微课的制作，让学生不受时间与地域因素的限制，随时随地的利用电子设备来学习音乐课程，这样不仅让教师可以充分掌握学生的学习进度育情况，还能结合实际教学情况来随时随地的调整教学进度与教学策略。

（四）营造课堂氛围，创设教学情境

创新性的高中音乐课堂，教师应该把教学的最终目的放在提升学生音乐鉴赏能力上，但毕竟高中生与专业的音乐鉴赏家不同，只能尽可能的根据学生的喜好来选择合适的音乐作品，在引起学生的学习兴趣后，再充分提升学生的音乐鉴赏能力，在这个过程中，教师要充分营造一个具有音乐之美的课堂氛围，创设良好的教学情境，让学生用自己最好的状态的进行音乐学习，真正意义上感受到音乐之美。

（五）引导学生用多重视角来感受音乐之美

在音乐的教学过程中，教师应该在教学过程中对学生进行引导，让学生来充分理解音乐作品，了解创作音乐的背景以及作家概况，然后将这些充分的融合在一起，提升学生的学习兴趣与学习积极性，不仅可以提升学生的学习能力，还对学生鉴赏音乐作品的能力提升了一个台阶，充分完善高中生的审美价值观，一举三得。

结语：

综上所述，在以往的高中音乐教学过程中，由于音乐教师的教学思维较为传统，导致教学方式与方法过于单一陈旧，这严重影响了高中生们学习音乐的学习兴趣与学习积极性，教师也因为音乐课不是高中主要的课程而产生应付了事的思想，这是极为不正确的，我们在往后的教学過程中，应该利用多元化的教学方式，改变高中音乐教学现状，将各类优秀的音乐作品充分相融合，充分了解学生们的所知所想，在用多媒体技术更好的提升教学质量。

参考文献

[1]杨露思.多元化在高中音乐教学的应用方式[J].北方音乐，2020（16）：163-164.

[2]孙永国.多元化教学法在高中音乐教学中的应用探究[J].中华少年，2020（08）：190-191.

[3]肖孟强.论多元化教学法在高中生物教学中的应用策略[J].中学生数理化（教与学），2019（05）：15.